成都七中應(yīng)屆生復(fù)讀班/復(fù)讀學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線_
高考復(fù)讀政治集訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪里好， 戴氏雙師課程特點(diǎn)
科學(xué)課程體系動(dòng)態(tài)分層 階段培養(yǎng)
語文課程：落實(shí)基礎(chǔ)板塊，改變閱讀習(xí)慣、增強(qiáng)答題能力，加強(qiáng)中考及自招答題的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。
數(shù)學(xué)課程：加強(qiáng)分類討論數(shù)、數(shù)形結(jié)合學(xué)思想方法的應(yīng)用，及幾何圖形解題的判定和推理。對(duì)各重點(diǎn)高中的中考及自招典型試題進(jìn)行實(shí)操演練。
英語課程：鞏固主要語法知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)大詞匯量，掌握閱讀、翻譯、寫作技巧，熟悉中考及自招的考試。
物理課程:梳理重點(diǎn)知識(shí)板塊，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)拓展練習(xí)，強(qiáng)化解題的綜合運(yùn)用能力。
化學(xué)課程:學(xué)習(xí)初三各知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，鞏固并加強(qiáng)重點(diǎn)難點(diǎn)，訓(xùn)練靈活解題思路。
導(dǎo)語：考試的功能有兩種：檢驗(yàn)和選拔。考后試卷分析其實(shí)是考試的一部分，或者說，與分?jǐn)?shù)的獲得相比，考后試卷分析才是真正收獲的手段。所謂試卷分析，是指考試后訂正試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，分析考試的收獲以及考試暴露出的問題，然后歸類，逐一進(jìn)行對(duì)照并制訂出自我提高的措施與方法。
但是，有些學(xué)生只盯著考試分?jǐn)?shù)，對(duì)試卷分析不重視，或根本不會(huì)分析，致使考試的檢驗(yàn)功能不發(fā)揮作用。事證明，成績優(yōu)異的學(xué)生都十分重視考后試卷分析，而且都有一套分析的策略和方法。下面是考后試卷分析的一般方法，希望能給學(xué)生一些啟發(fā)。
一、分析有策略
1、從逐題分析到整體分析
從每一道錯(cuò)題入手，分析錯(cuò)誤的知識(shí)原因、能力原因、解題習(xí)慣原因等。分析思路是（小編提示，此處需要記筆記）：①這道題考查的知識(shí)點(diǎn)是什么?②知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容是什么?③這道題是怎樣運(yùn)用這一知識(shí)點(diǎn)解決問題的?④這道題的解題過程是什么?⑤這道題還有其他的解法嗎?在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以進(jìn)行整體分析，拿出一個(gè)總體結(jié)論了。
通常情況下，學(xué)生考試丟分的原因大體有三種，即知識(shí)不清、問題情景不清和表述不清。
“知識(shí)不清”，就是在考試之前沒有把知識(shí)學(xué)清楚，丟分發(fā)生在考試之前。
“問題情景不清”，就是沒有把問題看明白，這是一個(gè)審題能力、審題習(xí)慣問題。
“表述不清”，就是雖然知識(shí)具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達(dá)意。
上述問題逐步由低級(jí)發(fā)展到高級(jí)。研究這三者所造成的丟分比例，用數(shù)字說話，也就能夠得到整體結(jié)論，找到整體方向了。
2、從數(shù)字分析到性質(zhì)分析
要點(diǎn)有三：①統(tǒng)計(jì)各科因各種原因的丟分?jǐn)?shù)值。如計(jì)算失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯(cuò)失分、概念不清失分等。②找出最不該丟的5～10分。這些分?jǐn)?shù)是最有希望獲得的，找出來很有必要。在后續(xù)學(xué)習(xí)中，努力找回這些分?jǐn)?shù)可望可即。如果真正做到這些，那么不同學(xué)科累計(jì)在一起，總分提高也就很可觀了。③任何一處失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，學(xué)生要學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到失分的真正原因。
3、從口頭分析到書面分析
在學(xué)習(xí)過程中，反思十分必要。就是自己和自己對(duì)話。這樣的對(duì)話可能是潛意識(shí)的，可能是口頭表達(dá)，最好書面表達(dá)。書面表達(dá)是考后試卷分析的最高級(jí)形式。所以，建學(xué)生在考試后寫出書面的試卷分析。這個(gè)分析是反觀自己的一面鏡子，是以后進(jìn)步的重要階梯。
4、從歸因分析到對(duì)策分析
以上分析，都屬現(xiàn)象分析，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以進(jìn)行歸因分析和對(duì)策分析。三種分析逐層遞進(jìn)：現(xiàn)象分析回答了“什么樣”，歸因分析回答“為什么”，對(duì)策分析回答“怎么辦”。對(duì)此，學(xué)生要首先做到心中有數(shù)，下面將做詳細(xì)探討。
二、錯(cuò)題的處理方法
