攀枝花三中復(fù)讀聯(lián)系方式_

攀枝花三中復(fù)讀聯(lián)系方式_

高考復(fù)讀數(shù)學(xué)補(bǔ)課機(jī)構(gòu)哪家好，　　孩子是否有以下情況，戴氏教育順吉部專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)幫您解決家長和孩子的困惑
基礎(chǔ)薄弱 學(xué)習(xí)困難：老師講，聽不懂;自己學(xué)，看不明白;寫作業(yè)，答不上來
粗心馬虎 失誤不斷:審題不清不全，急于答題頻繁口算心算，錯(cuò)誤不斷
眼高手低 一做就錯(cuò):一看就會(huì)，一做就錯(cuò);說起來頭頭是道，寫出來錯(cuò)誤頻頻
效率低下 苦學(xué)無果:每天苦苦刷題練題;熬夜到很晚，天天很努力，遲遲不到效果
生搬硬套 連蒙帶猜:解題找不到突破點(diǎn)，答題遺漏關(guān)鍵步驟;理不清思路，靠感覺照搬解題思路

一、全力夯實(shí)雙基，保證駕輕就熟
　　　　目前高考數(shù)學(xué)試卷，基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的考查占80％左右的份量，即使是創(chuàng)新題或能力題也是建立在雙基之上，只有腳踏實(shí)地、一絲不茍地鞏固雙基，才能占領(lǐng)高考陣地。
　　　　教材是精品，把握了教材，也就切中了要害。不僅要深刻理解教材中的知識(shí)，更要關(guān)注教材中解決問題的思想方法，還要全面把握知識(shí)體系，保證：⑴不掌握不放過。對(duì)照《考試說明》，確定考試范圍，認(rèn)真閱讀和理解教材中相關(guān)內(nèi)容，包括每個(gè)概念、每個(gè)例題、每個(gè)注釋、每個(gè)圖形，準(zhǔn)確理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，不留空白和隱患。⑵胸?zé)o全書不放過，在掌握知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把書學(xué)得“由厚變薄”。不防從課本的章節(jié)目錄入手，進(jìn)行串聯(lián)，形成體系。⑶有疑難不放過。為鞏固復(fù)習(xí)效果，發(fā)展思維能力，適量的練習(xí)是必要的，練習(xí)中遇到困難也在所難免，必須找到問題的癥結(jié)在那里，對(duì)照教材，徹底掃除障礙?；貧w教材、吃透課本，千萬不能眼高手低喲。
　　　　二、重視錯(cuò)題病例，實(shí)時(shí)忘羊補(bǔ)牢。
　　　　錯(cuò)題病例也是財(cái)富，它有時(shí)暴露我們的知識(shí)缺陷，有時(shí)暴露我們的思維不足，有時(shí)暴露我們方法的不當(dāng)，毛病暴露出來了，也就有治療的方向，提供了糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)。
　　　　由于題海戰(zhàn)術(shù)的影響，許多同學(xué)，拼命做題，期望以多取勝，但常常事與愿違，不見提高，走訪了一些同學(xué)，普遍覺得困惑他們的是有些錯(cuò)誤很頑固，訂正過了，評(píng)講過了，還是重蹈覆轍。原因是沒有重視錯(cuò)誤，或沒有診斷出錯(cuò)因，沒有收到糾錯(cuò)的效果。
　　　　建議：建立錯(cuò)題集，特別是那些概念理解不深刻、知識(shí)記憶失誤、思維不夠嚴(yán)謹(jǐn)、方法使用不當(dāng)?shù)鹊湫湾e(cuò)誤收集成冊(cè)，并加以評(píng)注，指出錯(cuò)誤原因，經(jīng)常翻閱，常常提醒，警鐘長鳴，以絕后患。注意收集錯(cuò)題也有個(gè)度的問題，對(duì)于那些一時(shí)粗心的偶然失誤，或一時(shí)情緒波動(dòng)而產(chǎn)生的失誤應(yīng)另作他論。
　　　　三、加強(qiáng)毅力訓(xùn)練，做到持之以恒。
　　　　毅力比熱情更重要。進(jìn)入高三，同學(xué)們都雄心勃勃。但由于各種因素的影響，有的同學(xué)能夠堅(jiān)持不懈，平步青云。有的同學(xué)松弛下來，形成知識(shí)或方法上的梗阻。影響情緒和信心。阻礙前進(jìn)的步伐。訓(xùn)練毅力刻不容緩！
　　　　計(jì)劃明確，并堅(jiān)決執(zhí)行，不尋找借口，做到“今日事今日畢”，決不拖到明天做今天的事，練習(xí)也要限時(shí)完成，一個(gè)小時(shí)完成的，決不拖成一個(gè)半小時(shí)完成，否則將影響后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活。任何一門學(xué)科，只要三天不接觸，拿到題目時(shí)，將會(huì)覺得入手不順，思維不暢，效率不高且易出錯(cuò)，若5天不訓(xùn)練將會(huì)不進(jìn)而退。所以，建議各個(gè)學(xué)科每天都要有所鞏固，根據(jù)具體情況哪怕份量輕些也行。遇到困難應(yīng)及時(shí)解決，不能積累，否則會(huì)打擊信心，喪失斗志。
　　　　要成就事業(yè)，既要有熱情，更要有毅力！
　　　　四、抓住典型問題，爭(zhēng)取融會(huì)貫通。
　　　　由于題海戰(zhàn)術(shù)的影響，考生們都以做多少套練習(xí)來衡量復(fù)習(xí)的投入度，殊不知有的練習(xí)屬于同一層次上的重復(fù)勞動(dòng)，有的還會(huì)形成負(fù)遷移，重點(diǎn)得不到強(qiáng)化。所以必須抓住典問題進(jìn)行鉆研的力度，擴(kuò)大解題收益，提高能力層次。
　　　　復(fù)習(xí)階段，關(guān)于例題的處理，不能停留在有方法、有思路、有結(jié)果就認(rèn)為大功告成，草草收兵，曲終人散，就太可惜了。抓住一些典型問題，借題發(fā)揮，充分挖掘它的潛在功能。具體的就是解題后反思。反思題意，訓(xùn)練思維的嚴(yán)謹(jǐn)性;反思過程與策略，發(fā)展思維的靈活性;反思錯(cuò)誤，激活思維的批判性;反思關(guān)系，促進(jìn)知識(shí)串聯(lián)和方法的升華。
　　　　另外，我們還要學(xué)會(huì)典型問題的引申變化：類比變化，有利于知識(shí)和方法的鞏固，推廣變化，有利于遞進(jìn)思維能力的發(fā)展;開放性變化，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng);應(yīng)用性變化，有利于考生分析問題和解決問題能力的提高。

