成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校復(fù)讀學(xué)校/復(fù)讀班校區(qū)地址_
今天戴氏順吉部高考復(fù)讀集訓(xùn)學(xué)校為高考復(fù)讀同學(xué)帶來(lái)了復(fù)讀補(bǔ)習(xí)學(xué)校哪里好,
戴氏教育學(xué)校個(gè)性化定制課程
全方位個(gè)性測(cè)評(píng) 更加個(gè)性:多角度,多維度測(cè)評(píng)基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)習(xí)心態(tài),學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)習(xí)慣,制定個(gè)性學(xué)習(xí)方法。
個(gè)性化學(xué)習(xí)方案定制 更加牢固:學(xué)科老師組建教學(xué)團(tuán),以總分為目標(biāo),找出各個(gè)學(xué)科失分點(diǎn),進(jìn)行靶向定位強(qiáng)化訓(xùn)練,制個(gè)性學(xué)習(xí)計(jì)劃。
個(gè)性化輔導(dǎo)執(zhí)行 更加全面:專(zhuān)家預(yù)測(cè)趨勢(shì),教師一對(duì)一授課,全天全科,陪讀答疑,心里展架激發(fā)斗志,細(xì)節(jié)心態(tài),向知識(shí),技巧,心態(tài),要成績(jī)。
效果跟蹤 更加便捷:學(xué)習(xí)管理師全程監(jiān)督指導(dǎo),確保方案執(zhí)行深度和力度無(wú)偏差,定期回訪(fǎng)及反饋,隨時(shí)修訂個(gè)性輔導(dǎo)方案,使學(xué)生處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。一、全面歸納歷史階段特征,貫通基礎(chǔ)知識(shí)。為了貫通基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生們應(yīng)全面歸納總結(jié)某一時(shí)期的歷史階段特征以及下屬關(guān)知識(shí)點(diǎn)?;揪S度大致包括該時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、階級(jí)關(guān)系變動(dòng)、政治制度沿革、思想文化變遷、科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新、世界形勢(shì)變幻以及選修相關(guān)內(nèi)容等。
二、有針對(duì)性地進(jìn)行深化拓展,攻破重難點(diǎn)知識(shí)。高考復(fù)習(xí)當(dāng)中往往有這樣的情況:很多??贾R(shí),恰恰是同學(xué)們的不足之處,而這類(lèi)知識(shí)課本也沒(méi)有相關(guān)的正面的系統(tǒng)表述,這樣的知識(shí)應(yīng)該說(shuō)既屬于重點(diǎn)知識(shí),更屬于難點(diǎn)知識(shí)。要攻破這類(lèi)重難點(diǎn)知識(shí),學(xué)生們應(yīng)在貫通基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行深化拓展。
三、有重點(diǎn)地進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練,提高解題能力?,F(xiàn)行高考?xì)v史試題的特點(diǎn)是"知識(shí)抽樣,能力覆蓋".只有大量知識(shí)而缺乏解題能力無(wú)法取得高考最終勝利,因此在高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)中要有重點(diǎn)地進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練以提高解題能力。應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練在給定時(shí)間范圍內(nèi)、在較為緊張的狀態(tài)下、較為快速準(zhǔn)確地將題目答完;應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練正確解讀、充分利用給定材料尤其是文言文材料以及歐化語(yǔ)言材料的能力;應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練分析能力;應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練概述能力;應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練比較能力;應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練評(píng)述能力;要在答題角度上下功夫;要在關(guān)鍵詞上下功夫;要在訓(xùn)練過(guò)程中逐漸總結(jié)出一套行之有效的答題方法。一類(lèi):成績(jī)?cè)谝槐揪€(xiàn)上的高分考生
這類(lèi)考生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),有比較好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。沖刺階段要進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn),爭(zhēng)取更高的總分。在考試過(guò)程中,心態(tài)穩(wěn)定很重要,模擬考試要鍛煉提升心理素質(zhì)。