題目做錯(cuò)的原因有很多種：像概念模糊、推理不明、粗心大意、審題不清等，這種分類在分析每道題目時(shí)要用到，對(duì)于所有科目整體分析把握時(shí)，我建議使用這三大類別區(qū)分統(tǒng)計(jì)：一是會(huì)而做錯(cuò)的題；二是模棱兩可的題；三是不會(huì)的題。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！鄙险n時(shí)把教師講的概念、公式和解題技巧記下來，有利于減輕復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。但在實(shí)際學(xué)習(xí)中，不少同學(xué)忙于記筆記，沒有處理好聽、看、記和思的關(guān)系，顧此失彼，從而影響學(xué)習(xí)效果。
在這個(gè)世界上，讀書是成本最低，收效最大的投資，所有的成功都不是一日之功，需要同學(xué)們堅(jiān)持不懈的努力哦!感謝大家對(duì)的支持，我們會(huì)繼續(xù)努力為同學(xué)們帶來更多的幫助
誤區(qū)1：筆記成了教材實(shí)錄
有的同學(xué)習(xí)慣于“教師講，自己記，復(fù)習(xí)背，考試模仿”的學(xué)習(xí)，一節(jié)課下來，他們的筆記往往記了幾頁紙，可以說是教材和教師板書的“映射”，成了教學(xué)實(shí)錄。這些同學(xué)過分依賴筆記，忽視老師的講解，忽視思考，以為老師講的沒有聽懂不要緊，只要課后認(rèn)真看筆記就可以了。殊不知，這樣做往往會(huì)忽視老師的一些精彩分析，使自己對(duì)知識(shí)的理解膚淺，增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效率反而降低，易形成惡性循環(huán)。
一般來講，上課要以聽講和思考為主，并簡明扼要地把教師講的思路記下來，課本上敘述詳細(xì)的地方可以不記或略記。同時(shí)，要記下自己的疑問或閃光的思想。如老師講概念或公式時(shí)，主要記知識(shí)的發(fā)生背景、實(shí)例、分析思路、關(guān)鍵的推理步驟、重要結(jié)論和注意事項(xiàng)等;對(duì)復(fù)習(xí)講評(píng)課，重點(diǎn)要記解題策略(如審題方法、思路分析、最優(yōu)解法等)以及典型錯(cuò)誤與原因剖析，總結(jié)思維過程，揭示解題規(guī)律。記筆記時(shí)，不要把筆記本記滿，要留有余地，以便課后反思、整理，這樣既可以提高聽課效率，又有利于課后有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。
誤區(qū)2：筆記成了習(xí)題集
翻開一些同學(xué)的數(shù)學(xué)筆記本，可以說是高考試題大全以及一些解題技巧、一題多解之類的集錦，很少涉及知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系、思想方法的提煉及解題策略的整理，沒有自己的鉆研體驗(yàn)，筆記本成了習(xí)題集。誠然，做題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本途徑，多積累一些習(xí)題也是必要的，但若一味做題抄錄，不認(rèn)真領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的重要數(shù)學(xué)思想和方法，是學(xué)不好數(shù)學(xué)的。
經(jīng)驗(yàn)告訴我們，少量典型習(xí)題及其解法的確要記在筆記本上，但不能就題論題，而是要把重點(diǎn)放在習(xí)題價(jià)值的挖掘上，即注意寫好解題評(píng)注。這就好比安裝在高速公路兩旁的路標(biāo)，它們會(huì)提醒你何時(shí)減速，何時(shí)急轉(zhuǎn)彎，何時(shí)遇到岔路口等。解題也是如此，易錯(cuò)之處或重要的解題思想，要用簡短精煉的詞語作為評(píng)注，把閃光的智慧用筆頭記下來，這對(duì)積累經(jīng)驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)大有裨益。隔一段時(shí)間后，再把它們拿出來推敲一番，往往會(huì)溫故知新。總之，筆記應(yīng)成為自己研究數(shù)學(xué)的心得，指引學(xué)習(xí)前進(jìn)方向的路標(biāo)。
誤區(qū)3：筆記成了過期“期刊”
有些同學(xué)的筆記本好比過期期刊，時(shí)間一長就棄于一旁，沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用，實(shí)在可惜。事實(shí)上，許多高考優(yōu)勝者的經(jīng)驗(yàn)之一就是使自己的筆記成為個(gè)人的“學(xué)習(xí)檔案”和最重要的復(fù)習(xí)資料。因?yàn)?，好的筆記是課本知識(shí)的濃縮、補(bǔ)充和深化，是思維過程的展現(xiàn)與提煉。
合理利用筆記可以節(jié)省時(shí)間，突出重點(diǎn)、提高效率。當(dāng)然，還要經(jīng)常對(duì)筆記進(jìn)行階段性整理和補(bǔ)充，建立有個(gè)性的學(xué)習(xí)資料體系。如可以分類建立“錯(cuò)題集”，整理每次練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并作剖析;還可以將筆記整理為“妙題巧解”、“方法點(diǎn)評(píng)”、“易錯(cuò)題”等類別。只要這樣堅(jiān)持做下去，不斷擴(kuò)大成果，就能克服“盲點(diǎn)”，走出“誤區(qū)”，到了緊張的綜合復(fù)習(xí)階段，就會(huì)顯得輕松、有序，還可以騰出更多的精力和時(shí)間，把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、信息化。
各位同學(xué)，想必你已熟悉了記筆記的重要性。但是機(jī)械的學(xué)習(xí)生活真的讓大家掌握了記筆記的精髓了嗎?