2017高考化學(xué)復(fù)習(xí)方法，化學(xué)知識(shí)點(diǎn)有哪些呢？
　　1、誤認(rèn)為有機(jī)物均易燃燒。如四氯化碳不易燃燒，而且是高效滅火劑。
　2、誤認(rèn)為二氯甲烷有兩種結(jié)構(gòu)。因?yàn)榧淄椴皇瞧矫娼Y(jié)構(gòu)而是正四面體結(jié)構(gòu)，故二氯甲烷只有一種結(jié)構(gòu)。
　3、誤認(rèn)為碳原子數(shù)超過4的烴在常溫常壓下都是液體或固體。新戊烷是例外，沸點(diǎn)9.5℃，氣體。
　4、誤認(rèn)為可用酸性高錳酸鉀溶液去除甲烷中的乙烯。乙烯被酸性高錳酸鉀氧化后產(chǎn)生二氧化碳，故不能達(dá)到除雜目的，必須再用堿石灰處理。
　5、誤認(rèn)為雙鍵鍵能小，不穩(wěn)定，易斷裂。其實(shí)是雙鍵中只有一個(gè)鍵符合上述條件。
　　6、誤認(rèn)為聚乙烯是純凈物。聚乙烯是混合物，因?yàn)樗鼈兊南鄬?duì)分子質(zhì)量不定。
　7、誤認(rèn)為乙炔與溴水或酸性高錳酸鉀溶液反應(yīng)的速率比乙烯快。大量事實(shí)說明乙炔使它們褪色的速度比乙烯慢得多。
　8、誤認(rèn)為甲烷和氯氣在光照下能發(fā)生取代反應(yīng)，故苯與氯氣在光照(紫外線)條件下也能發(fā)生取代。苯與氯氣在紫外線照射下發(fā)生的是加成反應(yīng)，生成六氯環(huán)己烷。
　9、誤認(rèn)為苯和溴水不反應(yīng)，故兩者混合后無明顯現(xiàn)象。雖然二者不反應(yīng)，但苯能萃取水中的溴，故看到水層顏色變淺或褪去，而苯層變?yōu)槌燃t色。
　10、誤認(rèn)為用酸性高錳酸鉀溶液可以除去苯中的甲苯。甲苯被氧化成苯甲酸，而苯甲酸易溶于苯，仍難分離。應(yīng)再用氫氧化鈉溶液使苯甲酸轉(zhuǎn)化為易溶于水的苯甲酸鈉，然后分液。
　11、誤認(rèn)為石油分餾后得到的餾分為純凈物。分餾產(chǎn)物是一定沸點(diǎn)范圍內(nèi)的餾分，因?yàn)榛旌衔铩?br>　12、誤認(rèn)為用酸性高錳酸鉀溶液能區(qū)分直餾汽油和裂化汽油。直餾汽油中含有較多的苯的同系物;兩者不能用酸性高錳酸鉀鑒別。
　13、誤認(rèn)為鹵代烴一定能發(fā)生消去反應(yīng)。
　14、誤認(rèn)為烴基和羥基相連的有機(jī)物一定是醇類。苯酚是酚類。
　15、誤認(rèn)為乙醇是液體，而苯酚是固體，苯酚不與金屬鈉反應(yīng)。固體苯酚雖不與鈉反應(yīng)，但將苯酚熔化，即可與鈉反應(yīng)，且比乙醇和鈉反應(yīng)更劇烈。
　16、誤認(rèn)為苯酚酸性比碳酸弱，故苯酚不能與碳酸鈉溶液反應(yīng)。苯酚的電離程度雖比碳酸小，但卻比碳酸氫根離子大，所以由復(fù)分解規(guī)律可知：苯酚和碳酸鈉溶液能反應(yīng)生成苯酚鈉和碳酸氫鈉。

