成都樹德中學(xué)高考復(fù)讀班怎么聯(lián)系_
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考-考核評審:通過5個層級,16個維度對老師進(jìn)行嚴(yán)格評審控
控-質(zhì)量控制:實施動態(tài)監(jiān)督,老師定期培訓(xùn),成長升級一、全面歸納歷史階段特征,貫通基礎(chǔ)知識。為了貫通基礎(chǔ)知識,學(xué)生們應(yīng)全面歸納總結(jié)某一時期的歷史階段特征以及下屬關(guān)知識點?;揪S度大致包括該時期的社會經(jīng)濟發(fā)展、階級關(guān)系變動、政治制度沿革、思想文化變遷、科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新、世界形勢變幻以及選修相關(guān)內(nèi)容等。
二、有針對性地進(jìn)行深化拓展,攻破重難點知識。高考復(fù)習(xí)當(dāng)中往往有這樣的情況:很多??贾R,恰恰是同學(xué)們的不足之處,而這類知識課本也沒有相關(guān)的正面的系統(tǒng)表述,這樣的知識應(yīng)該說既屬于重點知識,更屬于難點知識。要攻破這類重難點知識,學(xué)生們應(yīng)在貫通基礎(chǔ)知識的同時有針對性地進(jìn)行深化拓展。
三、有重點地進(jìn)行限時訓(xùn)練,提高解題能力?,F(xiàn)行高考?xì)v史試題的特點是"知識抽樣,能力覆蓋".只有大量知識而缺乏解題能力無法取得高考最終勝利,因此在高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)中要有重點地進(jìn)行限時訓(xùn)練以提高解題能力。應(yīng)重點訓(xùn)練在給定時間范圍內(nèi)、在較為緊張的狀態(tài)下、較為快速準(zhǔn)確地將題目答完;應(yīng)重點訓(xùn)練正確解讀、充分利用給定材料尤其是文言文材料以及歐化語言材料的能力;應(yīng)重點訓(xùn)練分析能力;應(yīng)重點訓(xùn)練概述能力;應(yīng)重點訓(xùn)練比較能力;應(yīng)重點訓(xùn)練評述能力;要在答題角度上下功夫;要在關(guān)鍵詞上下功夫;要在訓(xùn)練過程中逐漸總結(jié)出一套行之有效的答題方法。很多學(xué)生依然苦惱于自己的學(xué)習(xí)效率不高,成績波動性很大,考試中常常出現(xiàn)很多意想不到的錯誤。那么還有幾個月就高考了,毋庸置疑,要想改變這些現(xiàn)狀,必須做出合理的調(diào)整,不管是成績處于什么層次的學(xué)生,因為高考還沒有考,就說明有很多不確定的因素會影響你最終的成績。因此在剩余的兩個時間內(nèi),要求學(xué)生們科學(xué)的規(guī)劃復(fù)習(xí)策略。只有這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
在高考之前,還有幾次重要考試,可是在現(xiàn)實中,很多學(xué)生也有學(xué)習(xí)計劃,可是總是執(zhí)行不下去,最終導(dǎo)致計劃落空,如果繼續(xù)“落空”下去,高考成績勢必受到影響,我在之前的文章中,多次學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足之處,并且給了一些建議,可能有的學(xué)生也看了,但是在具體的操作上,還是有很多的問題。上周我在武漢見了一些優(yōu)秀的學(xué)生,并且分析了一些試卷,覺得不管是重點中學(xué)的學(xué)生還是普通中學(xué)的學(xué)生,在學(xué)習(xí)過程中,除了之前文章中提到的問題之外,還有一些問題。很多學(xué)生都會有這樣情況:
在平時的學(xué)習(xí)中,很多學(xué)生根本就不會利用時間,導(dǎo)致表面上他們沒有時間可以利用,高三學(xué)得很辛苦,但是很多學(xué)生在做無用功。有的忽視基礎(chǔ),過于浮躁;有的眼高手低不去歸納和整理;有的盲目跟著老師走,吃“大鍋飯”;等等。這樣下去估計再給他們科學(xué)的建議,都無濟于事,因為形成一種習(xí)慣了。很多學(xué)生考試之后覺得自己沒有進(jìn)步,哪里都沒有學(xué)好,于是重新制定計劃,手忙腳亂的,到最后還是沒有學(xué)好,北京高三學(xué)生一模之后就是這樣的。如果說把自己所謂不足的地方,全部搬到計劃中,那么這個計劃執(zhí)行下去,勢必更加導(dǎo)致學(xué)生身心疲憊,就不要談什么效率了。那么怎樣制定計劃才合理呢?我在這里給學(xué)生們一些建議,供大家參考。
一份完成的計劃,應(yīng)該是執(zhí)行起來比較容易,并且馬上取得實質(zhì)性成果的計劃。這份計劃可以分成“有意計劃”和“無意計劃”。這是新的名詞,我在講課的時候給學(xué)生們創(chuàng)的名詞。對這個兩個名詞做一個解釋:
有意計劃:就是計劃中有各項事情具體的執(zhí)行時間、方案、達(dá)到什么效果等等。
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控-質(zhì)量控制:實施動態(tài)監(jiān)督,老師定期培訓(xùn),成長升級2017高考化學(xué)復(fù)習(xí)方法,化學(xué)知識點有哪些呢?