每位同學(xué)記筆記的習(xí)慣不同，但是說實(shí)話，記筆記的現(xiàn)狀是不容樂觀的。很多同學(xué)都只是單純地把老師的板書抄下來，成為了“克隆式”筆記;有的同學(xué)把一些與這堂課無關(guān)的內(nèi)容也記了下來，成為了“多余式”筆記;有的同學(xué)僅僅是記下了老師的框架結(jié)構(gòu)，成為了“花架式”筆記;有的把很多學(xué)科的筆記記在了一起，成為了“交叉式”筆記。不少同學(xué)認(rèn)為，我們記筆記僅僅是老師要求，為了應(yīng)付老師的檢查，其實(shí)我們脫離了老師之后根本不知道要記一些什么，既然現(xiàn)在高中的老師都有教學(xué)用的PPT，那我們?yōu)槭裁床话牙蠋煹腜PT直接拷貝過來，反而還要冒著上課聽課效率下降的風(fēng)險(xiǎn)去記筆記呢?。
同學(xué)們的看法在根本上沒有脫離傳統(tǒng)的“編碼——復(fù)習(xí)”模式，僅僅把筆記當(dāng)成對(duì)課堂知識(shí)的整合和對(duì)考前復(fù)習(xí)的應(yīng)用。從更宏觀的角度來說，記筆記其實(shí)是一種自我監(jiān)督機(jī)制。在掌握了正確的記筆記的方式，會(huì)提高我們的科研潛能，培養(yǎng)我們的交流意識(shí)，同時(shí)也是我們“反抗”遺忘曲線的小工具，通過筆記，我們可以發(fā)現(xiàn)我們自身最近階段產(chǎn)生的問題。
要行之有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃：幾十個(gè)人用一套復(fù)習(xí)方案與一個(gè)人用一套復(fù)習(xí)方案所達(dá)到的效果有著云泥之別。戴氏教育通過輔前精準(zhǔn)測評(píng)，為每一個(gè)學(xué)生量身定制了適合的復(fù)習(xí)方案：從薄弱知識(shí)點(diǎn)鞏固到知識(shí)運(yùn)用拓展，從解題技巧到解題思維模式，從課上知識(shí)點(diǎn)講解到課后作業(yè)落實(shí)是契合學(xué)生個(gè)人情況的!
要效果明顯的復(fù)習(xí)模式：一個(gè)老師給幾個(gè)學(xué)生上課的課堂效率是一個(gè)老師給幾十個(gè)學(xué)生上課的幾倍甚至幾十倍。而對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，時(shí)間緊且任務(wù)重，課堂效率非常重要。而戴氏教育專為學(xué)考生打造的一對(duì)一文化課輔導(dǎo)以及2-6人全托小班輔導(dǎo)，是能在短時(shí)間內(nèi)大化課堂效率的兩種復(fù)習(xí)模式!
要專業(yè)負(fù)責(zé)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)：面對(duì)復(fù)習(xí)困惑，學(xué)校的老師是否能夠給你有用的建議：各個(gè)學(xué)科到底該怎么去復(fù)習(xí)?遇到不熟練的知識(shí)點(diǎn)只能死記硬背?除了刷題，還有沒有更加有效的方法?......現(xiàn)在，學(xué)生們需要的不是“這個(gè)知識(shí)點(diǎn)你必須掌握”，而是“這個(gè)知識(shí)點(diǎn)你可以這樣去掌握”。
要管理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膹?fù)習(xí)機(jī)構(gòu)：戴氏教育不僅能幫助學(xué)生漲成績，更重要的是能夠幫助學(xué)生變得更好。每位學(xué)生在戴氏的課上和課后都有專門的老師管理，絕不會(huì)出現(xiàn)孩子無人管的情況!真正為學(xué)生著想的機(jī)構(gòu)，從來不怕被比較和質(zhì)疑!
俗話說：“好記性不如爛筆頭。”上課時(shí)把教師講的概念、公式和解題技巧記下來，有利于減輕復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。但在實(shí)際學(xué)習(xí)中，不少同學(xué)忙于記筆記，沒有處理好聽、看、記和思的關(guān)系，顧此失彼，從而影響學(xué)習(xí)效果。
誤區(qū)1：筆記成了教材實(shí)錄
有的同學(xué)習(xí)慣于“教師講，自己記，復(fù)習(xí)背，考試模仿”的學(xué)習(xí)，一節(jié)課下來，他們的筆記往往記了幾頁紙，可以說是教材和教師板書的“映射”，成了教學(xué)實(shí)錄。這些同學(xué)過分依賴筆記，忽視老師的講解，忽視思考，以為老師講的沒有聽懂不要緊，只要課后認(rèn)真看筆記就可以了。殊不知，這樣做往往會(huì)忽視老師的一些精彩分析，使自己對(duì)知識(shí)的理解膚淺，增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效率反而降低，易形成惡性循環(huán)。
一般來講，上課要以聽講和思考為主，并簡明扼要地把教師講的思路記下來，課本上敘述詳細(xì)的地方可以不記或略記。同時(shí)，要記下自己的疑問或閃光的思想。如老師講概念或公式時(shí)，主要記知識(shí)的發(fā)生背景、實(shí)例、分析思路、關(guān)鍵的推理步驟、重要結(jié)論和注意事項(xiàng)等;對(duì)復(fù)習(xí)講評(píng)課，重點(diǎn)要記解題策略(如審題方法、思路分析、最優(yōu)解法等)以及典型錯(cuò)誤與原因剖析，總結(jié)思維過程，揭示解題規(guī)律。記筆記時(shí)，不要把筆記本記滿，要留有余地，以便課后反思、整理，這樣既可以提高聽課效率，又有利于課后有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。
誤區(qū)2：筆記成了習(xí)題集
