江油中學高考復讀班怎么聯(lián)系_

江油中學高考復讀班怎么聯(lián)系_

高考復讀物理補習班哪家好，　　戴氏教育學習提升6步走，我們對孩子的教學不局限于課堂，而是從孩子踏入校區(qū)的第一步就開始
入學測評：學科測評，薄弱科目分析
摸底授課：學習能力分析，知識細節(jié)漏洞分析，學科基礎(chǔ)分析
綜合學情分析：個性化提升方案，專屬定制，因材施教
專業(yè)輔導：名師匹配，傳授解題技巧方法及思路，幫助學生完成學習目標
三方互動：跟蹤輔導，課后反饋，學生-家長-老師三方銜接
達成提升：定期測試，總結(jié)學習效果，達成提升目標

歷史是門嚴肅的學問,嚴肅得甚至近乎枯燥,所以大家都不愿意去學。但是我對歷史卻似乎有著無窮的興趣,從來不會把它當作負擔或累贅,反而越學越想學,許多別人很頭疼的知識點,對我而言,都是在不經(jīng)意之間就掌握了。其實我的“訣竅”,就是用自己喜歡的方式,把歷史趣味化。
　　首先,我總樂意把自己“代入”歷史。歷史是人的歷史,是我們先輩的生活。我會把自己想象成當時的一位著名的歷史人物,來理解歷史事件的發(fā)展經(jīng)過與結(jié)果。
　　比如,有時,我把自己變成一方諸侯,在亂世中求生存,在面臨亂世紛爭時,盡自己的才能來使自己強大;有時,我把自己想象成一位雄才偉略的君主,想辦法在當時的背景下如何使自己在治世上大放異彩。
　　我習慣在每天散步或出行的時候,一邊走一邊把所學到的知識“運用”到自己的“治世”方針中,就仿佛在腦海里自編自演了一部《三國演義》。這樣,歷史成了我的“工具”,我自然就越用越熟了。
　　現(xiàn)實與歷史有著千絲萬縷的聯(lián)系,聯(lián)系現(xiàn)實來學習可以更深入地了解歷史事件的影響與意義。因此,我經(jīng)常從現(xiàn)實出發(fā),采用假設(shè)法來學習歷史。我常常想:“如果沒有發(fā)生這件事,我們現(xiàn)在會怎樣?”比如,“如果沒有鴉片戰(zhàn)爭會怎么樣?”也許,沒有鴉片戰(zhàn)爭,我們就不會流失那么多金銀,淪喪那么多領(lǐng)土,也就不會遭受那么多苦難;可同樣,也許我們就不會有轎車,不會有樓房,沒有民主的共和國。有時候隨著知識的進一步深化,我會不斷發(fā)現(xiàn)自己以前的假設(shè)存在缺陷,或是這個假設(shè)就不應該存在。比如,我當時的這個鴉片戰(zhàn)爭假設(shè),現(xiàn)在想來,問題就很多。但在剛接觸一個新知識時,正反面都考慮進去,有益于我把歷史學得更全面更透徹。
　　對于那些無法按照邏輯記憶的,如時間、地點之類的知識點,我習慣把它們寫成一張張紙條,貼在鏡子上,桌子上或者杯子上,這樣就不需死記硬背,每天早晨起來就有意無意的看一眼,幾天之后,不知不覺中就已經(jīng)記得很牢固了。

