攀枝花七中高考復讀班聯(lián)系方式
戴氏教育,綿陽高三復讀補課機構(gòu)哪里好，
戴氏教育順吉部教師，教的不止是經(jīng)驗之談，盡管他們是行業(yè)專業(yè)的老師，但是為了學生，我們吹毛求疵，對每位專職老師的輔導方案反復斟酌，精益求精，讓每位學生提高學習能力同時掌握學習技巧!
師資來源：任教于全國各大高校的專業(yè)輔導老師，畢業(yè)于全國各大高校的優(yōu)秀教師，曾任公立學校的高教齡教師
嚴格的入職培訓：到戴氏接受培訓和選拔，在淘汰中初步打造精英教育;
長期崗前培訓：專業(yè)、技巧、表達、批課、風格、肢體、心理等多個方面進行培訓，根據(jù)教學漲分成果確定去留和星際評定!
全方位篩選：十個專業(yè)方向初步面試考察，筆試測試難度遠高于同行業(yè)選拔;二輪筆試，難度提升，殘酷篩選由此開始
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一類：成績在一本線上的高分考生
這類考生基礎(chǔ)知識扎實，有比較好的學習方法和學習習慣。沖刺階段要進一步鞏固知識點，爭取更高的總分。在考試過程中，心態(tài)穩(wěn)定很重要，模擬考試要鍛煉提升心理素質(zhì)。
解決方案：要注意答題速度，字跡清楚，卷面整潔。高考試題一般都會有多種解法，如果能找到最簡捷的解題方法，就會省出不少時間，有時間做后面的拔高題，因此要強化訓練解題方法，學會審題，找到題目要考查的知識點。
將自己做過的模擬試題找出來，找出10個經(jīng)常犯的錯誤，比如粗心、抄錯數(shù)字、記錯公式等，看這些錯誤在每次考試中扣了多少分，力求在高考中不再重犯就行了。
高考題型設(shè)置一般是由易到難，有時次序可能稍稍打亂，心理素質(zhì)不好的考生馬上就慌了，會做的題目也做不出來，高考分數(shù)反映不出他們的真實能力。針對這種情況，考前一定要讓考生明白，這種安排是合理的，遇到這種情況要處亂不驚。要允許自己考場有失誤，告訴自己高考考不了滿分，有一種心理暗示：每個考生都會出錯，某道題做不出來或做錯很平常，力求會做的題做對了就已經(jīng)是高分了。
二類：成績在二本和一本之間的考生
這類考生屬于老師眼中的好學生，想在最后沖刺階段提高成績，還要在方法上下工夫。
解決方案：這類學生基礎(chǔ)知識比較扎實，需要在原有的知識基礎(chǔ)上進一步升華，可以結(jié)合高考大綱對自己知識體系的薄弱環(huán)節(jié)進行修補。和一類考生一樣，要克服自己常犯的錯誤，養(yǎng)成良好的答題習慣，規(guī)范答題，避免不必要的失分，鍛煉提升考場心理素質(zhì)，確保正常發(fā)揮。歷年高考中都有一些二類考生心理負擔小，狀態(tài)佳，考場超常發(fā)揮，沖到了一本。當然，這和他們沖刺階段的刻苦用功也是密不可分的！
三類：成績在三本和二本之間的考生
這類考生基礎(chǔ)知識不夠扎實，自己認為會做的題目總丟分。
解決方案：結(jié)合高考大綱鞏固基礎(chǔ)知識，制定學習計劃逐步推進?？荚嚂r不要緊張，基礎(chǔ)題一定要抓住，一道題可能就是一個飛躍，審題很重要，計算要仔細。
復習備考時，考生要注意不同學科答題有不同規(guī)律。政治：條理要清晰，關(guān)鍵性詞語放在前面，如果是哲學的題目，就先說原理，再說方法論，最后結(jié)合題目加以說明。歷史：不論是原因、作用、影響或者啟示，都要從當時的政治、經(jīng)濟、文化思想方面來回答，然后要結(jié)合具體的歷史環(huán)境和其他方面加以補充。地理：記住每一節(jié)的一個大綱，然后再結(jié)合問題組織答案。
俗話說：“好記性不如爛筆頭?！鄙险n時把教師講的概念、公式和解題技巧記下來，有利于減輕復習負擔，提高學習效率。但在實際學習中，不少同學忙于記筆記，沒有處理好聽、看、記和思的關(guān)系，顧此失彼，從而影響學習效果。
誤區(qū)1：筆記成了教材實錄
有的同學習慣于“教師講，自己記，復習背，考試模仿”的學習，一節(jié)課下來，他們的筆記往往記了幾頁紙，可以說是教材和教師板書的“映射”，成了教學實錄。這些同學過分依賴筆記，忽視老師的講解，忽視思考，以為老師講的沒有聽懂不要緊，只要課后認真看筆記就可以了。殊不知，這樣做往往會忽視老師的一些精彩分析，使自己對知識的理解膚淺，增加學習負擔，學習效率反而降低，易形成惡性循環(huán)。