翻開一些同學(xué)的數(shù)學(xué)筆記本，可以說是高考試題大全以及一些解題技巧、一題多解之類的集錦，很少涉及知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系、思想方法的提煉及解題策略的整理，沒有自己的鉆研體驗(yàn)，筆記本成了習(xí)題集。誠然，做題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本途徑，多積累一些習(xí)題也是必要的，但若一味做題抄錄，不認(rèn)真領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的重要數(shù)學(xué)思想和方法，是學(xué)不好數(shù)學(xué)的。
經(jīng)驗(yàn)告訴我們，少量典型習(xí)題及其解法的確要記在筆記本上，但不能就題論題，而是要把重點(diǎn)放在習(xí)題價(jià)值的挖掘上，即注意寫好解題評(píng)注。這就好比安裝在高速公路兩旁的路標(biāo)，它們會(huì)提醒你何時(shí)減速，何時(shí)急轉(zhuǎn)彎，何時(shí)遇到岔路口等。解題也是如此，易錯(cuò)之處或重要的解題思想，要用簡短精煉的詞語作為評(píng)注，把閃光的智慧用筆頭記下來，這對(duì)積累經(jīng)驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)大有裨益。隔一段時(shí)間后，再把它們拿出來推敲一番，往往會(huì)溫故知新?？傊?，筆記應(yīng)成為自己研究數(shù)學(xué)的心得，指引學(xué)習(xí)前進(jìn)方向的路標(biāo)。
誤區(qū)3：筆記成了過期“期刊”
有些同學(xué)的筆記本好比過期期刊，時(shí)間一長就棄于一旁，沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用，實(shí)在可惜。事實(shí)上，許多高考優(yōu)勝者的經(jīng)驗(yàn)之一就是使自己的筆記成為個(gè)人的“學(xué)習(xí)檔案”和最重要的復(fù)習(xí)資料。因?yàn)?，好的筆記是課本知識(shí)的濃縮、補(bǔ)充和深化，是思維過程的展現(xiàn)與提煉。
合理利用筆記可以節(jié)省時(shí)間，突出重點(diǎn)、提高效率。當(dāng)然，還要經(jīng)常對(duì)筆記進(jìn)行階段性整理和補(bǔ)充，建立有個(gè)性的學(xué)習(xí)資料體系。如可以分類建立“錯(cuò)題集”，整理每次練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并作剖析;還可以將筆記整理為“妙題巧解”、“方法點(diǎn)評(píng)”、“易錯(cuò)題”等類別。只要這樣堅(jiān)持做下去，不斷擴(kuò)大成果，就能克服“盲點(diǎn)”，走出“誤區(qū)”，到了緊張的綜合復(fù)習(xí)階段，就會(huì)顯得輕松、有序，還可以騰出更多的精力和時(shí)間，把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、信息化。
各位同學(xué)，想必你已熟悉了記筆記的重要性。但是機(jī)械的學(xué)習(xí)生活真的讓大家掌握了記筆記的精髓了嗎?
每位同學(xué)記筆記的習(xí)慣不同，但是說實(shí)話，記筆記的現(xiàn)狀是不容樂觀的。很多同學(xué)都只是單純地把老師的板書抄下來，成為了“克隆式”筆記;有的同學(xué)把一些與這堂課無關(guān)的內(nèi)容也記了下來，成為了“多余式”筆記;有的同學(xué)僅僅是記下了老師的框架結(jié)構(gòu)，成為了“花架式”筆記;有的把很多學(xué)科的筆記記在了一起，成為了“交叉式”筆記。不少同學(xué)認(rèn)為，我們記筆記僅僅是老師要求，為了應(yīng)付老師的檢查，其實(shí)我們脫離了老師之后根本不知道要記一些什么，既然現(xiàn)在高中的老師都有教學(xué)用的PPT，那我們?yōu)槭裁床话牙蠋煹腜PT直接拷貝過來，反而還要冒著上課聽課效率下降的風(fēng)險(xiǎn)去記筆記呢?。
同學(xué)們的看法在根本上沒有脫離傳統(tǒng)的“編碼——復(fù)習(xí)”模式，僅僅把筆記當(dāng)成對(duì)課堂知識(shí)的整合和對(duì)考前復(fù)習(xí)的應(yīng)用。從更宏觀的角度來說，記筆記其實(shí)是一種自我監(jiān)督機(jī)制。在掌握了正確的記筆記的方式，會(huì)提高我們的科研潛能，培養(yǎng)我們的交流意識(shí)，同時(shí)也是我們“反抗”遺忘曲線的小工具，通過筆記，我們可以發(fā)現(xiàn)我們自身最近階段產(chǎn)生的問題。
,戴氏教育
高考復(fù)讀政治集訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪里好， 戴氏教育順吉部10大課堂特色，專注提升孩子學(xué)習(xí)成績
課前放電影:帶著學(xué)生回顧所學(xué)教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
三步一回頭:及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)記憶，鞏固解題技巧和方法。
錯(cuò)題重現(xiàn)講透錯(cuò)題:講透錯(cuò)題，通過相似題練習(xí)加強(qiáng)鞏固，總結(jié)升華解題方法。
課堂總結(jié):教師對(duì)整個(gè)課堂行為過程，進(jìn)行思考性回憶及總結(jié)。
復(fù)習(xí)舊題引入課程:教師在講課之前，先讓學(xué)生以聽、寫等活動(dòng)方式復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生:激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)學(xué)生的信心,建立良好的教學(xué)氛圍。
講授課程:新課講解，邊講邊練,每道例題進(jìn)行方法總結(jié)并歸納。