1、誤認(rèn)為有機物均易燃燒。如四氯化碳不易燃燒,而且是高效滅火劑。
2、誤認(rèn)為二氯甲烷有兩種結(jié)構(gòu)。因為甲烷不是平面結(jié)構(gòu)而是正四面體結(jié)構(gòu),故二氯甲烷只有一種結(jié)構(gòu)。
3、誤認(rèn)為碳原子數(shù)超過4的烴在常溫常壓下都是液體或固體。新戊烷是例外,沸點9.5℃,氣體。
4、誤認(rèn)為可用酸性高錳酸鉀溶液去除甲烷中的乙烯。乙烯被酸性高錳酸鉀氧化后產(chǎn)生二氧化碳,故不能達(dá)到除雜目的,必須再用堿石灰處理。
5、誤認(rèn)為雙鍵鍵能小,不穩(wěn)定,易斷裂。其實是雙鍵中只有一個鍵符合上述條件。
6、誤認(rèn)為聚乙烯是純凈物。聚乙烯是混合物,因為它們的相對分子質(zhì)量不定。
7、誤認(rèn)為乙炔與溴水或酸性高錳酸鉀溶液反應(yīng)的速率比乙烯快。大量事實說明乙炔使它們褪色的速度比乙烯慢得多。
8、誤認(rèn)為甲烷和氯氣在光照下能發(fā)生取代反應(yīng),故苯與氯氣在光照(紫外線)條件下也能發(fā)生取代。苯與氯氣在紫外線照射下發(fā)生的是加成反應(yīng),生成六氯環(huán)己烷。
9、誤認(rèn)為苯和溴水不反應(yīng),故兩者混合后無明顯現(xiàn)象。雖然二者不反應(yīng),但苯能萃取水中的溴,故看到水層顏色變淺或褪去,而苯層變?yōu)槌燃t色。
10、誤認(rèn)為用酸性高錳酸鉀溶液可以除去苯中的甲苯。甲苯被氧化成苯甲酸,而苯甲酸易溶于苯,仍難分離。應(yīng)再用氫氧化鈉溶液使苯甲酸轉(zhuǎn)化為易溶于水的苯甲酸鈉,然后分液。
11、誤認(rèn)為石油分餾后得到的餾分為純凈物。分餾產(chǎn)物是一定沸點范圍內(nèi)的餾分,因為混合物。
12、誤認(rèn)為用酸性高錳酸鉀溶液能區(qū)分直餾汽油和裂化汽油。直餾汽油中含有較多的苯的同系物;兩者不能用酸性高錳酸鉀鑒別。
13、誤認(rèn)為鹵代烴一定能發(fā)生消去反應(yīng)。
14、誤認(rèn)為烴基和羥基相連的有機物一定是醇類。苯酚是酚類。
15、誤認(rèn)為乙醇是液體,而苯酚是固體,苯酚不與金屬鈉反應(yīng)。固體苯酚雖不與鈉反應(yīng),但將苯酚熔化,即可與鈉反應(yīng),且比乙醇和鈉反應(yīng)更劇烈。
16、誤認(rèn)為苯酚酸性比碳酸弱,故苯酚不能與碳酸鈉溶液反應(yīng)。苯酚的電離程度雖比碳酸小,但卻比碳酸氫根離子大,所以由復(fù)分解規(guī)律可知:苯酚和碳酸鈉溶液能反應(yīng)生成苯酚鈉和碳酸氫鈉。高中物理涉及力、熱、光、電和原子物理等方面的知識,因此在高三復(fù)習(xí)階段,同學(xué)們面臨復(fù)習(xí)內(nèi)容多、時間緊、任務(wù)重的局面。不少高三生在進(jìn)入全面復(fù)習(xí)后,對物理復(fù)習(xí)一時找不到頭緒,容易產(chǎn)生畏難情緒。那么,物理究竟該如何有效地復(fù)習(xí)呢?日前,記者邀請衡水中學(xué)的尹建尊老師,請她針對2007年高考物理試題,談了談2008高三物理復(fù)習(xí)需要注意的相關(guān)問題。
-物理試題角度新穎
“今年的高考物理題,總體來講出得比較好,重視基礎(chǔ),緊扣大綱,同時又不拘泥于大綱。許多題角度新穎,側(cè)重對學(xué)生能力的考查?!币蠋熣f,今年的高考物理題很多都似曾相識,但具體做起來感覺又不一樣。對于基礎(chǔ)比較好的同學(xué),感覺不難;而基礎(chǔ)比較差的同學(xué)則感覺較難。其中,選擇題出得很好,不僅考查同學(xué)們對基本知識的掌握情況,還考查了同學(xué)們對知識的靈活運用能力。