　一、全面歸納歷史階段特征，貫通基礎(chǔ)知識。為了貫通基礎(chǔ)知識，學生們應全面歸納總結(jié)某一時期的歷史階段特征以及下屬關(guān)知識點?；揪S度大致包括該時期的社會經(jīng)濟發(fā)展、階級關(guān)系變動、政治制度沿革、思想文化變遷、科學技術(shù)創(chuàng)新、世界形勢變幻以及選修相關(guān)內(nèi)容等。
　　二、有針對性地進行深化拓展，攻破重難點知識。高考復習當中往往有這樣的情況：很多?？贾R，恰恰是同學們的不足之處，而這類知識課本也沒有相關(guān)的正面的系統(tǒng)表述，這樣的知識應該說既屬于重點知識，更屬于難點知識。要攻破這類重難點知識，學生們應在貫通基礎(chǔ)知識的同時有針對性地進行深化拓展。
　　三、有重點地進行限時訓練，提高解題能力?，F(xiàn)行高考歷史試題的特點是"知識抽樣，能力覆蓋".只有大量知識而缺乏解題能力無法取得高考最終勝利，因此在高考歷史二輪復習中要有重點地進行限時訓練以提高解題能力。應重點訓練在給定時間范圍內(nèi)、在較為緊張的狀態(tài)下、較為快速準確地將題目答完;應重點訓練正確解讀、充分利用給定材料尤其是文言文材料以及歐化語言材料的能力;應重點訓練分析能力;應重點訓練概述能力;應重點訓練比較能力;應重點訓練評述能力;要在答題角度上下功夫;要在關(guān)鍵詞上下功夫;要在訓練過程中逐漸總結(jié)出一套行之有效的答題方法。

在這個世界上，讀書是成本最低，收效最大的投資，所有的成功都不是一日之功，需要同學們堅持不懈的努力哦!感謝大家對的支持，我們會繼續(xù)努力為同學們帶來更多的幫助

1.模型歸類
　　做過一定量的物理題目之后，會發(fā)現(xiàn)很多題目其實思考方法是一樣的，我們需要按物理模型進行分類，用一套方法解一類題目。例如宏觀的行星運動和微觀的電荷在磁場中的偏轉(zhuǎn)都屬于勻速圓周運動，關(guān)鍵都是找出什么力提供了向心力;此外還有杠桿類的題目，要想象出力矩平衡的特殊情況，還有關(guān)于汽車啟動問題的考慮方法其實同樣適用于起重機吊重物等等。物理不需要做很多題目，能夠判斷出物理模型，將方法對號入座，就已經(jīng)成功了一半。
　　2.解題規(guī)范
　　高考越來越重視解題規(guī)范，體現(xiàn)在物理學科中就是文字說明。解一道題不是列出公式，得出答案就可以的，必須標明步驟，說明用的是什么定理，為什么能用這個定理，有時還需要說明物體在特殊時刻的特殊狀態(tài)。這樣既讓老師一目了然，又有利于理清自己的思路，還方便檢查，最重要的是能幫助我們在分步驟評分的評分標準中少丟幾分。
　　3.大膽猜想
　　物理題目常常是假想出的理想情況，幾乎都可以用我們學過的知識來解釋，所以當看到一道題目的背景很陌生時，就像今年高考物理的壓軸題，不要慌了手腳。在最后的20分鐘左右的時間里要保持沉著冷靜，根據(jù)給出的物理量和物理關(guān)系，把有關(guān)的公式都列出來，大膽地猜想磁場的勢能與重力場的勢能是怎樣復合的，取最值的情況是怎樣的，充分利用圖像提供的變化規(guī)律和數(shù)據(jù)，在沒有完全理解題目的情況下多得幾分是完全有可能的。
　　4.知識分層
　　通常進入高三后，老師一定會幫我們梳理知識結(jié)構(gòu)，物理的知識不單純是按板塊分的，更重要是按層次分的。比如，力學知識從基礎(chǔ)到最高級可以這樣分：物體的受力分析和運動公式，牛頓三大定律(尤其是牛頓第二定律)，動能定理和動量定理，機械能守恒定律和動量守恒定律，能量守恒定律。越高級的知識越具有一般性，通常高考中關(guān)于力學、電學、能量轉(zhuǎn)化的綜合性問題，需要用到各個層次的知識。這也提醒我們，當遇到一道大題做不出或過程繁雜時，不妨換個層次考慮問題。
　　5.觀察生活
　　物理研究物體的運動規(guī)律，很多最基本的認識可以通過自己平時對生活的細致觀察逐漸積累起來，而這些生活中的常識、現(xiàn)象會經(jīng)常在題目中出現(xiàn)，豐富的生活經(jīng)驗會在你不經(jīng)意間發(fā)揮作用。比如，你仔細體會過坐電梯在加速減速時的壓力變化嗎?這對你理解視重、超重、失重這些概念很有幫助。你考慮過自行車的主動輪和從動輪的區(qū)別嗎?你觀察過發(fā)廊門口的旋轉(zhuǎn)燈柱嗎?你嘗試過把杯子倒扣在水里觀察杯內(nèi)外水面的變化嗎?我覺得物理學習也需要一種感覺，這就是憑經(jīng)驗積累起的直覺。