解決方案:要注意答題速度,字跡清楚,卷面整潔。高考試題一般都會(huì)有多種解法,如果能找到最簡(jiǎn)捷的解題方法,就會(huì)省出不少時(shí)間,有時(shí)間做后面的拔高題,因此要強(qiáng)化訓(xùn)練解題方法,學(xué)會(huì)審題,找到題目要考查的知識(shí)點(diǎn)。
將自己做過(guò)的模擬試題找出來(lái),找出10個(gè)經(jīng)常犯的錯(cuò)誤,比如粗心、抄錯(cuò)數(shù)字、記錯(cuò)公式等,看這些錯(cuò)誤在每次考試中扣了多少分,力求在高考中不再重犯就行了。
高考題型設(shè)置一般是由易到難,有時(shí)次序可能稍稍打亂,心理素質(zhì)不好的考生馬上就慌了,會(huì)做的題目也做不出來(lái),高考分?jǐn)?shù)反映不出他們的真實(shí)能力。針對(duì)這種情況,考前一定要讓考生明白,這種安排是合理的,遇到這種情況要處亂不驚。要允許自己考場(chǎng)有失誤,告訴自己高考考不了滿(mǎn)分,有一種心理暗示:每個(gè)考生都會(huì)出錯(cuò),某道題做不出來(lái)或做錯(cuò)很平常,力求會(huì)做的題做對(duì)了就已經(jīng)是高分了。
二類(lèi):成績(jī)?cè)诙竞鸵槐局g的考生
這類(lèi)考生屬于老師眼中的好學(xué)生,想在最后沖刺階段提高成績(jī),還要在方法上下工夫。
解決方案:這類(lèi)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),需要在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步升華,可以結(jié)合高考大綱對(duì)自己知識(shí)體系的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行修補(bǔ)。和一類(lèi)考生一樣,要克服自己常犯的錯(cuò)誤,養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣,規(guī)范答題,避免不必要的失分,鍛煉提升考場(chǎng)心理素質(zhì),確保正常發(fā)揮。歷年高考中都有一些二類(lèi)考生心理負(fù)擔(dān)小,狀態(tài)佳,考場(chǎng)超常發(fā)揮,沖到了一本。當(dāng)然,這和他們沖刺階段的刻苦用功也是密不可分的!
三類(lèi):成績(jī)?cè)谌竞投局g的考生
這類(lèi)考生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),自己認(rèn)為會(huì)做的題目總丟分。
解決方案:結(jié)合高考大綱鞏固基礎(chǔ)知識(shí),制定學(xué)習(xí)計(jì)劃逐步推進(jìn)??荚嚂r(shí)不要緊張,基礎(chǔ)題一定要抓住,一道題可能就是一個(gè)飛躍,審題很重要,計(jì)算要仔細(xì)。
復(fù)習(xí)備考時(shí),考生要注意不同學(xué)科答題有不同規(guī)律。政治:條理要清晰,關(guān)鍵性詞語(yǔ)放在前面,如果是哲學(xué)的題目,就先說(shuō)原理,再說(shuō)方法論,最后結(jié)合題目加以說(shuō)明。歷史:不論是原因、作用、影響或者啟示,都要從當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化思想方面來(lái)回答,然后要結(jié)合具體的歷史環(huán)境和其他方面加以補(bǔ)充。地理:記住每一節(jié)的一個(gè)大綱,然后再結(jié)合問(wèn)題組織答案。
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戴氏教育熱門(mén)班型推薦:
戴氏VIP1對(duì)1私人教學(xué):學(xué)前診斷 學(xué)科專(zhuān)題強(qiáng)化全科輔導(dǎo) 定期跟蹤
學(xué)前診斷:診斷孩子學(xué)習(xí)情況,接受知識(shí)的快慢能力等程制定
課程指定:針對(duì)孩子薄弱學(xué)科,甚至細(xì)至某環(huán)節(jié)進(jìn)行方案制定,改善孩子現(xiàn)狀。
及時(shí)跟進(jìn):隨時(shí)跟進(jìn)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度,第一時(shí)間更正其學(xué)習(xí)誤區(qū),最大程度擴(kuò)展孩子知識(shí)接受容量。
學(xué)管服務(wù):建立微信/QQ線(xiàn)上咨詢(xún)平臺(tái),孩子在家的疑問(wèn)也能及時(shí)解決,家長(zhǎng)更安心。
心里輔導(dǎo):定期對(duì)孩子進(jìn)行心里輔導(dǎo),緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。
俗話(huà)說(shuō):“好記性不如爛筆頭?!鄙险n時(shí)把教師講的概念、公式和解題技巧記下來(lái),有利于減輕復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān),提高學(xué)習(xí)效率。但在實(shí)際學(xué)習(xí)中,不少同學(xué)忙于記筆記,沒(méi)有處理好聽(tīng)、看、記和思的關(guān)系,顧此失彼,從而影響學(xué)習(xí)效果。