尹老師說,從2007年物理高考試題看,同學(xué)們在復(fù)習(xí)時還是要注重抓基礎(chǔ)。高考物理對基礎(chǔ)知識的考查比重較大,這就要求同學(xué)們在復(fù)習(xí)時把基本的知識點弄清楚明白,不留盲點。與此同時,高考物理試題越來越靈活多變,會考查學(xué)生的理解能力、實驗?zāi)芰?、推理能力、分析綜合能力和動用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力。這就要求同學(xué)們在復(fù)習(xí)時有意識地培養(yǎng)自己的各種能力。能力的培養(yǎng)離不開練習(xí),對日常習(xí)題要做到位,不能敷衍應(yīng)付或者貪多求快,那樣吃虧的只能是自己。
-復(fù)習(xí)階段學(xué)會做題
物理知識前后聯(lián)系緊密,規(guī)律性強,只要復(fù)習(xí)方法正確,可以在高三復(fù)習(xí)階段取得良好的效果。對于具體該如何復(fù)習(xí)的問題,尹老師提到了以下兩點:
一是全面細(xì)致地復(fù)習(xí)。“現(xiàn)在各個學(xué)校已經(jīng)基本上結(jié)束了高三物理課程的學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)入了第一輪復(fù)習(xí)階段。在第一輪復(fù)習(xí)中,同學(xué)們要扎實細(xì)致地復(fù)習(xí)每一個知識點,不能有任何疏漏,否則將會造成簡易題失分。”全面復(fù)習(xí)不是簡單、機械地瀏覽。由物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律組成的物理知識體系好比一棵大樹,有主干,有分支,有葉子。在逐章、逐節(jié)復(fù)習(xí)全部知識點時,要注意深入體會各知識點間的內(nèi)在聯(lián)系,建立知識結(jié)構(gòu),使自己具備豐富的、系統(tǒng)的物理知識,這是提高能力的基礎(chǔ)。
二是學(xué)會做題。在理解概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上,只有通過不斷的解題實踐提高分析、解決問題的能力,才能靈活運用知識解題。因此,做一定數(shù)量、較多類型題目是非常必要的。需要注意的是,同學(xué)們在做題時,要選典型的、有代表性的題目去做。什么樣的題具有代表性呢?首選還是歷年的高考題,高考真題概念性強,考查深入,角度靈活,非常值得同學(xué)們深入鉆研。其次,可以選那些考查重要知識點,或者在方法技巧上有代表性的題目。體會它們應(yīng)用了什么知識,解了什么方程,解題的關(guān)鍵在哪里……對這些題目的反復(fù)思考解決了“質(zhì)”的問題,而瀏覽較多的習(xí)題則在“量”上保證了題型的多樣性,訓(xùn)練的有效性。
另外,同學(xué)們在做題的時候要注意聯(lián)系知識,總結(jié)解題規(guī)律,摸索出各個知識點應(yīng)用的范圍,提高解題能力。同時,不要輕易放過解題過程中出現(xiàn)的錯誤。要像外科醫(yī)生一樣給錯誤動動手術(shù),分析出錯的原因。弄清楚自己是知識點不懂,還是粗心,導(dǎo)致出錯。如果是前者,可借出錯的機會填補知識漏洞,得到根本性提高,如果是后者,就要注意以后不要犯類似錯誤。同學(xué)們在做每一道題時,都要認(rèn)真對待,充分發(fā)揮題本身的價值,從而實現(xiàn)復(fù)習(xí)的最佳效果。
1.強化“三基”,夯實基礎(chǔ)
所謂“三基”就是指基礎(chǔ)知識、基本技能和基本的數(shù)學(xué)思想方法,從近幾年的高考數(shù)學(xué)試題可見“出活題、考基礎(chǔ)、考能力”仍是命題的主導(dǎo)思想。因而在復(fù)習(xí)時應(yīng)注意加強“三基”題型的訓(xùn)練,不要急于求成,好高騖遠(yuǎn),抓了高深的,丟了基本的。
考生要深化對“三基”的理解、掌握和運用,高考試題改革的重點是:從“知識立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變,考試大綱提出的數(shù)學(xué)學(xué)科能力要求是:能力是指思維能力、運算能力、空間想象能力以及實踐能力和創(chuàng)新意識。