在這個(gè)世界上，讀書是成本最低，收效最大的投資，所有的成功都不是一日之功，需要同學(xué)們堅(jiān)持不懈的努力哦!感謝大家對(duì)的支持，我們會(huì)繼續(xù)努力為同學(xué)們帶來更多的幫助

一類：成績(jī)?cè)谝槐揪€上的高分考生
　　這類考生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，有比較好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。沖刺階段要進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)，爭(zhēng)取更高的總分。在考試過程中，心態(tài)穩(wěn)定很重要，模擬考試要鍛煉提升心理素質(zhì)。
　　解決方案：要注意答題速度，字跡清楚，卷面整潔。高考試題一般都會(huì)有多種解法，如果能找到最簡(jiǎn)捷的解題方法，就會(huì)省出不少時(shí)間，有時(shí)間做后面的拔高題，因此要強(qiáng)化訓(xùn)練解題方法，學(xué)會(huì)審題，找到題目要考查的知識(shí)點(diǎn)。
　　將自己做過的模擬試題找出來，找出10個(gè)經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，比如粗心、抄錯(cuò)數(shù)字、記錯(cuò)公式等，看這些錯(cuò)誤在每次考試中扣了多少分，力求在高考中不再重犯就行了。
　　高考題型設(shè)置一般是由易到難，有時(shí)次序可能稍稍打亂，心理素質(zhì)不好的考生馬上就慌了，會(huì)做的題目也做不出來，高考分?jǐn)?shù)反映不出他們的真實(shí)能力。針對(duì)這種情況，考前一定要讓考生明白，這種安排是合理的，遇到這種情況要處亂不驚。要允許自己考場(chǎng)有失誤，告訴自己高考考不了滿分，有一種心理暗示：每個(gè)考生都會(huì)出錯(cuò)，某道題做不出來或做錯(cuò)很平常，力求會(huì)做的題做對(duì)了就已經(jīng)是高分了。
　　二類：成績(jī)?cè)诙竞鸵槐局g的考生
　　這類考生屬于老師眼中的好學(xué)生，想在最后沖刺階段提高成績(jī)，還要在方法上下工夫。
　　解決方案：這類學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，需要在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步升華，可以結(jié)合高考大綱對(duì)自己知識(shí)體系的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行修補(bǔ)。和一類考生一樣，要克服自己常犯的錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，規(guī)范答題，避免不必要的失分，鍛煉提升考場(chǎng)心理素質(zhì)，確保正常發(fā)揮。歷年高考中都有一些二類考生心理負(fù)擔(dān)小，狀態(tài)佳，考場(chǎng)超常發(fā)揮，沖到了一本。當(dāng)然，這和他們沖刺階段的刻苦用功也是密不可分的！
　　三類：成績(jī)?cè)谌竞投局g的考生
　　這類考生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，自己認(rèn)為會(huì)做的題目總丟分。
　　解決方案：結(jié)合高考大綱鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃逐步推進(jìn)?？荚嚂r(shí)不要緊張，基礎(chǔ)題一定要抓住，一道題可能就是一個(gè)飛躍，審題很重要，計(jì)算要仔細(xì)。
　　復(fù)習(xí)備考時(shí)，考生要注意不同學(xué)科答題有不同規(guī)律。政治：條理要清晰，關(guān)鍵性詞語放在前面，如果是哲學(xué)的題目，就先說原理，再說方法論，最后結(jié)合題目加以說明。歷史：不論是原因、作用、影響或者啟示，都要從當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化思想方面來回答，然后要結(jié)合具體的歷史環(huán)境和其他方面加以補(bǔ)充。地理：記住每一節(jié)的一個(gè)大綱，然后再結(jié)合問題組織答案。