一般來講，上課要以聽講和思考為主，并簡明扼要地把教師講的思路記下來，課本上敘述詳細的地方可以不記或略記。同時，要記下自己的疑問或閃光的思想。如老師講概念或公式時，主要記知識的發(fā)生背景、實例、分析思路、關(guān)鍵的推理步驟、重要結(jié)論和注意事項等;對復習講評課，重點要記解題策略(如審題方法、思路分析、最優(yōu)解法等)以及典型錯誤與原因剖析，總結(jié)思維過程，揭示解題規(guī)律。記筆記時，不要把筆記本記滿，要留有余地，以便課后反思、整理，這樣既可以提高聽課效率，又有利于課后有針對性的復習，從而收到事半功倍的效果。
誤區(qū)2：筆記成了習題集
翻開一些同學的數(shù)學筆記本，可以說是高考試題大全以及一些解題技巧、一題多解之類的集錦，很少涉及知識點之間的聯(lián)系、思想方法的提煉及解題策略的整理，沒有自己的鉆研體驗，筆記本成了習題集。誠然，做題是學習數(shù)學的基本途徑，多積累一些習題也是必要的，但若一味做題抄錄，不認真領(lǐng)悟其中蘊含的重要數(shù)學思想和方法，是學不好數(shù)學的。
經(jīng)驗告訴我們，少量典型習題及其解法的確要記在筆記本上，但不能就題論題，而是要把重點放在習題價值的挖掘上，即注意寫好解題評注。這就好比安裝在高速公路兩旁的路標，它們會提醒你何時減速，何時急轉(zhuǎn)彎，何時遇到岔路口等。解題也是如此，易錯之處或重要的解題思想，要用簡短精煉的詞語作為評注，把閃光的智慧用筆頭記下來，這對積累經(jīng)驗，提升數(shù)學素養(yǎng)大有裨益。隔一段時間后，再把它們拿出來推敲一番，往往會溫故知新?？傊P記應(yīng)成為自己研究數(shù)學的心得，指引學習前進方向的路標。
誤區(qū)3：筆記成了過期“期刊”
有些同學的筆記本好比過期期刊，時間一長就棄于一旁，沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用，實在可惜。事實上，許多高考優(yōu)勝者的經(jīng)驗之一就是使自己的筆記成為個人的“學習檔案”和最重要的復習資料。因為，好的筆記是課本知識的濃縮、補充和深化，是思維過程的展現(xiàn)與提煉。
合理利用筆記可以節(jié)省時間，突出重點、提高效率。當然，還要經(jīng)常對筆記進行階段性整理和補充，建立有個性的學習資料體系。如可以分類建立“錯題集”，整理每次練習和考試中出現(xiàn)的錯誤，并作剖析;還可以將筆記整理為“妙題巧解”、“方法點評”、“易錯題”等類別。只要這樣堅持做下去，不斷擴大成果，就能克服“盲點”，走出“誤區(qū)”，到了緊張的綜合復習階段，就會顯得輕松、有序，還可以騰出更多的精力和時間，把所學知識系統(tǒng)化、信息化。
各位同學，想必你已熟悉了記筆記的重要性。但是機械的學習生活真的讓大家掌握了記筆記的精髓了嗎?
每位同學記筆記的習慣不同，但是說實話，記筆記的現(xiàn)狀是不容樂觀的。很多同學都只是單純地把老師的板書抄下來，成為了“克隆式”筆記;有的同學把一些與這堂課無關(guān)的內(nèi)容也記了下來，成為了“多余式”筆記;有的同學僅僅是記下了老師的框架結(jié)構(gòu)，成為了“花架式”筆記;有的把很多學科的筆記記在了一起，成為了“交叉式”筆記。不少同學認為，我們記筆記僅僅是老師要求，為了應(yīng)付老師的檢查，其實我們脫離了老師之后根本不知道要記一些什么，既然現(xiàn)在高中的老師都有教學用的PPT，那我們?yōu)槭裁床话牙蠋煹腜PT直接拷貝過來，反而還要冒著上課聽課效率下降的風險去記筆記呢?。
同學們的看法在根本上沒有脫離傳統(tǒng)的“編碼——復習”模式，僅僅把筆記當成對課堂知識的整合和對考前復習的應(yīng)用。從更宏觀的角度來說，記筆記其實是一種自我監(jiān)督機制。在掌握了正確的記筆記的方式，會提高我們的科研潛能，培養(yǎng)我們的交流意識，同時也是我們“反抗”遺忘曲線的小工具，通過筆記，我們可以發(fā)現(xiàn)我們自身最近階段產(chǎn)生的問題。
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