新課標(biāo)提出的數(shù)學(xué)學(xué)科的能力為:數(shù)學(xué)地提出問題、分析問題和解決問題的能力,數(shù)學(xué)探究能力,數(shù)學(xué)建模能力,數(shù)學(xué)交流能力,數(shù)學(xué)實踐能力,數(shù)學(xué)思維能力。
考生復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識要抓住本學(xué)科內(nèi)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系與綜合進(jìn)行重新組合,對所學(xué)知識的認(rèn)識形成一個較為完整的結(jié)構(gòu),達(dá)到“牽一發(fā)而動全身”的境界。
強化基本技能的訓(xùn)練要克服“眼高手低”現(xiàn)象,主要在速算、語言表達(dá)、解題、反思矯正等方面下功夫,盡量不丟或少丟一些不應(yīng)該丟失的分?jǐn)?shù)。
要注重基本數(shù)學(xué)思想方法在日常訓(xùn)練中的滲透,逐步提高學(xué)生的思維能力。
夯實解題基本功。高考復(fù)習(xí)的一個基本點是夯實解題基本功,而對這個問題的一個片面做法是,只抓解題的知識因素,其實,解題的效益取決于多種因素,其中最基本的有:解題的知識因素、能力因素、經(jīng)驗因素、非智力因素。學(xué)生在答卷中除了知識性錯誤之外,還有邏輯性錯誤和策略性錯誤和心理性錯誤。
數(shù)學(xué)高考?xì)v來重視運算能力,運算要熟練、準(zhǔn)確,運算要簡捷、迅速,運算要與推理相結(jié)合,要合理,并且在復(fù)習(xí)中要有意識地養(yǎng)成書寫規(guī)范,表達(dá)準(zhǔn)確的良好習(xí)慣。
2.全面復(fù)習(xí),系統(tǒng)整理知識,查漏補缺,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)
這是第一階段復(fù)習(xí)中應(yīng)該重點解決的問題??忌谶@一過程應(yīng)牢牢抓住以下幾點:①概念的準(zhǔn)確理解和實質(zhì)性理解;②基本技能、基本方法的熟練和初步應(yīng)用;③公式、定理的正逆推導(dǎo)運用,抓好相互的聯(lián)系、變形和巧用。
經(jīng)過全面復(fù)習(xí)這一階段的努力,應(yīng)使達(dá)到以下要求:①按大綱要求理解或掌握概念;②能理解或獨立完成課本中的定理證明;③能熟練解答課本上的例題、習(xí)題;④能簡要說出各單元題目類型及主要解法;⑤形成系統(tǒng)知識的合理結(jié)構(gòu)和解題步驟的規(guī)范化。
這一階段的直接效益是會考得優(yōu),其根本目的是為數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高準(zhǔn)備物質(zhì)基礎(chǔ)。認(rèn)真做好全面復(fù)習(xí),才談得上靈活性和綜合性,才能適應(yīng)高考踩分點多、覆蓋面廣的特點。
這一階段復(fù)習(xí)的基本方法是從大到小、先粗后細(xì),把教學(xué)中分割講授的知識單點、知識片斷組織合成知識鏈、知識體系、知識結(jié)構(gòu),使之各科內(nèi)容綜合化;基礎(chǔ)知識體系化;基本方法類型化;解題步驟規(guī)范化。這當(dāng)中,輔以圖線、表格、口訣等已被證明是有益的,“習(xí)題化”的復(fù)習(xí)技術(shù)亦被證明是成功的,如,基本內(nèi)容填空,基本概念判斷,基本公式串聯(lián),基本運算選擇。
一、歸類記憶法