戴氏教育順吉部

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高考復讀化學補課班哪家好，　　戴氏雙師課程推薦
主講教師授課 學管老師輔導相結(jié)合
學管老師與主講老師共同備課：共同設(shè)置課堂授課環(huán)節(jié)，包括課堂提問、討論、作業(yè)的設(shè)置等，上課期間課堂學管老師全程陪伴，實時答疑輔導，助力學生最大化吸收課上知識。
學管老師課前帶領(lǐng)孩子們預習：課上面對面答疑輔導、課后批改孩子作業(yè)、與家長溝通反饋孩子的學習情況，完成從集體學習到"矯正-反饋"的學習環(huán)節(jié)。再也不用擔心孩子課后沒人輔導了。
學管老師協(xié)助主講教師完成授課任務
課前引導：學管老師引導學生課前預習，為本講知識的學習打好基礎(chǔ)。
課前測試：復習、鞏固上節(jié)課知識，溫故知新。
課中引導：引導學生按照主講老師的要求提問，討論并以合適的方式向主講老師反饋討論結(jié)果。
出門考試：學管老師對課上要點及時檢測，全部做對再出門，不留知識盲點。
課后作業(yè)：學管老師一對一作業(yè)批改，找出錯誤，糾正思路。
效果反饋：綜合孩子每次作業(yè)的完成情況，分析學生知識點的掌握程度，為每個學生總結(jié)針對性學習報告。

很多學生依然苦惱于自己的學習效率不高，成績波動性很大，考試中常常出現(xiàn)很多意想不到的錯誤。那么還有幾個月就高考了，毋庸置疑，要想改變這些現(xiàn)狀，必須做出合理的調(diào)整，不管是成績處于什么層次的學生，因為高考還沒有考，就說明有很多不確定的因素會影響你最終的成績。因此在剩余的兩個時間內(nèi)，要求學生們科學的規(guī)劃復習策略。只有這樣才能達到事半功倍的效果。
　　　　在高考之前，還有幾次重要考試，可是在現(xiàn)實中，很多學生也有學習計劃，可是總是執(zhí)行不下去，最終導致計劃落空，如果繼續(xù)“落空”下去，高考成績勢必受到影響，我在之前的文章中，多次學生在學習中的不足之處，并且給了一些建議，可能有的學生也看了，但是在具體的操作上，還是有很多的問題。上周我在武漢見了一些優(yōu)秀的學生，并且分析了一些試卷，覺得不管是重點中學的學生還是普通中學的學生，在學習過程中，除了之前文章中提到的問題之外，還有一些問題。很多學生都會有這樣情況：
　　　　在平時的學習中，很多學生根本就不會利用時間，導致表面上他們沒有時間可以利用，高三學得很辛苦，但是很多學生在做無用功。有的忽視基礎(chǔ)，過于浮躁；有的眼高手低不去歸納和整理；有的盲目跟著老師走，吃“大鍋飯”；等等。這樣下去估計再給他們科學的建議，都無濟于事，因為形成一種習慣了。很多學生考試之后覺得自己沒有進步，哪里都沒有學好，于是重新制定計劃，手忙腳亂的，到最后還是沒有學好，北京高三學生一模之后就是這樣的。如果說把自己所謂不足的地方，全部搬到計劃中，那么這個計劃執(zhí)行下去，勢必更加導致學生身心疲憊，就不要談什么效率了。那么怎樣制定計劃才合理呢？我在這里給學生們一些建議，供大家參考。
　　　　一份完成的計劃，應該是執(zhí)行起來比較容易，并且馬上取得實質(zhì)性成果的計劃。這份計劃可以分成“有意計劃”和“無意計劃”。這是新的名詞，我在講課的時候給學生們創(chuàng)的名詞。對這個兩個名詞做一個解釋：
　　　　有意計劃：就是計劃中有各項事情具體的執(zhí)行時間、方案、達到什么效果等等。