誤區(qū)1:筆記成了教材實(shí)錄
有的同學(xué)習(xí)慣于“教師講,自己記,復(fù)習(xí)背,考試模仿”的學(xué)習(xí),一節(jié)課下來(lái),他們的筆記往往記了幾頁(yè)紙,可以說(shuō)是教材和教師板書(shū)的“映射”,成了教學(xué)實(shí)錄。這些同學(xué)過(guò)分依賴(lài)筆記,忽視老師的講解,忽視思考,以為老師講的沒(méi)有聽(tīng)懂不要緊,只要課后認(rèn)真看筆記就可以了。殊不知,這樣做往往會(huì)忽視老師的一些精彩分析,使自己對(duì)知識(shí)的理解膚淺,增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),學(xué)習(xí)效率反而降低,易形成惡性循環(huán)。
一般來(lái)講,上課要以聽(tīng)講和思考為主,并簡(jiǎn)明扼要地把教師講的思路記下來(lái),課本上敘述詳細(xì)的地方可以不記或略記。同時(shí),要記下自己的疑問(wèn)或閃光的思想。如老師講概念或公式時(shí),主要記知識(shí)的發(fā)生背景、實(shí)例、分析思路、關(guān)鍵的推理步驟、重要結(jié)論和注意事項(xiàng)等;對(duì)復(fù)習(xí)講評(píng)課,重點(diǎn)要記解題策略(如審題方法、思路分析、最優(yōu)解法等)以及典型錯(cuò)誤與原因剖析,總結(jié)思維過(guò)程,揭示解題規(guī)律。記筆記時(shí),不要把筆記本記滿(mǎn),要留有余地,以便課后反思、整理,這樣既可以提高聽(tīng)課效率,又有利于課后有針對(duì)性的復(fù)習(xí),從而收到事半功倍的效果。
誤區(qū)2:筆記成了習(xí)題集
翻開(kāi)一些同學(xué)的數(shù)學(xué)筆記本,可以說(shuō)是高考試題大全以及一些解題技巧、一題多解之類(lèi)的集錦,很少涉及知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系、思想方法的提煉及解題策略的整理,沒(méi)有自己的鉆研體驗(yàn),筆記本成了習(xí)題集。誠(chéng)然,做題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本途徑,多積累一些習(xí)題也是必要的,但若一味做題抄錄,不認(rèn)真領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的重要數(shù)學(xué)思想和方法,是學(xué)不好數(shù)學(xué)的。
經(jīng)驗(yàn)告訴我們,少量典型習(xí)題及其解法的確要記在筆記本上,但不能就題論題,而是要把重點(diǎn)放在習(xí)題價(jià)值的挖掘上,即注意寫(xiě)好解題評(píng)注。這就好比安裝在高速公路兩旁的路標(biāo),它們會(huì)提醒你何時(shí)減速,何時(shí)急轉(zhuǎn)彎,何時(shí)遇到岔路口等。解題也是如此,易錯(cuò)之處或重要的解題思想,要用簡(jiǎn)短精煉的詞語(yǔ)作為評(píng)注,把閃光的智慧用筆頭記下來(lái),這對(duì)積累經(jīng)驗(yàn),提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)大有裨益。隔一段時(shí)間后,再把它們拿出來(lái)推敲一番,往往會(huì)溫故知新??傊?,筆記應(yīng)成為自己研究數(shù)學(xué)的心得,指引學(xué)習(xí)前進(jìn)方向的路標(biāo)。
誤區(qū)3:筆記成了過(guò)期“期刊”
有些同學(xué)的筆記本好比過(guò)期期刊,時(shí)間一長(zhǎng)就棄于一旁,沒(méi)有發(fā)揮它應(yīng)有的作用,實(shí)在可惜。事實(shí)上,許多高考優(yōu)勝者的經(jīng)驗(yàn)之一就是使自己的筆記成為個(gè)人的“學(xué)習(xí)檔案”和最重要的復(fù)習(xí)資料。因?yàn)椋玫墓P記是課本知識(shí)的濃縮、補(bǔ)充和深化,是思維過(guò)程的展現(xiàn)與提煉。
合理利用筆記可以節(jié)省時(shí)間,突出重點(diǎn)、提高效率。當(dāng)然,還要經(jīng)常對(duì)筆記進(jìn)行階段性整理和補(bǔ)充,建立有個(gè)性的學(xué)習(xí)資料體系。如可以分類(lèi)建立“錯(cuò)題集”,整理每次練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,并作剖析;還可以將筆記整理為“妙題巧解”、“方法點(diǎn)評(píng)”、“易錯(cuò)題”等類(lèi)別。只要這樣堅(jiān)持做下去,不斷擴(kuò)大成果,就能克服“盲點(diǎn)”,走出“誤區(qū)”,到了緊張的綜合復(fù)習(xí)階段,就會(huì)顯得輕松、有序,還可以騰出更多的精力和時(shí)間,把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、信息化。
各位同學(xué),想必你已熟悉了記筆記的重要性。但是機(jī)械的學(xué)習(xí)生活真的讓大家掌握了記筆記的精髓了嗎?