布置三類作業(yè):本節(jié)課的課后鞏固練習(xí) .錯(cuò)題作業(yè) 預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。
學(xué)生自編題:讓學(xué)生利用變式、類比等方法出一 道小題,與教師共同探討。
階段性測試:對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行階段性總結(jié)與反思。
1、 要認(rèn)真回歸課本
英語考試中80%試題是基礎(chǔ)知識(shí)，20%是稍難點(diǎn)的綜合題，而這一基礎(chǔ)就是課本。弄懂課本不是光記住結(jié)論，而是要通讀，即英語課文至少要達(dá)到念的通順。注意，第一輪復(fù)習(xí)十分重要，大家千萬不要埋頭做題，而是要先看課本。做題過程中就不能看課本和答案了。把一套題做完后再統(tǒng)一查找難題、錯(cuò)題的解答方法，不要邊做邊改。
2、把握好自己的節(jié)奏
由于學(xué)校在教學(xué)節(jié)奏控制上不能根據(jù)單個(gè)學(xué)生制定，以至于很多學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中跟不上老師的節(jié)奏，導(dǎo)致前面部分沒弄懂，后面部分落下。在此建議同學(xué)們?nèi)绻麑?shí)在跟不上節(jié)奏，就先關(guān)注最基礎(chǔ)最簡單的題目，將遺漏的課本部分做好標(biāo)記，周末有時(shí)間自己補(bǔ)回來。建議大家在弄不懂的問題上多問同學(xué)，多問老師。最好能夠找到水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，互相約定好給對(duì)方做考察、互相講解、互相研究題目。同學(xué)之間相互溝通時(shí)所掌握的內(nèi)容比問老師的效果更好，因?yàn)樵诨ハ鄿贤ǖ臅r(shí)候可以帶者任何疑問，可以很容易的將思維的漏洞補(bǔ)齊。
3、正確處理作業(yè)練習(xí)
在處理作業(yè)上要記住兩個(gè)原則：一、第一遍做不出來或做錯(cuò)就直接先放棄，但是要保留這道題。二、不僅是和同學(xué)之間的互動(dòng)，還要和課本進(jìn)行互動(dòng)。做完作業(yè)不要翻看答案，留到第二天把問題和同學(xué)們進(jìn)行交流。如果不善于問同學(xué)，至少等到第二天再看課本或是答案。無論對(duì)錯(cuò)，看答案的過程中要盡量回顧當(dāng)時(shí)我是怎么想的，與別人差別點(diǎn)在哪里。這樣，你不僅能提出更多的疑問，還能多一些時(shí)間來思考自己做題時(shí)的想法。同時(shí)，在基本弄懂一個(gè)章節(jié)后，一定要定期回顧，這樣練習(xí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比大量的做題效果好的多。
4、利用每一次考試
復(fù)習(xí)階段的每一次考試都非常重要。你需要做的是：一、根據(jù)你得分的部分整理當(dāng)前會(huì)的知識(shí)，會(huì)做的題型。二、遇到丟分的內(nèi)容要立即回歸課本，看完課本后再做一遍。三、要努力回憶自己在考試時(shí)的想法，不會(huì)的題當(dāng)時(shí)是怎么想的，現(xiàn)在會(huì)的題和當(dāng)時(shí)的差距在哪里。考試復(fù)習(xí)階段的時(shí)間非常寶貴，所以每次考試的試卷都是老師們精心設(shè)計(jì)的，含金量很高，認(rèn)真對(duì)待每次試題，會(huì)使我們的復(fù)習(xí)事半功倍。
除此之外，英語學(xué)習(xí)的方法十分重要，回答問題的角度也很關(guān)鍵。但一種好方法不是每個(gè)人都適用，所以要根據(jù)自己的優(yōu)勢和不足，因地制宜，積極和老師、同學(xué)溝通，掌握適合自己的方法和解題技巧。如何在高考前對(duì)單詞進(jìn)行更加有效的突破？在有限的時(shí)間里我們應(yīng)該做好如下幾件事：
在這個(gè)世界上，讀書是成本最低，收效最大的投資，所有的成功都不是一日之功，需要同學(xué)們堅(jiān)持不懈的努力哦!感謝大家對(duì)的支持，我們會(huì)繼續(xù)努力為同學(xué)們帶來更多的幫助
1、堅(jiān)持天天背單詞
背單詞是一個(gè)需要堅(jiān)持的工作，如果不勤加復(fù)習(xí)，用得較少的詞匯慢慢就會(huì)忘記了。所以應(yīng)該每天抽出一點(diǎn)時(shí)間來鞏固單詞，比如在老師的幫助下集中學(xué)習(xí)《考試大綱》所列詞匯，擴(kuò)大詞匯量;或是每天早上按詞匯表順序回顧復(fù)習(xí)單詞，并聯(lián)系其同義詞、近義詞、反義詞及其常用短語、常用句型和常用套語。注意把掌握不牢固的單詞作標(biāo)記，下一遍重點(diǎn)復(fù)習(xí)作標(biāo)記的單詞。對(duì)重點(diǎn)詞匯和短語，要多造句，在用中記，在語境中記。
2、注意常用熟詞的生義。這一向是同學(xué)們比較容易忽視的點(diǎn)。
如：
1) She asked me for an advance on her salary. (n. 預(yù)付(款))
2) The picture looked nice against the white wall. (prep. 映襯)
3) What you have said amounts to a plain refusal. (v. 相當(dāng)于)
4) I must check my bank balance. (n. 差額，余款)
5) Hunger drove her to steal. (v. 迫使某人(做不好或不快的事))
3、掌握構(gòu)詞法知識(shí)
對(duì)高考考試說明上所列的前綴和后綴要爛熟于心，前綴有五個(gè)dis, in, re, un, non，后綴有17個(gè)-able, -al, -an, -ful, -ive, -er, -ese, -ist, -ment, ness, -tion, -fy, -ian, ing, -ise/ize,-ly, -teen，并熟記這些前綴和后綴的含義。