　一、全面歸納歷史階段特征，貫通基礎(chǔ)知識。為了貫通基礎(chǔ)知識，學生們應全面歸納總結(jié)某一時期的歷史階段特征以及下屬關(guān)知識點。基本維度大致包括該時期的社會經(jīng)濟發(fā)展、階級關(guān)系變動、政治制度沿革、思想文化變遷、科學技術(shù)創(chuàng)新、世界形勢變幻以及選修相關(guān)內(nèi)容等。
　　二、有針對性地進行深化拓展，攻破重難點知識。高考復習當中往往有這樣的情況：很多?？贾R，恰恰是同學們的不足之處，而這類知識課本也沒有相關(guān)的正面的系統(tǒng)表述，這樣的知識應該說既屬于重點知識，更屬于難點知識。要攻破這類重難點知識，學生們應在貫通基礎(chǔ)知識的同時有針對性地進行深化拓展。
　　三、有重點地進行限時訓練，提高解題能力。現(xiàn)行高考歷史試題的特點是"知識抽樣，能力覆蓋".只有大量知識而缺乏解題能力無法取得高考最終勝利，因此在高考歷史二輪復習中要有重點地進行限時訓練以提高解題能力。應重點訓練在給定時間范圍內(nèi)、在較為緊張的狀態(tài)下、較為快速準確地將題目答完;應重點訓練正確解讀、充分利用給定材料尤其是文言文材料以及歐化語言材料的能力;應重點訓練分析能力;應重點訓練概述能力;應重點訓練比較能力;應重點訓練評述能力;要在答題角度上下功夫;要在關(guān)鍵詞上下功夫;要在訓練過程中逐漸總結(jié)出一套行之有效的答題方法。

在這個世界上，讀書是成本最低，收效最大的投資，所有的成功都不是一日之功，需要同學們堅持不懈的努力哦!感謝大家對的支持，我們會繼續(xù)努力為同學們帶來更多的幫助

　一、全面歸納歷史階段特征，貫通基礎(chǔ)知識。為了貫通基礎(chǔ)知識，學生們應全面歸納總結(jié)某一時期的歷史階段特征以及下屬關(guān)知識點。基本維度大致包括該時期的社會經(jīng)濟發(fā)展、階級關(guān)系變動、政治制度沿革、思想文化變遷、科學技術(shù)創(chuàng)新、世界形勢變幻以及選修相關(guān)內(nèi)容等。
　　二、有針對性地進行深化拓展，攻破重難點知識。高考復習當中往往有這樣的情況：很多?？贾R，恰恰是同學們的不足之處，而這類知識課本也沒有相關(guān)的正面的系統(tǒng)表述，這樣的知識應該說既屬于重點知識，更屬于難點知識。要攻破這類重難點知識，學生們應在貫通基礎(chǔ)知識的同時有針對性地進行深化拓展。
　　三、有重點地進行限時訓練，提高解題能力?，F(xiàn)行高考歷史試題的特點是"知識抽樣，能力覆蓋".只有大量知識而缺乏解題能力無法取得高考最終勝利，因此在高考歷史二輪復習中要有重點地進行限時訓練以提高解題能力。應重點訓練在給定時間范圍內(nèi)、在較為緊張的狀態(tài)下、較為快速準確地將題目答完;應重點訓練正確解讀、充分利用給定材料尤其是文言文材料以及歐化語言材料的能力;應重點訓練分析能力;應重點訓練概述能力;應重點訓練比較能力;應重點訓練評述能力;要在答題角度上下功夫;要在關(guān)鍵詞上下功夫;要在訓練過程中逐漸總結(jié)出一套行之有效的答題方法。