每位同學(xué)記筆記的習(xí)慣不同,但是說(shuō)實(shí)話(huà),記筆記的現(xiàn)狀是不容樂(lè)觀(guān)的。很多同學(xué)都只是單純地把老師的板書(shū)抄下來(lái),成為了“克隆式”筆記;有的同學(xué)把一些與這堂課無(wú)關(guān)的內(nèi)容也記了下來(lái),成為了“多余式”筆記;有的同學(xué)僅僅是記下了老師的框架結(jié)構(gòu),成為了“花架式”筆記;有的把很多學(xué)科的筆記記在了一起,成為了“交叉式”筆記。不少同學(xué)認(rèn)為,我們記筆記僅僅是老師要求,為了應(yīng)付老師的檢查,其實(shí)我們脫離了老師之后根本不知道要記一些什么,既然現(xiàn)在高中的老師都有教學(xué)用的PPT,那我們?yōu)槭裁床话牙蠋煹腜PT直接拷貝過(guò)來(lái),反而還要冒著上課聽(tīng)課效率下降的風(fēng)險(xiǎn)去記筆記呢?。
同學(xué)們的看法在根本上沒(méi)有脫離傳統(tǒng)的“編碼——復(fù)習(xí)”模式,僅僅把筆記當(dāng)成對(duì)課堂知識(shí)的整合和對(duì)考前復(fù)習(xí)的應(yīng)用。從更宏觀(guān)的角度來(lái)說(shuō),記筆記其實(shí)是一種自我監(jiān)督機(jī)制。在掌握了正確的記筆記的方式,會(huì)提高我們的科研潛能,培養(yǎng)我們的交流意識(shí),同時(shí)也是我們“反抗”遺忘曲線(xiàn)的小工具,通過(guò)筆記,我們可以發(fā)現(xiàn)我們自身最近階段產(chǎn)生的問(wèn)題。
,高考復(fù)讀班
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戴氏教育學(xué)校個(gè)性化定制課程
全方位個(gè)性測(cè)評(píng) 更加個(gè)性:多角度,多維度測(cè)評(píng)基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)習(xí)心態(tài),學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)習(xí)慣,制定個(gè)性學(xué)習(xí)方法。
個(gè)性化學(xué)習(xí)方案定制 更加牢固:學(xué)科老師組建教學(xué)團(tuán),以總分為目標(biāo),找出各個(gè)學(xué)科失分點(diǎn),進(jìn)行靶向定位強(qiáng)化訓(xùn)練,制個(gè)性學(xué)習(xí)計(jì)劃。
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效果跟蹤 更加便捷:學(xué)習(xí)管理師全程監(jiān)督指導(dǎo),確保方案執(zhí)行深度和力度無(wú)偏差,定期回訪(fǎng)及反饋,隨時(shí)修訂個(gè)性輔導(dǎo)方案,使學(xué)生處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。第一輪復(fù)習(xí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握,強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí),重在回歸課本,梳理知識(shí)碎片,建構(gòu)知識(shí)框架,溫故知新,夯實(shí)基礎(chǔ),與高考接軌。要細(xì)心,耐心,用心;
自行檢測(cè)資料來(lái)源:
2007-2009高考試題(18套)語(yǔ)言文字部分試題
語(yǔ)文工具箱:《普通話(huà)異讀詞審音表》《第一批異形詞整理表》《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》
10月
教材復(fù)習(xí):
1.《古代詩(shī)歌散文欣賞》六個(gè)話(huà)題。點(diǎn)復(fù)習(xí)六個(gè)話(huà)題內(nèi)容,掌握欣賞古代詩(shī)歌散文的方法,同時(shí)也將這些方法用來(lái)指導(dǎo)必修一至必修五中古代詩(shī)歌散文的復(fù)習(xí),做到必修選修融會(huì)貫通,互相啟發(fā);制作古代詩(shī)詞鑒賞方法卡片;
2.整理必修一至必修五(古代散文部分)常用文言實(shí)詞(通假字、古今異義、詞類(lèi)話(huà)用)和常用文言虛詞18個(gè);制作文言實(shí)詞、虛詞學(xué)習(xí)卡片
3.整理必修一至必修五(古代散文部分)與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法,并選擇相關(guān)類(lèi)型的語(yǔ)句進(jìn)行翻譯練習(xí)。
4. 論語(yǔ)選讀》中背誦內(nèi)容和成語(yǔ)的整理;同時(shí)將《論語(yǔ)選讀》的評(píng)析和背誦結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí),在理解的基礎(chǔ)上記憶,效果會(huì)更好;