整理、歸類歷史知識,可使知識條理化、系統(tǒng)化,不僅便于學(xué)生記憶,而且還能培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。例如,中國古代史講完之后,可把教材內(nèi)容按中央集權(quán)制度、社會經(jīng)濟發(fā)展、賦稅制度的演變、土地制度的發(fā)展 、科技文化的發(fā)展、民族關(guān)系、對外關(guān)系、農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭等進(jìn)行歸類。
再如,中國古代文化史內(nèi)容,又可按天文學(xué)、醫(yī)藥學(xué)、農(nóng)學(xué)、科技著作、繪畫作品等線索歸類。通過歸類,對學(xué)生鞏固知識能起到事半功倍的作用。
二、“濃縮”記憶法
“濃縮”記憶法,即把一些繁雜的內(nèi)容進(jìn)行概括、濃縮,提煉成幾個要點,使學(xué)生能提綱挈領(lǐng)地掌握其重點。而如果將要點擴展,又能呈現(xiàn)出歷史內(nèi)容的原貌。
例一,第一次世界大戰(zhàn),可“濃縮”成如下要點;
背景:帝國主義國家在重新瓜分世界的斗爭中所形成的兩大軍事集團,瘋狂擴軍備戰(zhàn),加劇戰(zhàn)爭危機
時間:1914~1918年。
經(jīng)過:(1)三條戰(zhàn)線。即:東線、西線、南線。(2)五大戰(zhàn)役。即:馬恩河戰(zhàn)役、馬祖爾湖戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、日德蘭海戰(zhàn)。
性質(zhì)和后果:是帝國主義間掠奪性的、非正義的戰(zhàn)爭。它給交戰(zhàn)國人民帶來深重的災(zāi)難;出現(xiàn)了第一個社會主義國家—蘇聯(lián)。
例二,美國獨立戰(zhàn)爭的發(fā)展線索,主要抓住六點:(1)爆發(fā):來克星頓槍聲。(2)建軍:第二屆“大 陸會議”決定成立大陸軍。(3)建國:《獨立宣言》發(fā)表。(4)轉(zhuǎn)折:薩拉托加大捷。(5)勝利:約克 鎮(zhèn)英軍投降。(6)和約:英美簽訂和約。
三、串線記憶法
通過串線,使同一類型的歷史事件或同一人物在不同時期的活動,按歷史發(fā)展的線索,呈現(xiàn)于學(xué)生面前, 便于學(xué)生理解和鞏固。例如,中國古代史中賦稅制度的演變可整理為:
(1)春秋時期魯國的“初稅畝”。
(2)西漢的“編戶制度”。
(3)北魏的租調(diào)和徭役制。
(4)隋唐的租庸調(diào)制。
(5)唐后期的兩稅法。
(6)明后期的一條鞭法。
(7)清朝實行攤丁入畝,征收地丁銀。
再如初中《中國歷史》教材中有關(guān)李大釗的主要革命活動的內(nèi)容散見于第二冊和第三冊部分章節(jié)中。教學(xué)時,我按時間的先后把它整理為:(1)領(lǐng)導(dǎo)新文化運動;(2)領(lǐng)導(dǎo)“五四”運動;(3)創(chuàng)辦《每周評論 》。 宣傳馬克思主義;(4)參與創(chuàng)建中國共產(chǎn)黨;(5)參與組建國共兩黨和各革命階級的統(tǒng)一戰(zhàn)線;(6)1927年在北京英勇就義。
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直擊要點:緊扣考試說明 、分析命題趨勢、剖析歷年考題 、總結(jié)答題規(guī)律
分層定制:五階課程逐步遞進(jìn)難度,結(jié)合具體學(xué)情適時調(diào)整高三是收獲的季節(jié),是拼搏的時刻,是痛并快樂著的生活;是生命中最美好最難忘的歲月;對于剛剛進(jìn)入高三的學(xué)生來說,對高三充滿著激情和期盼,充滿著迷惘和疑惑。大干一場,用汗水和智慧迎接新的挑戰(zhàn)和考驗是所有高三人的志愿。那么怎樣才能做到底氣十足,信心百倍的走向考場,得心應(yīng)手沉穩(wěn)自如的應(yīng)對高考,用理想成績來實現(xiàn)心中夢想呢?