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基礎(chǔ)薄弱 學習困難：老師講，聽不懂;自己學，看不明白;寫作業(yè)，答不上來
粗心馬虎 失誤不斷:審題不清不全，急于答題頻繁口算心算，錯誤不斷
眼高手低 一做就錯:一看就會，一做就錯;說起來頭頭是道，寫出來錯誤頻頻
效率低下 苦學無果:每天苦苦刷題練題;熬夜到很晚，天天很努力，遲遲不到效果
生搬硬套 連蒙帶猜:解題找不到突破點，答題遺漏關(guān)鍵步驟;理不清思路，靠感覺照搬解題思路

導語：考試的功能有兩種：檢驗和選拔?？己笤嚲矸治銎鋵嵤强荚嚨囊徊糠?，或者說，與分數(shù)的獲得相比，考后試卷分析才是真正收獲的手段。所謂試卷分析，是指考試后訂正試卷中出現(xiàn)的錯誤，分析考試的收獲以及考試暴露出的問題，然后歸類，逐一進行對照并制訂出自我提高的措施與方法。
　　但是，有些學生只盯著考試分數(shù)，對試卷分析不重視，或根本不會分析，致使考試的檢驗功能不發(fā)揮作用。事證明，成績優(yōu)異的學生都十分重視考后試卷分析，而且都有一套分析的策略和方法。下面是考后試卷分析的一般方法，希望能給學生一些啟發(fā)。
　　一、分析有策略
　　1、從逐題分析到整體分析
　　從每一道錯題入手，分析錯誤的知識原因、能力原因、解題習慣原因等。分析思路是（小編提示，此處需要記筆記）：①這道題考查的知識點是什么?②知識點的內(nèi)容是什么?③這道題是怎樣運用這一知識點解決問題的?④這道題的解題過程是什么?⑤這道題還有其他的解法嗎?在此基礎(chǔ)上，學生就可以進行整體分析，拿出一個總體結(jié)論了。
　　通常情況下，學生考試丟分的原因大體有三種，即知識不清、問題情景不清和表述不清。
　　“知識不清”，就是在考試之前沒有把知識學清楚，丟分發(fā)生在考試之前。
　　“問題情景不清”，就是沒有把問題看明白，這是一個審題能力、審題習慣問題。
　　“表述不清”，就是雖然知識具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達意。
　　上述問題逐步由低級發(fā)展到高級。研究這三者所造成的丟分比例，用數(shù)字說話，也就能夠得到整體結(jié)論，找到整體方向了。
　　2、從數(shù)字分析到性質(zhì)分析
　　要點有三：①統(tǒng)計各科因各種原因的丟分數(shù)值。如計算失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯失分、概念不清失分等。②找出最不該丟的5～10分。這些分數(shù)是最有希望獲得的，找出來很有必要。在后續(xù)學習中，努力找回這些分數(shù)可望可即。如果真正做到這些，那么不同學科累計在一起，總分提高也就很可觀了。③任何一處失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，學生要學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到失分的真正原因。
　　3、從口頭分析到書面分析
　　在學習過程中，反思十分必要。就是自己和自己對話。這樣的對話可能是潛意識的，可能是口頭表達，最好書面表達。書面表達是考后試卷分析的最高級形式。所以，建學生在考試后寫出書面的試卷分析。這個分析是反觀自己的一面鏡子，是以后進步的重要階梯。
　　4、從歸因分析到對策分析
　　以上分析，都屬現(xiàn)象分析，在此基礎(chǔ)上，學生就可以進行歸因分析和對策分析。三種分析逐層遞進：現(xiàn)象分析回答了“什么樣”，歸因分析回答“為什么”，對策分析回答“怎么辦”。對此，學生要首先做到心中有數(shù)，下面將做詳細探討。
二、錯題的處理方法
　　題目做錯的原因有很多種：像概念模糊、推理不明、粗心大意、審題不清等，這種分類在分析每道題目時要用到，對于所有科目整體分析把握時，我建議使用這三大類別區(qū)分統(tǒng)計：一是會而做錯的題；二是模棱兩可的題；三是不會的題。