古代詩(shī)文閱讀:能閱讀淺易的古代詩(shī)文,默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。
1.常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中含義的理解
2.常見(jiàn)文言虛詞在文中意義和用法的理解
常見(jiàn)文言虛詞(18個(gè)):而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。
3.與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的理解
不同的句式和用法:判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類(lèi)活用。
4.文中句子的理解和翻譯
5.文中信息的篩選
6.文章內(nèi)容要點(diǎn)的歸納,中心意思的概括br> 7.作者在文中觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的分析概括
8.文學(xué)作品形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的鑒賞
9.文章思想內(nèi)容和作者觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)2008年的18套高考試題;2009年的18套高考試題
(要根據(jù)老師的指導(dǎo)有選擇的去做)
賓語(yǔ)前置句(含介詞的賓語(yǔ)前置)有:疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)前置,有否定句中代詞作賓語(yǔ)前置;常見(jiàn)的賓語(yǔ)前置句:何厭之有;唯才是舉,句讀之不知,惑之不解,自古及今,未之嘗聞等。1.強(qiáng)化“三基”,夯實(shí)基礎(chǔ)
所謂“三基”就是指基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本的數(shù)學(xué)思想方法,從近幾年的高考數(shù)學(xué)試題可見(jiàn)“出活題、考基礎(chǔ)、考能力”仍是命題的主導(dǎo)思想。因而在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意加強(qiáng)“三基”題型的訓(xùn)練,不要急于求成,好高騖遠(yuǎn),抓了高深的,丟了基本的。
考生要深化對(duì)“三基”的理解、掌握和運(yùn)用,高考試題改革的重點(diǎn)是:從“知識(shí)立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變,考試大綱提出的數(shù)學(xué)學(xué)科能力要求是:能力是指思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力以及實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
新課標(biāo)提出的數(shù)學(xué)學(xué)科的能力為:數(shù)學(xué)地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,數(shù)學(xué)探究能力,數(shù)學(xué)建模能力,數(shù)學(xué)交流能力,數(shù)學(xué)實(shí)踐能力,數(shù)學(xué)思維能力。
考生復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)要抓住本學(xué)科內(nèi)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系與綜合進(jìn)行重新組合,對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)形成一個(gè)較為完整的結(jié)構(gòu),達(dá)到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的境界。
強(qiáng)化基本技能的訓(xùn)練要克服“眼高手低”現(xiàn)象,主要在速算、語(yǔ)言表達(dá)、解題、反思矯正等方面下功夫,盡量不丟或少丟一些不應(yīng)該丟失的分?jǐn)?shù)。
要注重基本數(shù)學(xué)思想方法在日常訓(xùn)練中的滲透,逐步提高學(xué)生的思維能力。
夯實(shí)解題基本功。高考復(fù)習(xí)的一個(gè)基本點(diǎn)是夯實(shí)解題基本功,而對(duì)這個(gè)問(wèn)題的一個(gè)片面做法是,只抓解題的知識(shí)因素,其實(shí),解題的效益取決于多種因素,其中最基本的有:解題的知識(shí)因素、能力因素、經(jīng)驗(yàn)因素、非智力因素。學(xué)生在答卷中除了知識(shí)性錯(cuò)誤之外,還有邏輯性錯(cuò)誤和策略性錯(cuò)誤和心理性錯(cuò)誤。