4、歸納具有特殊形式的詞匯
如：只有復(fù)數(shù)形式的名詞。
1) 一些成雙成對(duì)的名詞通常只有復(fù)數(shù)形式，常見的有jeans (牛仔褲)、headphones (耳機(jī))、trousers (褲子)、clothes (衣服)、pants (短褲)、glasses (眼鏡)、shoes (鞋子)、sunglasses (太陽鏡)、scissors (剪刀)、compasses (圓規(guī))。這些名詞可單獨(dú)作主語，動(dòng)詞用復(fù)數(shù)形式，作主語時(shí)動(dòng)詞取決于pair的形式。
2)一些食物名詞只有復(fù)數(shù)形式，常見的有noodles, vegetables, snacks。
3) 一些固定短語中的名詞只有復(fù)數(shù)形式，常見有的express one’s thanks to sb. (向某人表達(dá)感激之情), a letter of thanks (一封感謝信), in high/low spirits (情緒高漲/低落), have sports (進(jìn)行體育活動(dòng))。
4) 一些不可數(shù)名詞只有復(fù)數(shù)形式，但卻表示單數(shù)概念，常見的有news (消息), means (手段)。
As we all know, no news is good news. 眾所周知，沒有消息就是好消息。
5) 一些專有名詞只有復(fù)數(shù)形式，但卻表示單數(shù)概念，常見的有：the United States (美國)、the United Nations (聯(lián)合國)、the United Kingdoms (英國)、the Arabian Nights (《一千零一夜》)。
5、堅(jiān)持每天閱讀
在記憶詞匯的同時(shí)，每天要安排相應(yīng)的閱讀理解，完形填空和短文改錯(cuò)或閱讀表達(dá)練習(xí)，這是為了讓所記憶的詞匯在具體的語言環(huán)境中得以再現(xiàn)和運(yùn)用，強(qiáng)化自己所記的詞匯。另一方面，還可以加強(qiáng)自己對(duì)語言信息的捕獲速度。同步輔導(dǎo)課: 【適合學(xué)生】基礎(chǔ)弱，聽不懂，跟不上;聽得懂，不會(huì)用，用不好 【上課頻率】每周1-2次課，長期輔導(dǎo)，平時(shí)輔導(dǎo)效果較好 【預(yù)期效果】同步學(xué)習(xí)，梳理每周疑難點(diǎn)，打牢基礎(chǔ) 基礎(chǔ)強(qiáng)化課: 【適合學(xué)生】考試不理想，過往知識(shí)不扎實(shí) 【上課頻率】每月15次課，在假期輔導(dǎo)效果較好 【預(yù)期效果】集中梳理上學(xué)期核心知識(shí)點(diǎn)，補(bǔ)齊之前知識(shí)短板 專項(xiàng)輔導(dǎo)課: 【適合學(xué)生】清楚學(xué)習(xí)問題，專項(xiàng)補(bǔ)齊短板，突破學(xué)習(xí)瓶頸 【上課頻率】每月5-10次課，短期按模塊集中 【預(yù)期效果】深入掌握知識(shí)點(diǎn)，靈活運(yùn)用，攻克疑難點(diǎn)
第一步：研讀考綱
研讀考綱是高考的“應(yīng)考指南”，如果對(duì)考綱規(guī)定的考試內(nèi)容、范圍都稀里糊涂的，復(fù)習(xí)就會(huì)沒有明確指向，甚至?xí)霈F(xiàn)南轅北轍，重點(diǎn)、難點(diǎn)不分，或是發(fā)生抓小放大的情況。
第二步：用好課本
包括現(xiàn)代文、古文、作文都有可能會(huì)直接或間接地考到已學(xué)過課本上的知識(shí)點(diǎn)：考題與課本中某篇文章在語言、寫法、立意，以及人物性格、主題觀點(diǎn)等方面的異同的分析，寫作中對(duì)課本事例、名言名句的引用等，這都需要考生重視?？梢园凑丈⑽摹⒖萍嘉?、說明文、議論文、小說、詩歌、古文等不同文體，分別有重點(diǎn)地選取有代表性的名家名作的內(nèi)容加以領(lǐng)會(huì)，一篇文章花上五到十分鐘左右的時(shí)間，溫故知新、熟能生巧就可以了。
第三步：總結(jié)規(guī)律
將師生、自己公認(rèn)的典型試卷(可以是本校的，也可以是平時(shí)考試或一模、二模、甚至是近三年的高考卷)精挑細(xì)選，對(duì)其中各類試題涵蓋的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行研究、琢磨、分析、領(lǐng)悟、歸結(jié)，找出命題的一般規(guī)律與共同特點(diǎn)，有的放矢地復(fù)習(xí)，對(duì)薄弱遺漏的環(huán)節(jié)、一知半解的內(nèi)容、疑難模糊的問題進(jìn)行專項(xiàng)攻關(guān)——自己鉆研;查閱書本、資料;求助老師、同學(xué)等。
第四步：適度訓(xùn)練
在備戰(zhàn)高考的一段時(shí)間里，考生應(yīng)將老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃與個(gè)人的安排有機(jī)地統(tǒng)一起來，每周可以做2-3份完整的高考試卷，同時(shí)，根據(jù)自己的不同情況，對(duì)說明文、議論文、古文、詩歌鑒賞等專項(xiàng)，一天或兩天進(jìn)行一篇訓(xùn)練。在臨近高考的一周時(shí)間里，做卷的強(qiáng)度與頻率要盡可能降低和減少，這時(shí)候的做試卷與其他時(shí)間不同，一是為了適應(yīng)與保持高考時(shí)應(yīng)有的“感覺”與心態(tài)，也為了考場做題時(shí)間的控制、解題思維的敏捷、答題的規(guī)范做鋪墊。
第五步：鑒往知來
用好日常的好題本與錯(cuò)題本。好題并不一定就是難題、怪題，能夠把學(xué)生考倒的題目，而是指那些題型新穎別致，看似簡單，實(shí)則容易讓考生掉以輕心，眼高手低，一做就會(huì)失分、出錯(cuò)的題目，這類試題往往暗藏“機(jī)關(guān)”，迷惑性極大。
