四川藝考文化課考試補(bǔ)習(xí)班-藝考文化課補(bǔ)習(xí)收費(fèi)
階段提升，循序漸進(jìn)效率高
第一階段定位分析，連線成面，整體架構(gòu)階段
第二階段以賽代練，鞏固提高，查漏補(bǔ)缺階段
第三階段賽前熱身，虛設(shè)氛圍，模擬考試階段，全階段檔案制管理，跟蹤式教學(xué)，全程無縫對(duì)接。
藝考生很大的弊病在于對(duì)文化課的不重視，很多考生認(rèn)為文化課只要最后幾個(gè)月好好學(xué)就可以，過多的看中專業(yè)成績(jī)的學(xué)習(xí)，側(cè)重點(diǎn)和時(shí)間更是大部分在專業(yè)成績(jī)上，最終造成文化課成績(jī)脫節(jié)，最后幾個(gè)月的復(fù)習(xí)很難有成效。最終離心中院校越來越遠(yuǎn)，只有重視起文化課，才不至于拿到專業(yè)課的合格證卻因?yàn)槲幕贿_(dá)標(biāo)與院校失之交臂。
取舍有度，合理規(guī)劃上升空間
清楚自己的目標(biāo)到底是多少分，清楚自己在那些范疇內(nèi)有潛力可挖，清楚自己的學(xué)習(xí)方法怎么用才最有效，清楚那些東西自己學(xué)了也是白費(fèi)勁，索性“斷臂保命”，如果時(shí)間上來不及，就要學(xué)會(huì)果斷地放棄某些知識(shí)點(diǎn)，集中精力對(duì)付那些能出成績(jī)的科目和知識(shí)板塊。
時(shí)間規(guī)劃最大限度利用最后幾個(gè)月復(fù)習(xí)
第一階段定位分析，連線成面，整體架構(gòu)階段
第二階段以賽代練，鞏固提高，查漏補(bǔ)缺階段
第三階段賽前熱身，虛設(shè)氛圍，模擬考試階段，全階段檔案制管理，跟蹤式教學(xué)，全程無縫對(duì)接。
藝考生很大的弊病在于對(duì)文化課的不重視，很多考生認(rèn)為文化課只要最后幾個(gè)月好好學(xué)就可以，過多的看中專業(yè)成績(jī)的學(xué)習(xí)，側(cè)重點(diǎn)和時(shí)間更是大部分在專業(yè)成績(jī)上，最終造成文化課成績(jī)脫節(jié)，最后幾個(gè)月的復(fù)習(xí)很難有成效。最終離心中院校越來越遠(yuǎn)，只有重視起文化課，才不至于拿到專業(yè)課的合格證卻因?yàn)槲幕贿_(dá)標(biāo)與院校失之交臂。
取舍有度，合理規(guī)劃上升空間
清楚自己的目標(biāo)到底是多少分，清楚自己在那些范疇內(nèi)有潛力可挖，清楚自己的學(xué)習(xí)方法怎么用才最有效，清楚那些東西自己學(xué)了也是白費(fèi)勁，索性“斷臂保命”，如果時(shí)間上來不及，就要學(xué)會(huì)果斷地放棄某些知識(shí)點(diǎn)，集中精力對(duì)付那些能出成績(jī)的科目和知識(shí)板塊。
時(shí)間規(guī)劃最大限度利用最后幾個(gè)月復(fù)習(xí)
其實(shí)到一定的時(shí)候，無論怎么學(xué)都是學(xué)不完所有內(nèi)容的，這時(shí)候時(shí)間分配就尤其重要了，根據(jù)自己的特點(diǎn)，把時(shí)間用在最能得分的科目以及各科的某些模塊上。
以基礎(chǔ)為中心
在高考試題中基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技能的考察占試卷的70%，這部分知識(shí)基礎(chǔ)薄弱考生聽的懂，學(xué)得快，費(fèi)事少提分效果好，這才是藝術(shù)生下勁的重點(diǎn)；藝考生文化課補(bǔ)習(xí)實(shí)際上只要將這部分知識(shí)很好地掌握就能突破我們藝術(shù)生的最高分?jǐn)?shù)線。
在高考試題中基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技能的考察占試卷的70%，這部分知識(shí)基礎(chǔ)薄弱考生聽的懂，學(xué)得快，費(fèi)事少提分效果好，這才是藝術(shù)生下勁的重點(diǎn)；藝考生文化課補(bǔ)習(xí)實(shí)際上只要將這部分知識(shí)很好地掌握就能突破我們藝術(shù)生的最高分?jǐn)?shù)線。
戴氏教育藝考文化課補(bǔ)習(xí)班
開設(shè)8/25人制的小班。小班教學(xué)，因材施教，保證學(xué)生在課堂內(nèi)均占有時(shí)間成倍增加，增強(qiáng)課堂上師生之間、學(xué)生之間討論交流時(shí)間，實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康的發(fā)展；
開設(shè)8/25人制的小班。小班教學(xué)，因材施教，保證學(xué)生在課堂內(nèi)均占有時(shí)間成倍增加，增強(qiáng)課堂上師生之間、學(xué)生之間討論交流時(shí)間，實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康的發(fā)展；
定制專屬個(gè)性化指導(dǎo)方案，藝考文化集訓(xùn)小組：每個(gè)班級(jí)分別配備主教老師、助教老師、班主任、學(xué)法指導(dǎo)老師。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、性格及愛好等，量身規(guī)劃綜合發(fā)展方向，實(shí)時(shí)教學(xué)評(píng)估，保證學(xué)習(xí)效果。