數(shù)學(xué)高考?xì)v來(lái)重視運(yùn)算能力,運(yùn)算要熟練、準(zhǔn)確,運(yùn)算要簡(jiǎn)捷、迅速,運(yùn)算要與推理相結(jié)合,要合理,并且在復(fù)習(xí)中要有意識(shí)地養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)規(guī)范,表達(dá)準(zhǔn)確的良好習(xí)慣。
2.全面復(fù)習(xí),系統(tǒng)整理知識(shí),查漏補(bǔ)缺,優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)
這是第一階段復(fù)習(xí)中應(yīng)該重點(diǎn)解決的問(wèn)題??忌谶@一過(guò)程應(yīng)牢牢抓住以下幾點(diǎn):①概念的準(zhǔn)確理解和實(shí)質(zhì)性理解;②基本技能、基本方法的熟練和初步應(yīng)用;③公式、定理的正逆推導(dǎo)運(yùn)用,抓好相互的聯(lián)系、變形和巧用。
經(jīng)過(guò)全面復(fù)習(xí)這一階段的努力,應(yīng)使達(dá)到以下要求:①按大綱要求理解或掌握概念;②能理解或獨(dú)立完成課本中的定理證明;③能熟練解答課本上的例題、習(xí)題;④能簡(jiǎn)要說(shuō)出各單元題目類(lèi)型及主要解法;⑤形成系統(tǒng)知識(shí)的合理結(jié)構(gòu)和解題步驟的規(guī)范化。
這一階段的直接效益是會(huì)考得優(yōu),其根本目的是為數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高準(zhǔn)備物質(zhì)基礎(chǔ)。認(rèn)真做好全面復(fù)習(xí),才談得上靈活性和綜合性,才能適應(yīng)高考踩分點(diǎn)多、覆蓋面廣的特點(diǎn)。
這一階段復(fù)習(xí)的基本方法是從大到小、先粗后細(xì),把教學(xué)中分割講授的知識(shí)單點(diǎn)、知識(shí)片斷組織合成知識(shí)鏈、知識(shí)體系、知識(shí)結(jié)構(gòu),使之各科內(nèi)容綜合化;基礎(chǔ)知識(shí)體系化;基本方法類(lèi)型化;解題步驟規(guī)范化。這當(dāng)中,輔以圖線(xiàn)、表格、口訣等已被證明是有益的,“習(xí)題化”的復(fù)習(xí)技術(shù)亦被證明是成功的,如,基本內(nèi)容填空,基本概念判斷,基本公式串聯(lián),基本運(yùn)算選擇。為了改善公立學(xué)校中學(xué)生找不到教師答疑的情況,戴氏復(fù)讀為所有在讀學(xué)員提供答疑服務(wù)。學(xué)生的疑惑可以找任課老師或?qū)W管老師得到及時(shí)解決,避免疑問(wèn)拖延形成疑點(diǎn)難點(diǎn)。
歷史是門(mén)嚴(yán)肅的學(xué)問(wèn),嚴(yán)肅得甚至近乎枯燥,所以大家都不愿意去學(xué)。但是我對(duì)歷史卻似乎有著無(wú)窮的興趣,從來(lái)不會(huì)把它當(dāng)作負(fù)擔(dān)或累贅,反而越學(xué)越想學(xué),許多別人很頭疼的知識(shí)點(diǎn),對(duì)我而言,都是在不經(jīng)意之間就掌握了。其實(shí)我的“訣竅”,就是用自己喜歡的方式,把歷史趣味化。
首先,我總樂(lè)意把自己“代入”歷史。歷史是人的歷史,是我們先輩的生活。我會(huì)把自己想象成當(dāng)時(shí)的一位著名的歷史人物,來(lái)理解歷史事件的發(fā)展經(jīng)過(guò)與結(jié)果。
比如,有時(shí),我把自己變成一方諸侯,在亂世中求生存,在面臨亂世紛爭(zhēng)時(shí),盡自己的才能來(lái)使自己強(qiáng)大;有時(shí),我把自己想象成一位雄才偉略的君主,想辦法在當(dāng)時(shí)的背景下如何使自己在治世上大放異彩。
我習(xí)慣在每天散步或出行的時(shí)候,一邊走一邊把所學(xué)到的知識(shí)“運(yùn)用”到自己的“治世”方針中,就仿佛在腦海里自編自演了一部《三國(guó)演義》。這樣,歷史成了我的“工具”,我自然就越用越熟了。
現(xiàn)實(shí)與歷史有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)來(lái)學(xué)習(xí)可以更深入地了解歷史事件的影響與意義。因此,我經(jīng)常從現(xiàn)實(shí)出發(fā),采用假設(shè)法來(lái)學(xué)習(xí)歷史。我常常想:“如果沒(méi)有發(fā)生這件事,我們現(xiàn)在會(huì)怎樣?”比如,“如果沒(méi)有鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)怎么樣?”也許,沒(méi)有鴉片戰(zhàn)爭(zhēng),我們就不會(huì)流失那么多金銀,淪喪那么多領(lǐng)土,也就不會(huì)遭受那么多苦難;可同樣,也許我們就不會(huì)有轎車(chē),不會(huì)有樓房,沒(méi)有民主的共和國(guó)。有時(shí)候隨著知識(shí)的進(jìn)一步深化,我會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)自己以前的假設(shè)存在缺陷,或是這個(gè)假設(shè)就不應(yīng)該存在。比如,我當(dāng)時(shí)的這個(gè)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)假設(shè),現(xiàn)在想來(lái),問(wèn)題就很多。但在剛接觸一個(gè)新知識(shí)時(shí),正反面都考慮進(jìn)去,有益于我把歷史學(xué)得更全面更透徹。