高考補(bǔ)習(xí)班

高考復(fù)讀數(shù)學(xué)集訓(xùn)學(xué)校哪家好，　　戴氏教育助你解決文化課難關(guān)
單科/多科目查缺補(bǔ)漏：
針對(duì)情況：學(xué)習(xí)能力強(qiáng)但沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，沒有完全吸收理解知識(shí)內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)構(gòu)架不完整，后期學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上，缺乏考試技巧、解題方法，應(yīng)試能力較差。
解決策略：采用1對(duì)1輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解與夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)架知識(shí)體系，開展綜合性題型訓(xùn)練，增強(qiáng)分析問題解決問題的能力，提高應(yīng)試技巧，并促使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。真正做到“講一、練一、會(huì)一”進(jìn)而能夠舉一反三，專項(xiàng)指導(dǎo)專項(xiàng)訓(xùn)練，盡快實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變的過程，從而使學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步向上并實(shí)現(xiàn)最后突破。
全日制管理
針對(duì)情況：家住地址遠(yuǎn);基礎(chǔ)薄弱，沒掌握考試考點(diǎn)，沒有完整學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)規(guī)劃，個(gè)別科目瘸腿現(xiàn)象，成績(jī)普遍低下，學(xué)習(xí)吃力，自主能力差，學(xué)習(xí)興趣低落;平時(shí)家長比較忙顧不上孩子學(xué)習(xí)。
解決策略：采取全托管教學(xué)，結(jié)合考試大綱主要是幫助學(xué)生理解與掌握各科基礎(chǔ)知識(shí)，夯實(shí)每一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)架知識(shí)框架，教授典型題型，授課過程培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、監(jiān)督、應(yīng)試能力，以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，拓展學(xué)生知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生能利用基礎(chǔ)知識(shí)解決典型題目和綜合題型的能力。使學(xué)生在短期內(nèi)掌握知識(shí)考點(diǎn)從容應(yīng)對(duì)考試、成績(jī)得以突破。

一、全力夯實(shí)雙基，保證駕輕就熟
　　　　目前高考數(shù)學(xué)試卷，基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的考查占80％左右的份量，即使是創(chuàng)新題或能力題也是建立在雙基之上，只有腳踏實(shí)地、一絲不茍地鞏固雙基，才能占領(lǐng)高考陣地。
　　　　教材是精品，把握了教材，也就切中了要害。不僅要深刻理解教材中的知識(shí)，更要關(guān)注教材中解決問題的思想方法，還要全面把握知識(shí)體系，保證：⑴不掌握不放過。對(duì)照《考試說明》，確定考試范圍，認(rèn)真閱讀和理解教材中相關(guān)內(nèi)容，包括每個(gè)概念、每個(gè)例題、每個(gè)注釋、每個(gè)圖形，準(zhǔn)確理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，不留空白和隱患。⑵胸?zé)o全書不放過，在掌握知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把書學(xué)得“由厚變薄”。不防從課本的章節(jié)目錄入手，進(jìn)行串聯(lián)，形成體系。⑶有疑難不放過。為鞏固復(fù)習(xí)效果，發(fā)展思維能力，適量的練習(xí)是必要的，練習(xí)中遇到困難也在所難免，必須找到問題的癥結(jié)在那里，對(duì)照教材，徹底掃除障礙。回歸教材、吃透課本，千萬不能眼高手低喲。
　　　　二、重視錯(cuò)題病例，實(shí)時(shí)忘羊補(bǔ)牢。
　　　　錯(cuò)題病例也是財(cái)富，它有時(shí)暴露我們的知識(shí)缺陷，有時(shí)暴露我們的思維不足，有時(shí)暴露我們方法的不當(dāng)，毛病暴露出來了，也就有治療的方向，提供了糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)。
　　　　由于題海戰(zhàn)術(shù)的影響，許多同學(xué)，拼命做題，期望以多取勝，但常常事與愿違，不見提高，走訪了一些同學(xué)，普遍覺得困惑他們的是有些錯(cuò)誤很頑固，訂正過了，評(píng)講過了，還是重蹈覆轍。原因是沒有重視錯(cuò)誤，或沒有診斷出錯(cuò)因，沒有收到糾錯(cuò)的效果。
　　　　建議：建立錯(cuò)題集，特別是那些概念理解不深刻、知識(shí)記憶失誤、思維不夠嚴(yán)謹(jǐn)、方法使用不當(dāng)?shù)鹊湫湾e(cuò)誤收集成冊(cè)，并加以評(píng)注，指出錯(cuò)誤原因，經(jīng)常翻閱，常常提醒，警鐘長鳴，以絕后患。注意收集錯(cuò)題也有個(gè)度的問題，對(duì)于那些一時(shí)粗心的偶然失誤，或一時(shí)情緒波動(dòng)而產(chǎn)生的失誤應(yīng)另作他論。
　　　　三、加強(qiáng)毅力訓(xùn)練，做到持之以恒。
　　　　毅力比熱情更重要。進(jìn)入高三，同學(xué)們都雄心勃勃。但由于各種因素的影響，有的同學(xué)能夠堅(jiān)持不懈，平步青云。有的同學(xué)松弛下來，形成知識(shí)或方法上的梗阻。影響情緒和信心。阻礙前進(jìn)的步伐。訓(xùn)練毅力刻不容緩！
　　　　計(jì)劃明確，并堅(jiān)決執(zhí)行，不尋找借口，做到“今日事今日畢”，決不拖到明天做今天的事，練習(xí)也要限時(shí)完成，一個(gè)小時(shí)完成的，決不拖成一個(gè)半小時(shí)完成，否則將影響后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活。任何一門學(xué)科，只要三天不接觸，拿到題目時(shí)，將會(huì)覺得入手不順，思維不暢，效率不高且易出錯(cuò)，若5天不訓(xùn)練將會(huì)不進(jìn)而退。所以，建議各個(gè)學(xué)科每天都要有所鞏固，根據(jù)具體情況哪怕份量輕些也行。遇到困難應(yīng)及時(shí)解決，不能積累，否則會(huì)打擊信心，喪失斗志。
　　　　要成就事業(yè)，既要有熱情，更要有毅力！
　　　　四、抓住典型問題，爭(zhēng)取融會(huì)貫通。
　　　　由于題海戰(zhàn)術(shù)的影響，考生們都以做多少套練習(xí)來衡量復(fù)習(xí)的投入度，殊不知有的練習(xí)屬于同一層次上的重復(fù)勞動(dòng)，有的還會(huì)形成負(fù)遷移，重點(diǎn)得不到強(qiáng)化。所以必須抓住典問題進(jìn)行鉆研的力度，擴(kuò)大解題收益，提高能力層次。
　　　　復(fù)習(xí)階段，關(guān)于例題的處理，不能停留在有方法、有思路、有結(jié)果就認(rèn)為大功告成，草草收兵，曲終人散，就太可惜了。抓住一些典型問題，借題發(fā)揮，充分挖掘它的潛在功能。具體的就是解題后反思。反思題意，訓(xùn)練思維的嚴(yán)謹(jǐn)性;反思過程與策略，發(fā)展思維的靈活性;反思錯(cuò)誤，激活思維的批判性;反思關(guān)系，促進(jìn)知識(shí)串聯(lián)和方法的升華。
　　　　另外，我們還要學(xué)會(huì)典型問題的引申變化：類比變化，有利于知識(shí)和方法的鞏固，推廣變化，有利于遞進(jìn)思維能力的發(fā)展;開放性變化，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng);應(yīng)用性變化，有利于考生分析問題和解決問題能力的提高。