古人云:預(yù)則立,不預(yù)則廢。不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。因此,面對新高三。制定一個切實可行的復(fù)習(xí)備考計劃是再重要不過的了。下面是在總結(jié)2009年高中語文復(fù)習(xí)備考計劃的基礎(chǔ)上,給2010年參加高考的高三學(xué)生的一個復(fù)習(xí)備考的建議,僅供參考。
第一輪復(fù)習(xí)要點:研究考綱,回歸課本,夯實基礎(chǔ),分點落實
第一輪復(fù)習(xí)必讀文獻(xiàn)及閱讀建議:
1.閱讀《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》《普通高中新課程實驗·語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》,以此為教材復(fù)習(xí)提綱;
2.閱讀《2009年普通高考語文科考試說明》以此為考點復(fù)習(xí)提綱;3.研讀《2009年高考語文試卷》,以此為題型復(fù)習(xí)藍(lán)本,尤其是語言文字運用和古代詩歌、論語選讀、默寫等考試內(nèi)容。
第一輪復(fù)習(xí)時間:2009年8月——2010年2月
第一輪復(fù)習(xí)計劃:
時間
復(fù)習(xí)內(nèi)容及方法
考點落實
備注
2009年8-9月
教材梳理:
1、 修一至必修五(現(xiàn)代文部分)字詞整理(扣住常見常用和容易讀錯容易寫錯容易誤用);整理時注重知識體系、考點能力要求和做題方法;注意多音字和形近字的辨析與整理
2、 修一至必修五全部默寫內(nèi)容的整理;
3、 教材復(fù)習(xí):1A選修《語言文字運用》六個專題,分為兩大塊:語言文字和語言表達(dá)
4、 語言表達(dá)與教材鏈接:
?、賹懡庹f詞(必修一專題三:諦聽天籟;必修二專題二:和平的祈禱)
?、趯懩怪俱?;寫簡明報告(必修二專題二:和平的祈禱)
?、劬涫降倪x用、仿用和變換:《十八歲和其他》《我的四季》④寫新聞評價(必修二專題三歷史的回聲等)
語言文字運用(一):
1.現(xiàn)代漢語普通話常用字字音的識記
2.現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的識記和正確書寫
3.詞語(包括熟語)的識記、理解和正確使用
4.病句的辨析和修改
病句類型:語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂;表意不明、不合邏輯。
語言文字運用(二)語言表達(dá)部分:
5.語句的擴展,語段的壓縮6.句式的選用、仿用和變換7.常見修辭方法的正確運用常見修辭方法:比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。
8.語言表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體一、全力夯實雙基,保證駕輕就熟
目前高考數(shù)學(xué)試卷,基礎(chǔ)知識和基本方法的考查占80%左右的份量,即使是創(chuàng)新題或能力題也是建立在雙基之上,只有腳踏實地、一絲不茍地鞏固雙基,才能占領(lǐng)高考陣地。