因此，好題是難得的，是命題人的“妙手偶得”，無論在知識(shí)點(diǎn)的考查上，還是思考問題的視角上都“與眾不同”，值得珍視，不容放過。而錯(cuò)題，則是考生知識(shí)方面、解題思路或是方法上不足、缺失的暴露與表現(xiàn)，通過對(duì)錯(cuò)題本的“復(fù)習(xí)”，就是在梳理重、難點(diǎn)內(nèi)容，獲取解題“捷徑”，歸納答題“范式”，創(chuàng)新考試“秘笈”的最佳途徑，也是發(fā)現(xiàn)問題，彌補(bǔ)不足，養(yǎng)成細(xì)心學(xué)習(xí)、做題習(xí)慣的必然要求。
高考考題信息準(zhǔn)確超前，戴氏教育31年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確預(yù)測歷年高考考題方向，編制高考考題大綱！為學(xué)生高考準(zhǔn)確護(hù)航！
高考復(fù)讀歷史補(bǔ)習(xí)班哪家好， 私人訂制學(xué)習(xí)體驗(yàn)，6步助力目標(biāo)達(dá)成
診斷問題：先診斷后上課，找到學(xué)科癥結(jié)是關(guān)鍵
規(guī)劃目標(biāo)：結(jié)合測評(píng)結(jié)果, 分?jǐn)?shù)差距制定階分?jǐn)?shù)差距制定階
定制方案：根據(jù)提升目標(biāo),學(xué)科弱項(xiàng)制定專屬學(xué)習(xí)方案
匹配師資：根據(jù)學(xué)員情況匹配篩選出更適合孩子的老師
跟蹤輔導(dǎo)：課前教案調(diào)整中查漏補(bǔ)缺課后陪讀答疑
實(shí)時(shí)反饋：階段性學(xué)習(xí)反饋，老師定期和家長溝通學(xué)習(xí)狀況
俗話說：“好記性不如爛筆頭?！鄙险n時(shí)把教師講的概念、公式和解題技巧記下來，有利于減輕復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。但在實(shí)際學(xué)習(xí)中，不少同學(xué)忙于記筆記，沒有處理好聽、看、記和思的關(guān)系，顧此失彼，從而影響學(xué)習(xí)效果。
誤區(qū)1：筆記成了教材實(shí)錄
有的同學(xué)習(xí)慣于“教師講，自己記，復(fù)習(xí)背，考試模仿”的學(xué)習(xí)，一節(jié)課下來，他們的筆記往往記了幾頁紙，可以說是教材和教師板書的“映射”，成了教學(xué)實(shí)錄。這些同學(xué)過分依賴筆記，忽視老師的講解，忽視思考，以為老師講的沒有聽懂不要緊，只要課后認(rèn)真看筆記就可以了。殊不知，這樣做往往會(huì)忽視老師的一些精彩分析，使自己對(duì)知識(shí)的理解膚淺，增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效率反而降低，易形成惡性循環(huán)。
一般來講，上課要以聽講和思考為主，并簡明扼要地把教師講的思路記下來，課本上敘述詳細(xì)的地方可以不記或略記。同時(shí)，要記下自己的疑問或閃光的思想。如老師講概念或公式時(shí)，主要記知識(shí)的發(fā)生背景、實(shí)例、分析思路、關(guān)鍵的推理步驟、重要結(jié)論和注意事項(xiàng)等;對(duì)復(fù)習(xí)講評(píng)課，重點(diǎn)要記解題策略(如審題方法、思路分析、最優(yōu)解法等)以及典型錯(cuò)誤與原因剖析，總結(jié)思維過程，揭示解題規(guī)律。記筆記時(shí)，不要把筆記本記滿，要留有余地，以便課后反思、整理，這樣既可以提高聽課效率，又有利于課后有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。
誤區(qū)2：筆記成了習(xí)題集
翻開一些同學(xué)的數(shù)學(xué)筆記本，可以說是高考試題大全以及一些解題技巧、一題多解之類的集錦，很少涉及知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系、思想方法的提煉及解題策略的整理，沒有自己的鉆研體驗(yàn)，筆記本成了習(xí)題集。誠然，做題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本途徑，多積累一些習(xí)題也是必要的，但若一味做題抄錄，不認(rèn)真領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的重要數(shù)學(xué)思想和方法，是學(xué)不好數(shù)學(xué)的。
經(jīng)驗(yàn)告訴我們，少量典型習(xí)題及其解法的確要記在筆記本上，但不能就題論題，而是要把重點(diǎn)放在習(xí)題價(jià)值的挖掘上，即注意寫好解題評(píng)注。這就好比安裝在高速公路兩旁的路標(biāo)，它們會(huì)提醒你何時(shí)減速，何時(shí)急轉(zhuǎn)彎，何時(shí)遇到岔路口等。解題也是如此，易錯(cuò)之處或重要的解題思想，要用簡短精煉的詞語作為評(píng)注，把閃光的智慧用筆頭記下來，這對(duì)積累經(jīng)驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)大有裨益。隔一段時(shí)間后，再把它們拿出來推敲一番，往往會(huì)溫故知新?？傊P記應(yīng)成為自己研究數(shù)學(xué)的心得，指引學(xué)習(xí)前進(jìn)方向的路標(biāo)。
誤區(qū)3：筆記成了過期“期刊”
有些同學(xué)的筆記本好比過期期刊，時(shí)間一長就棄于一旁，沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用，實(shí)在可惜。事實(shí)上，許多高考優(yōu)勝者的經(jīng)驗(yàn)之一就是使自己的筆記成為個(gè)人的“學(xué)習(xí)檔案”和最重要的復(fù)習(xí)資料。因?yàn)?，好的筆記是課本知識(shí)的濃縮、補(bǔ)充和深化，是思維過程的展現(xiàn)與提煉。