對(duì)于那些無(wú)法按照邏輯記憶的,如時(shí)間、地點(diǎn)之類(lèi)的知識(shí)點(diǎn),我習(xí)慣把它們寫(xiě)成一張張紙條,貼在鏡子上,桌子上或者杯子上,這樣就不需死記硬背,每天早晨起來(lái)就有意無(wú)意的看一眼,幾天之后,不知不覺(jué)中就已經(jīng)記得很牢固了。
入學(xué)測(cè)評(píng)根據(jù)契合學(xué)生心理、學(xué)科基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度角度,做好提升學(xué)生成績(jī)的全面規(guī)劃。
今天戴氏順吉部高考復(fù)讀集訓(xùn)學(xué)校為高考復(fù)讀同學(xué)帶來(lái)了復(fù)讀補(bǔ)習(xí)哪里好,
戴氏教育特色高效課堂,只為漲分一個(gè)目的
同步輔導(dǎo)課:
【適合學(xué)生】基礎(chǔ)弱,聽(tīng)不懂,跟不上;聽(tīng)得懂,不會(huì)用,用不好
【上課頻率】每周1-2次課,長(zhǎng)期輔導(dǎo),平時(shí)輔導(dǎo)效果較好
【預(yù)期效果】同步學(xué)習(xí),梳理每周疑難點(diǎn),打牢基礎(chǔ)
基礎(chǔ)強(qiáng)化課:
【適合學(xué)生】考試不理想,過(guò)往知識(shí)不扎實(shí)
【上課頻率】每月15次課,在假期輔導(dǎo)效果較好
【預(yù)期效果】集中梳理上學(xué)期核心知識(shí)點(diǎn),補(bǔ)齊之前知識(shí)短板
專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)課:
【適合學(xué)生】清楚學(xué)習(xí)問(wèn)題,專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)齊短板,突破學(xué)習(xí)瓶頸
【上課頻率】每月5-10次課,短期按模塊集中
【預(yù)期效果】深入掌握知識(shí)點(diǎn),靈活運(yùn)用,攻克疑難點(diǎn)
沖刺輔導(dǎo)課:
【適合學(xué)生】面臨重要考試,考前技巧性沖刺
【上課頻率】每月5-10次課,短期全面輔導(dǎo)
【預(yù)期效果】全面掌握考點(diǎn)與考試技巧,難點(diǎn)選擇性突破第一步:研讀考綱
研讀考綱是高考的“應(yīng)考指南”,如果對(duì)考綱規(guī)定的考試內(nèi)容、范圍都稀里糊涂的,復(fù)習(xí)就會(huì)沒(méi)有明確指向,甚至?xí)霈F(xiàn)南轅北轍,重點(diǎn)、難點(diǎn)不分,或是發(fā)生抓小放大的情況。
第二步:用好課本
包括現(xiàn)代文、古文、作文都有可能會(huì)直接或間接地考到已學(xué)過(guò)課本上的知識(shí)點(diǎn):考題與課本中某篇文章在語(yǔ)言、寫(xiě)法、立意,以及人物性格、主題觀(guān)點(diǎn)等方面的異同的分析,寫(xiě)作中對(duì)課本事例、名言名句的引用等,這都需要考生重視??梢园凑丈⑽?、科技文、說(shuō)明文、議論文、小說(shuō)、詩(shī)歌、古文等不同文體,分別有重點(diǎn)地選取有代表性的名家名作的內(nèi)容加以領(lǐng)會(huì),一篇文章花上五到十分鐘左右的時(shí)間,溫故知新、熟能生巧就可以了。
第三步:總結(jié)規(guī)律
將師生、自己公認(rèn)的典型試卷(可以是本校的,也可以是平時(shí)考試或一模、二模、甚至是近三年的高考卷)精挑細(xì)選,對(duì)其中各類(lèi)試題涵蓋的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行研究、琢磨、分析、領(lǐng)悟、歸結(jié),找出命題的一般規(guī)律與共同特點(diǎn),有的放矢地復(fù)習(xí),對(duì)薄弱遺漏的環(huán)節(jié)、一知半解的內(nèi)容、疑難模糊的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)攻關(guān)——自己鉆研;查閱書(shū)本、資料;求助老師、同學(xué)等。
第四步:適度訓(xùn)練