高中物理涉及力、熱、光、電和原子物理等方面的知識(shí)，因此在高三復(fù)習(xí)階段，同學(xué)們面臨復(fù)習(xí)內(nèi)容多、時(shí)間緊、任務(wù)重的局面。不少高三生在進(jìn)入全面復(fù)習(xí)后，對(duì)物理復(fù)習(xí)一時(shí)找不到頭緒，容易產(chǎn)生畏難情緒。那么，物理究竟該如何有效地復(fù)習(xí)呢？日前，記者邀請(qǐng)衡水中學(xué)的尹建尊老師，請(qǐng)她針對(duì)2007年高考物理試題，談了談2008高三物理復(fù)習(xí)需要注意的相關(guān)問題。
　　　　-物理試題角度新穎
　　　　“今年的高考物理題，總體來講出得比較好，重視基礎(chǔ)，緊扣大綱，同時(shí)又不拘泥于大綱。許多題角度新穎，側(cè)重對(duì)學(xué)生能力的考查?！币蠋熣f，今年的高考物理題很多都似曾相識(shí)，但具體做起來感覺又不一樣。對(duì)于基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，感覺不難；而基礎(chǔ)比較差的同學(xué)則感覺較難。其中，選擇題出得很好，不僅考查同學(xué)們對(duì)基本知識(shí)的掌握情況，還考查了同學(xué)們對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。
　　　尹老師說，從2007年物理高考試題看，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)還是要注重抓基礎(chǔ)。高考物理對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查比重較大，這就要求同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)把基本的知識(shí)點(diǎn)弄清楚明白，不留盲點(diǎn)。與此同時(shí)，高考物理試題越來越靈活多變，會(huì)考查學(xué)生的理解能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、推理能力、分析綜合能力和動(dòng)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力。這就要求同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)自己的各種能力。能力的培養(yǎng)離不開練習(xí)，對(duì)日常習(xí)題要做到位，不能敷衍應(yīng)付或者貪多求快，那樣吃虧的只能是自己。
　　　　-復(fù)習(xí)階段學(xué)會(huì)做題
　　　　物理知識(shí)前后聯(lián)系緊密，規(guī)律性強(qiáng)，只要復(fù)習(xí)方法正確，可以在高三復(fù)習(xí)階段取得良好的效果。對(duì)于具體該如何復(fù)習(xí)的問題，尹老師提到了以下兩點(diǎn)：
　　　　一是全面細(xì)致地復(fù)習(xí)?！艾F(xiàn)在各個(gè)學(xué)校已經(jīng)基本上結(jié)束了高三物理課程的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)入了第一輪復(fù)習(xí)階段。在第一輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們要扎實(shí)細(xì)致地復(fù)習(xí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不能有任何疏漏，否則將會(huì)造成簡(jiǎn)易題失分。”全面復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單、機(jī)械地瀏覽。由物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律組成的物理知識(shí)體系好比一棵大樹，有主干，有分支，有葉子。在逐章、逐節(jié)復(fù)習(xí)全部知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要注意深入體會(huì)各知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備豐富的、系統(tǒng)的物理知識(shí)，這是提高能力的基礎(chǔ)。
　　　　二是學(xué)會(huì)做題。在理解概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上，只有通過不斷的解題實(shí)踐提高分析、解決問題的能力，才能靈活運(yùn)用知識(shí)解題。因此，做一定數(shù)量、較多類型題目是非常必要的。需要注意的是，同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)，要選典型的、有代表性的題目去做。什么樣的題具有代表性呢？首選還是歷年的高考題，高考真題概念性強(qiáng)，考查深入，角度靈活，非常值得同學(xué)們深入鉆研。其次，可以選那些考查重要知識(shí)點(diǎn)，或者在方法技巧上有代表性的題目。體會(huì)它們應(yīng)用了什么知識(shí)，解了什么方程，解題的關(guān)鍵在哪里……對(duì)這些題目的反復(fù)思考解決了“質(zhì)”的問題，而瀏覽較多的習(xí)題則在“量”上保證了題型的多樣性，訓(xùn)練的有效性。
　　　　另外，同學(xué)們?cè)谧鲱}的時(shí)候要注意聯(lián)系知識(shí)，總結(jié)解題規(guī)律，摸索出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用的范圍，提高解題能力。同時(shí)，不要輕易放過解題過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。要像外科醫(yī)生一樣給錯(cuò)誤動(dòng)動(dòng)手術(shù)，分析出錯(cuò)的原因。弄清楚自己是知識(shí)點(diǎn)不懂，還是粗心，導(dǎo)致出錯(cuò)。如果是前者，可借出錯(cuò)的機(jī)會(huì)填補(bǔ)知識(shí)漏洞，得到根本性提高，如果是后者，就要注意以后不要犯類似錯(cuò)誤。同學(xué)們?cè)谧雒恳坏李}時(shí)，都要認(rèn)真對(duì)待，充分發(fā)揮題本身的價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的最佳效果。