合理利用筆記可以節(jié)省時(shí)間，突出重點(diǎn)、提高效率。當(dāng)然，還要經(jīng)常對(duì)筆記進(jìn)行階段性整理和補(bǔ)充，建立有個(gè)性的學(xué)習(xí)資料體系。如可以分類建立“錯(cuò)題集”，整理每次練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并作剖析;還可以將筆記整理為“妙題巧解”、“方法點(diǎn)評(píng)”、“易錯(cuò)題”等類別。只要這樣堅(jiān)持做下去，不斷擴(kuò)大成果，就能克服“盲點(diǎn)”，走出“誤區(qū)”，到了緊張的綜合復(fù)習(xí)階段，就會(huì)顯得輕松、有序，還可以騰出更多的精力和時(shí)間，把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、信息化。
各位同學(xué)，想必你已熟悉了記筆記的重要性。但是機(jī)械的學(xué)習(xí)生活真的讓大家掌握了記筆記的精髓了嗎?
每位同學(xué)記筆記的習(xí)慣不同，但是說實(shí)話，記筆記的現(xiàn)狀是不容樂觀的。很多同學(xué)都只是單純地把老師的板書抄下來，成為了“克隆式”筆記;有的同學(xué)把一些與這堂課無關(guān)的內(nèi)容也記了下來，成為了“多余式”筆記;有的同學(xué)僅僅是記下了老師的框架結(jié)構(gòu)，成為了“花架式”筆記;有的把很多學(xué)科的筆記記在了一起，成為了“交叉式”筆記。不少同學(xué)認(rèn)為，我們記筆記僅僅是老師要求，為了應(yīng)付老師的檢查，其實(shí)我們脫離了老師之后根本不知道要記一些什么，既然現(xiàn)在高中的老師都有教學(xué)用的PPT，那我們?yōu)槭裁床话牙蠋煹腜PT直接拷貝過來，反而還要冒著上課聽課效率下降的風(fēng)險(xiǎn)去記筆記呢?。
同學(xué)們的看法在根本上沒有脫離傳統(tǒng)的“編碼——復(fù)習(xí)”模式，僅僅把筆記當(dāng)成對(duì)課堂知識(shí)的整合和對(duì)考前復(fù)習(xí)的應(yīng)用。從更宏觀的角度來說，記筆記其實(shí)是一種自我監(jiān)督機(jī)制。在掌握了正確的記筆記的方式，會(huì)提高我們的科研潛能，培養(yǎng)我們的交流意識(shí)，同時(shí)也是我們“反抗”遺忘曲線的小工具，通過筆記，我們可以發(fā)現(xiàn)我們自身最近階段產(chǎn)生的問題。一、全面歸納歷史階段特征，貫通基礎(chǔ)知識(shí)。為了貫通基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生們應(yīng)全面歸納總結(jié)某一時(shí)期的歷史階段特征以及下屬關(guān)知識(shí)點(diǎn)?；揪S度大致包括該時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、階級(jí)關(guān)系變動(dòng)、政治制度沿革、思想文化變遷、科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新、世界形勢變幻以及選修相關(guān)內(nèi)容等。
在這個(gè)世界上，讀書是成本最低，收效最大的投資，所有的成功都不是一日之功，需要同學(xué)們堅(jiān)持不懈的努力哦!感謝大家對(duì)的支持，我們會(huì)繼續(xù)努力為同學(xué)們帶來更多的幫助
二、有針對(duì)性地進(jìn)行深化拓展，攻破重難點(diǎn)知識(shí)。高考復(fù)習(xí)當(dāng)中往往有這樣的情況：很多?？贾R(shí)，恰恰是同學(xué)們的不足之處，而這類知識(shí)課本也沒有相關(guān)的正面的系統(tǒng)表述，這樣的知識(shí)應(yīng)該說既屬于重點(diǎn)知識(shí)，更屬于難點(diǎn)知識(shí)。要攻破這類重難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生們應(yīng)在貫通基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行深化拓展。
三、有重點(diǎn)地進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，提高解題能力?，F(xiàn)行高考?xì)v史試題的特點(diǎn)是"知識(shí)抽樣，能力覆蓋".只有大量知識(shí)而缺乏解題能力無法取得高考最終勝利，因此在高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)中要有重點(diǎn)地進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練以提高解題能力。應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練在給定時(shí)間范圍內(nèi)、在較為緊張的狀態(tài)下、較為快速準(zhǔn)確地將題目答完;應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練正確解讀、充分利用給定材料尤其是文言文材料以及歐化語言材料的能力;應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練分析能力;應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練概述能力;應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練比較能力;應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練評(píng)述能力;要在答題角度上下功夫;要在關(guān)鍵詞上下功夫;要在訓(xùn)練過程中逐漸總結(jié)出一套行之有效的答題方法。