教材是精品,把握了教材,也就切中了要害。不僅要深刻理解教材中的知識,更要關(guān)注教材中解決問題的思想方法,還要全面把握知識體系,保證:⑴不掌握不放過。對照《考試說明》,確定考試范圍,認(rèn)真閱讀和理解教材中相關(guān)內(nèi)容,包括每個概念、每個例題、每個注釋、每個圖形,準(zhǔn)確理解和記憶知識點,不留空白和隱患。⑵胸?zé)o全書不放過,在掌握知識點的基礎(chǔ)上,根據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),把書學(xué)得“由厚變薄”。不防從課本的章節(jié)目錄入手,進(jìn)行串聯(lián),形成體系。⑶有疑難不放過。為鞏固復(fù)習(xí)效果,發(fā)展思維能力,適量的練習(xí)是必要的,練習(xí)中遇到困難也在所難免,必須找到問題的癥結(jié)在那里,對照教材,徹底掃除障礙?;貧w教材、吃透課本,千萬不能眼高手低喲。
二、重視錯題病例,實時忘羊補牢。
錯題病例也是財富,它有時暴露我們的知識缺陷,有時暴露我們的思維不足,有時暴露我們方法的不當(dāng),毛病暴露出來了,也就有治療的方向,提供了糾錯的機會。
由于題海戰(zhàn)術(shù)的影響,許多同學(xué),拼命做題,期望以多取勝,但常常事與愿違,不見提高,走訪了一些同學(xué),普遍覺得困惑他們的是有些錯誤很頑固,訂正過了,評講過了,還是重蹈覆轍。原因是沒有重視錯誤,或沒有診斷出錯因,沒有收到糾錯的效果。
建議:建立錯題集,特別是那些概念理解不深刻、知識記憶失誤、思維不夠嚴(yán)謹(jǐn)、方法使用不當(dāng)?shù)鹊湫湾e誤收集成冊,并加以評注,指出錯誤原因,經(jīng)常翻閱,常常提醒,警鐘長鳴,以絕后患。注意收集錯題也有個度的問題,對于那些一時粗心的偶然失誤,或一時情緒波動而產(chǎn)生的失誤應(yīng)另作他論。
三、加強毅力訓(xùn)練,做到持之以恒。
毅力比熱情更重要。進(jìn)入高三,同學(xué)們都雄心勃勃。但由于各種因素的影響,有的同學(xué)能夠堅持不懈,平步青云。有的同學(xué)松弛下來,形成知識或方法上的梗阻。影響情緒和信心。阻礙前進(jìn)的步伐。訓(xùn)練毅力刻不容緩!
計劃明確,并堅決執(zhí)行,不尋找借口,做到“今日事今日畢”,決不拖到明天做今天的事,練習(xí)也要限時完成,一個小時完成的,決不拖成一個半小時完成,否則將影響后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活。任何一門學(xué)科,只要三天不接觸,拿到題目時,將會覺得入手不順,思維不暢,效率不高且易出錯,若5天不訓(xùn)練將會不進(jìn)而退。所以,建議各個學(xué)科每天都要有所鞏固,根據(jù)具體情況哪怕份量輕些也行。遇到困難應(yīng)及時解決,不能積累,否則會打擊信心,喪失斗志。
要成就事業(yè),既要有熱情,更要有毅力!
四、抓住典型問題,爭取融會貫通。
由于題海戰(zhàn)術(shù)的影響,考生們都以做多少套練習(xí)來衡量復(fù)習(xí)的投入度,殊不知有的練習(xí)屬于同一層次上的重復(fù)勞動,有的還會形成負(fù)遷移,重點得不到強化。所以必須抓住典問題進(jìn)行鉆研的力度,擴大解題收益,提高能力層次。
復(fù)習(xí)階段,關(guān)于例題的處理,不能停留在有方法、有思路、有結(jié)果就認(rèn)為大功告成,草草收兵,曲終人散,就太可惜了。抓住一些典型問題,借題發(fā)揮,充分挖掘它的潛在功能。具體的就是解題后反思。反思題意,訓(xùn)練思維的嚴(yán)謹(jǐn)性;反思過程與策略,發(fā)展思維的靈活性;反思錯誤,激活思維的批判性;反思關(guān)系,促進(jìn)知識串聯(lián)和方法的升華。
另外,我們還要學(xué)會典型問題的引申變化:類比變化,有利于知識和方法的鞏固,推廣變化,有利于遞進(jìn)思維能力的發(fā)展;開放性變化,有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng);應(yīng)用性變化,有利于考生分析問題和解決問題能力的提高。