在這個(gè)世界上，讀書是成本最低，收效最大的投資，所有的成功都不是一日之功，需要同學(xué)們堅(jiān)持不懈的努力哦!感謝大家對(duì)的支持，我們會(huì)繼續(xù)努力為同學(xué)們帶來更多的幫助

我們堅(jiān)持長期、免費(fèi)為高三學(xué)子提供志愿填報(bào)講座課程，每月3-4場(chǎng)，只為你的高考前進(jìn)的路上提供更多的可能和選擇！根據(jù)高考方向，每周高三任課老師進(jìn)行交流討論；學(xué)科內(nèi)部每周教研，旨在鞏固教研成果，制定下一步教學(xué)計(jì)劃；總結(jié)分析并落實(shí)到教學(xué)中，讓學(xué)生第一時(shí)間掌握并運(yùn)用。

導(dǎo)語：考試的功能有兩種：檢驗(yàn)和選拔?？己笤嚲矸治銎鋵?shí)是考試的一部分，或者說，與分?jǐn)?shù)的獲得相比，考后試卷分析才是真正收獲的手段。所謂試卷分析，是指考試后訂正試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，分析考試的收獲以及考試暴露出的問題，然后歸類，逐一進(jìn)行對(duì)照并制訂出自我提高的措施與方法。
　　但是，有些學(xué)生只盯著考試分?jǐn)?shù)，對(duì)試卷分析不重視，或根本不會(huì)分析，致使考試的檢驗(yàn)功能不發(fā)揮作用。事證明，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生都十分重視考后試卷分析，而且都有一套分析的策略和方法。下面是考后試卷分析的一般方法，希望能給學(xué)生一些啟發(fā)。
　　一、分析有策略
　　1、從逐題分析到整體分析
　　從每一道錯(cuò)題入手，分析錯(cuò)誤的知識(shí)原因、能力原因、解題習(xí)慣原因等。分析思路是（小編提示，此處需要記筆記）：①這道題考查的知識(shí)點(diǎn)是什么?②知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容是什么?③這道題是怎樣運(yùn)用這一知識(shí)點(diǎn)解決問題的?④這道題的解題過程是什么?⑤這道題還有其他的解法嗎?在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以進(jìn)行整體分析，拿出一個(gè)總體結(jié)論了。
　　通常情況下，學(xué)生考試丟分的原因大體有三種，即知識(shí)不清、問題情景不清和表述不清。
　　“知識(shí)不清”，就是在考試之前沒有把知識(shí)學(xué)清楚，丟分發(fā)生在考試之前。
　　“問題情景不清”，就是沒有把問題看明白，這是一個(gè)審題能力、審題習(xí)慣問題。
　　“表述不清”，就是雖然知識(shí)具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達(dá)意。
　　上述問題逐步由低級(jí)發(fā)展到高級(jí)。研究這三者所造成的丟分比例，用數(shù)字說話，也就能夠得到整體結(jié)論，找到整體方向了。
　　2、從數(shù)字分析到性質(zhì)分析
　　要點(diǎn)有三：①統(tǒng)計(jì)各科因各種原因的丟分?jǐn)?shù)值。如計(jì)算失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯(cuò)失分、概念不清失分等。②找出最不該丟的5～10分。這些分?jǐn)?shù)是最有希望獲得的，找出來很有必要。在后續(xù)學(xué)習(xí)中，努力找回這些分?jǐn)?shù)可望可即。如果真正做到這些，那么不同學(xué)科累計(jì)在一起，總分提高也就很可觀了。③任何一處失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，學(xué)生要學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到失分的真正原因。
　　3、從口頭分析到書面分析
　　在學(xué)習(xí)過程中，反思十分必要。就是自己和自己對(duì)話。這樣的對(duì)話可能是潛意識(shí)的，可能是口頭表達(dá)，最好書面表達(dá)。書面表達(dá)是考后試卷分析的最高級(jí)形式。所以，建學(xué)生在考試后寫出書面的試卷分析。這個(gè)分析是反觀自己的一面鏡子，是以后進(jìn)步的重要階梯。
　　4、從歸因分析到對(duì)策分析
　　以上分析，都屬現(xiàn)象分析，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以進(jìn)行歸因分析和對(duì)策分析。三種分析逐層遞進(jìn)：現(xiàn)象分析回答了“什么樣”，歸因分析回答“為什么”，對(duì)策分析回答“怎么辦”。對(duì)此，學(xué)生要首先做到心中有數(shù)，下面將做詳細(xì)探討。
二、錯(cuò)題的處理方法
　　題目做錯(cuò)的原因有很多種：像概念模糊、推理不明、粗心大意、審題不清等，這種分類在分析每道題目時(shí)要用到，對(duì)于所有科目整體分析把握時(shí)，我建議使用這三大類別區(qū)分統(tǒng)計(jì)：一是會(huì)而做錯(cuò)的題；二是模棱兩可的題；三是不會(huì)的題。