導語：考試的功能有兩種：檢驗和選拔?？己笤嚲矸治銎鋵嵤强荚嚨囊徊糠?，或者說，與分數(shù)的獲得相比，考后試卷分析才是真正收獲的手段。所謂試卷分析，是指考試后訂正試卷中出現(xiàn)的錯誤，分析考試的收獲以及考試暴露出的問題，然后歸類，逐一進行對照并制訂出自我提高的措施與方法。
　　但是，有些學生只盯著考試分數(shù)，對試卷分析不重視，或根本不會分析，致使考試的檢驗功能不發(fā)揮作用。事證明，成績優(yōu)異的學生都十分重視考后試卷分析，而且都有一套分析的策略和方法。下面是考后試卷分析的一般方法，希望能給學生一些啟發(fā)。
　　一、分析有策略
　　1、從逐題分析到整體分析
　　從每一道錯題入手，分析錯誤的知識原因、能力原因、解題習慣原因等。分析思路是（小編提示，此處需要記筆記）：①這道題考查的知識點是什么?②知識點的內(nèi)容是什么?③這道題是怎樣運用這一知識點解決問題的?④這道題的解題過程是什么?⑤這道題還有其他的解法嗎?在此基礎(chǔ)上，學生就可以進行整體分析，拿出一個總體結(jié)論了。
　　通常情況下，學生考試丟分的原因大體有三種，即知識不清、問題情景不清和表述不清。
　　“知識不清”，就是在考試之前沒有把知識學清楚，丟分發(fā)生在考試之前。
　　“問題情景不清”，就是沒有把問題看明白，這是一個審題能力、審題習慣問題。
　　“表述不清”，就是雖然知識具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達意。
　　上述問題逐步由低級發(fā)展到高級。研究這三者所造成的丟分比例，用數(shù)字說話，也就能夠得到整體結(jié)論，找到整體方向了。
　　2、從數(shù)字分析到性質(zhì)分析
　　要點有三：①統(tǒng)計各科因各種原因的丟分數(shù)值。如計算失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯失分、概念不清失分等。②找出最不該丟的5～10分。這些分數(shù)是最有希望獲得的，找出來很有必要。在后續(xù)學習中，努力找回這些分數(shù)可望可即。如果真正做到這些，那么不同學科累計在一起，總分提高也就很可觀了。③任何一處失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，學生要學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到失分的真正原因。
　　3、從口頭分析到書面分析
　　在學習過程中，反思十分必要。就是自己和自己對話。這樣的對話可能是潛意識的，可能是口頭表達，最好書面表達。書面表達是考后試卷分析的最高級形式。所以，建學生在考試后寫出書面的試卷分析。這個分析是反觀自己的一面鏡子，是以后進步的重要階梯。
　　4、從歸因分析到對策分析
　　以上分析，都屬現(xiàn)象分析，在此基礎(chǔ)上，學生就可以進行歸因分析和對策分析。三種分析逐層遞進：現(xiàn)象分析回答了“什么樣”，歸因分析回答“為什么”，對策分析回答“怎么辦”。對此，學生要首先做到心中有數(shù)，下面將做詳細探討。
二、錯題的處理方法
　　題目做錯的原因有很多種：像概念模糊、推理不明、粗心大意、審題不清等，這種分類在分析每道題目時要用到，對于所有科目整體分析把握時，我建議使用這三大類別區(qū)分統(tǒng)計：一是會而做錯的題；二是模棱兩可的題；三是不會的題。

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