在備戰(zhàn)高考的一段時(shí)間里,考生應(yīng)將老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃與個(gè)人的安排有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái),每周可以做2-3份完整的高考試卷,同時(shí),根據(jù)自己的不同情況,對(duì)說(shuō)明文、議論文、古文、詩(shī)歌鑒賞等專(zhuān)項(xiàng),一天或兩天進(jìn)行一篇訓(xùn)練。在臨近高考的一周時(shí)間里,做卷的強(qiáng)度與頻率要盡可能降低和減少,這時(shí)候的做試卷與其他時(shí)間不同,一是為了適應(yīng)與保持高考時(shí)應(yīng)有的“感覺(jué)”與心態(tài),也為了考場(chǎng)做題時(shí)間的控制、解題思維的敏捷、答題的規(guī)范做鋪墊。
第五步:鑒往知來(lái)
用好日常的好題本與錯(cuò)題本。好題并不一定就是難題、怪題,能夠把學(xué)生考倒的題目,而是指那些題型新穎別致,看似簡(jiǎn)單,實(shí)則容易讓考生掉以輕心,眼高手低,一做就會(huì)失分、出錯(cuò)的題目,這類(lèi)試題往往暗藏“機(jī)關(guān)”,迷惑性極大。
因此,好題是難得的,是命題人的“妙手偶得”,無(wú)論在知識(shí)點(diǎn)的考查上,還是思考問(wèn)題的視角上都“與眾不同”,值得珍視,不容放過(guò)。而錯(cuò)題,則是考生知識(shí)方面、解題思路或是方法上不足、缺失的暴露與表現(xiàn),通過(guò)對(duì)錯(cuò)題本的“復(fù)習(xí)”,就是在梳理重、難點(diǎn)內(nèi)容,獲取解題“捷徑”,歸納答題“范式”,創(chuàng)新考試“秘笈”的最佳途徑,也是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,彌補(bǔ)不足,養(yǎng)成細(xì)心學(xué)習(xí)、做題習(xí)慣的必然要求。很多學(xué)生依然苦惱于自己的學(xué)習(xí)效率不高,成績(jī)波動(dòng)性很大,考試中常常出現(xiàn)很多意想不到的錯(cuò)誤。那么還有幾個(gè)月就高考了,毋庸置疑,要想改變這些現(xiàn)狀,必須做出合理的調(diào)整,不管是成績(jī)處于什么層次的學(xué)生,因?yàn)楦呖歼€沒(méi)有考,就說(shuō)明有很多不確定的因素會(huì)影響你最終的成績(jī)。因此在剩余的兩個(gè)時(shí)間內(nèi),要求學(xué)生們科學(xué)的規(guī)劃復(fù)習(xí)策略。只有這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
在高考之前,還有幾次重要考試,可是在現(xiàn)實(shí)中,很多學(xué)生也有學(xué)習(xí)計(jì)劃,可是總是執(zhí)行不下去,最終導(dǎo)致計(jì)劃落空,如果繼續(xù)“落空”下去,高考成績(jī)勢(shì)必受到影響,我在之前的文章中,多次學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足之處,并且給了一些建議,可能有的學(xué)生也看了,但是在具體的操作上,還是有很多的問(wèn)題。上周我在武漢見(jiàn)了一些優(yōu)秀的學(xué)生,并且分析了一些試卷,覺(jué)得不管是重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生還是普通中學(xué)的學(xué)生,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,除了之前文章中提到的問(wèn)題之外,還有一些問(wèn)題。很多學(xué)生都會(huì)有這樣情況:
在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,很多學(xué)生根本就不會(huì)利用時(shí)間,導(dǎo)致表面上他們沒(méi)有時(shí)間可以利用,高三學(xué)得很辛苦,但是很多學(xué)生在做無(wú)用功。有的忽視基礎(chǔ),過(guò)于浮躁;有的眼高手低不去歸納和整理;有的盲目跟著老師走,吃“大鍋飯”;等等。這樣下去估計(jì)再給他們科學(xué)的建議,都無(wú)濟(jì)于事,因?yàn)樾纬梢环N習(xí)慣了。很多學(xué)生考試之后覺(jué)得自己沒(méi)有進(jìn)步,哪里都沒(méi)有學(xué)好,于是重新制定計(jì)劃,手忙腳亂的,到最后還是沒(méi)有學(xué)好,北京高三學(xué)生一模之后就是這樣的。如果說(shuō)把自己所謂不足的地方,全部搬到計(jì)劃中,那么這個(gè)計(jì)劃執(zhí)行下去,勢(shì)必更加導(dǎo)致學(xué)生身心疲憊,就不要談什么效率了。那么怎樣制定計(jì)劃才合理呢?我在這里給學(xué)生們一些建議,供大家參考。
一份完成的計(jì)劃,應(yīng)該是執(zhí)行起來(lái)比較容易,并且馬上取得實(shí)質(zhì)性成果的計(jì)劃。這份計(jì)劃可以分成“有意計(jì)劃”和“無(wú)意計(jì)劃”。這是新的名詞,我在講課的時(shí)候給學(xué)生們創(chuàng)的名詞。對(duì)這個(gè)兩個(gè)名詞做一個(gè)解釋?zhuān)?br> 有意計(jì)劃:就是計(jì)劃中有各項(xiàng)事情具體的執(zhí)行時(shí)間、方案、達(dá)到什么效果等等。