入學(xué)測(cè)評(píng)根據(jù)契合學(xué)生心理、學(xué)科基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度角度，做好提升學(xué)生成績(jī)的全面規(guī)劃。

高考復(fù)讀物理沖刺機(jī)構(gòu)哪家好，　　戴氏教育順吉部私人訂制學(xué)習(xí)方案
確定目標(biāo)總差值：根據(jù)自身情況和理想院校、專業(yè)，結(jié)合2017四川高考各批次分?jǐn)?shù)線，確定自己的目標(biāo)院校，找到分?jǐn)?shù)差，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。
分解目標(biāo)分?jǐn)?shù)：結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和自身情況，確定各科的“增長任務(wù)”，即“目標(biāo)差值”。
制定學(xué)習(xí)計(jì)劃：根據(jù)“學(xué)情分析”中所涉及到的知識(shí)、能力和方法，結(jié)合教師所給的意見和建議落實(shí)計(jì)劃。
落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃：詳細(xì)制定縮小差距的學(xué)習(xí)計(jì)劃。配合戴氏的《錯(cuò)題會(huì)》APP，將學(xué)習(xí)計(jì)劃細(xì)化到每月、每周、每天，以時(shí)間為單位把壞習(xí)慣、弱學(xué)科逐一擊破。

一、歸類記憶法
　　　整理、歸類歷史知識(shí)，可使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，不僅便于學(xué)生記憶，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。例如，中國古代史講完之后，可把教材內(nèi)容按中央集權(quán)制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、賦稅制度的演變、土地制度的發(fā)展 、科技文化的發(fā)展、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系、農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)等進(jìn)行歸類。
再如，中國古代文化史內(nèi)容，又可按天文學(xué)、醫(yī)藥學(xué)、農(nóng)學(xué)、科技著作、繪畫作品等線索歸類。通過歸類，對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)能起到事半功倍的作用。
　　　二、“濃縮”記憶法
　　　　“濃縮”記憶法，即把一些繁雜的內(nèi)容進(jìn)行概括、濃縮，提煉成幾個(gè)要點(diǎn)，使學(xué)生能提綱挈領(lǐng)地掌握其重點(diǎn)。而如果將要點(diǎn)擴(kuò)展，又能呈現(xiàn)出歷史內(nèi)容的原貌。
　　　　例一，第一次世界大戰(zhàn)，可“濃縮”成如下要點(diǎn);
　　　　背景：帝國主義國家在重新瓜分世界的斗爭(zhēng)中所形成的兩大軍事集團(tuán)，瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)，加劇戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī)
　　　　時(shí)間：1914～1918年。
　　　　經(jīng)過：(1)三條戰(zhàn)線。即：東線、西線、南線。(2)五大戰(zhàn)役。即：馬恩河戰(zhàn)役、馬祖爾湖戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、日德蘭海戰(zhàn)。
　　　　性質(zhì)和后果：是帝國主義間掠奪性的、非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)。它給交戰(zhàn)國人民帶來深重的災(zāi)難;出現(xiàn)了第一個(gè)社會(huì)主義國家—蘇聯(lián)。
　　　　例二，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展線索，主要抓住六點(diǎn)：(1)爆發(fā)：來克星頓槍聲。(2)建軍：第二屆“大 陸會(huì)議”決定成立大陸軍。(3)建國：《獨(dú)立宣言》發(fā)表。(4)轉(zhuǎn)折：薩拉托加大捷。(5)勝利：約克 鎮(zhèn)英軍投降。(6)和約：英美簽訂和約。
　　　　三、串線記憶法
　　　　通過串線，使同一類型的歷史事件或同一人物在不同時(shí)期的活動(dòng)，按歷史發(fā)展的線索，呈現(xiàn)于學(xué)生面前， 便于學(xué)生理解和鞏固。例如，中國古代史中賦稅制度的演變可整理為：
　　　　(1)春秋時(shí)期魯國的“初稅畝”。
　　　　(2)西漢的“編戶制度”。
　　　　(3)北魏的租調(diào)和徭役制。
　　　　(4)隋唐的租庸調(diào)制。
　　　　(5)唐后期的兩稅法。
　　　　(6)明后期的一條鞭法。
　　　　(7)清朝實(shí)行攤丁入畝，征收地丁銀。
　　　　再如初中《中國歷史》教材中有關(guān)李大釗的主要革命活動(dòng)的內(nèi)容散見于第二冊(cè)和第三冊(cè)部分章節(jié)中。教學(xué)時(shí)，我按時(shí)間的先后把它整理為：(1)領(lǐng)導(dǎo)新文化運(yùn)動(dòng);(2)領(lǐng)導(dǎo)“五四”運(yùn)動(dòng);(3)創(chuàng)辦《每周評(píng)論 》。 宣傳馬克思主義;(4)參與創(chuàng)建中國共產(chǎn)黨;(5)參與組建國共兩黨和各革命階級(jí)的統(tǒng)一戰(zhàn)線;(6)1927年在北京英勇就義。

第一步：研讀考綱
　　研讀考綱是高考的“應(yīng)考指南”，如果對(duì)考綱規(guī)定的考試內(nèi)容、范圍都稀里糊涂的，復(fù)習(xí)就會(huì)沒有明確指向，甚至?xí)霈F(xiàn)南轅北轍，重點(diǎn)、難點(diǎn)不分，或是發(fā)生抓小放大的情況。
　　第二步：用好課本
　　包括現(xiàn)代文、古文、作文都有可能會(huì)直接或間接地考到已學(xué)過課本上的知識(shí)點(diǎn)：考題與課本中某篇文章在語言、寫法、立意，以及人物性格、主題觀點(diǎn)等方面的異同的分析，寫作中對(duì)課本事例、名言名句的引用等，這都需要考生重視?？梢园凑丈⑽?、科技文、說明文、議論文、小說、詩歌、古文等不同文體，分別有重點(diǎn)地選取有代表性的名家名作的內(nèi)容加以領(lǐng)會(huì)，一篇文章花上五到十分鐘左右的時(shí)間，溫故知新、熟能生巧就可以了。
　　第三步：總結(jié)規(guī)律
　　將師生、自己公認(rèn)的典型試卷(可以是本校的，也可以是平時(shí)考試或一模、二模、甚至是近三年的高考卷)精挑細(xì)選，對(duì)其中各類試題涵蓋的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行研究、琢磨、分析、領(lǐng)悟、歸結(jié)，找出命題的一般規(guī)律與共同特點(diǎn)，有的放矢地復(fù)習(xí)，對(duì)薄弱遺漏的環(huán)節(jié)、一知半解的內(nèi)容、疑難模糊的問題進(jìn)行專項(xiàng)攻關(guān)——自己鉆研;查閱書本、資料;求助老師、同學(xué)等。
　　第四步：適度訓(xùn)練
　　在備戰(zhàn)高考的一段時(shí)間里，考生應(yīng)將老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃與個(gè)人的安排有機(jī)地統(tǒng)一起來，每周可以做2-3份完整的高考試卷，同時(shí)，根據(jù)自己的不同情況，對(duì)說明文、議論文、古文、詩歌鑒賞等專項(xiàng)，一天或兩天進(jìn)行一篇訓(xùn)練。在臨近高考的一周時(shí)間里，做卷的強(qiáng)度與頻率要盡可能降低和減少，這時(shí)候的做試卷與其他時(shí)間不同，一是為了適應(yīng)與保持高考時(shí)應(yīng)有的“感覺”與心態(tài)，也為了考場(chǎng)做題時(shí)間的控制、解題思維的敏捷、答題的規(guī)范做鋪墊。
　　第五步：鑒往知來
　　用好日常的好題本與錯(cuò)題本。好題并不一定就是難題、怪題，能夠把學(xué)生考倒的題目，而是指那些題型新穎別致，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則容易讓考生掉以輕心，眼高手低，一做就會(huì)失分、出錯(cuò)的題目，這類試題往往暗藏“機(jī)關(guān)”，迷惑性極大。
　　因此，好題是難得的，是命題人的“妙手偶得”，無論在知識(shí)點(diǎn)的考查上，還是思考問題的視角上都“與眾不同”，值得珍視，不容放過。而錯(cuò)題，則是考生知識(shí)方面、解題思路或是方法上不足、缺失的暴露與表現(xiàn)，通過對(duì)錯(cuò)題本的“復(fù)習(xí)”，就是在梳理重、難點(diǎn)內(nèi)容，獲取解題“捷徑”，歸納答題“范式”，創(chuàng)新考試“秘笈”的最佳途徑，也是發(fā)現(xiàn)問題，彌補(bǔ)不足，養(yǎng)成細(xì)心學(xué)習(xí)、做題習(xí)慣的必然要求。

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