成都樹(shù)德中學(xué)高考復(fù)讀班聯(lián)系方式
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很多學(xué)生依然苦惱于自己的學(xué)習(xí)效率不高,成績(jī)波動(dòng)性很大,考試中常常出現(xiàn)很多意想不到的錯(cuò)誤。那么還有幾個(gè)月就高考了,毋庸置疑,要想改變這些現(xiàn)狀,必須做出合理的調(diào)整,不管是成績(jī)處于什么層次的學(xué)生,因?yàn)楦呖歼€沒(méi)有考,就說(shuō)明有很多不確定的因素會(huì)影響你最終的成績(jī)。因此在剩余的兩個(gè)時(shí)間內(nèi),要求學(xué)生們科學(xué)的規(guī)劃復(fù)習(xí)策略。只有這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
在高考之前,還有幾次重要考試,可是在現(xiàn)實(shí)中,很多學(xué)生也有學(xué)習(xí)計(jì)劃,可是總是執(zhí)行不下去,最終導(dǎo)致計(jì)劃落空,如果繼續(xù)“落空”下去,高考成績(jī)勢(shì)必受到影響,我在之前的文章中,多次學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足之處,并且給了一些建議,可能有的學(xué)生也看了,但是在具體的操作上,還是有很多的問(wèn)題。上周我在武漢見(jiàn)了一些優(yōu)秀的學(xué)生,并且分析了一些試卷,覺(jué)得不管是重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生還是普通中學(xué)的學(xué)生,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,除了之前文章中提到的問(wèn)題之外,還有一些問(wèn)題。很多學(xué)生都會(huì)有這樣情況:
在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,很多學(xué)生根本就不會(huì)利用時(shí)間,導(dǎo)致表面上他們沒(méi)有時(shí)間可以利用,高三學(xué)得很辛苦,但是很多學(xué)生在做無(wú)用功。有的忽視基礎(chǔ),過(guò)于浮躁;有的眼高手低不去歸納和整理;有的盲目跟著老師走,吃“大鍋飯”;等等。這樣下去估計(jì)再給他們科學(xué)的建議,都無(wú)濟(jì)于事,因?yàn)樾纬梢环N習(xí)慣了。很多學(xué)生考試之后覺(jué)得自己沒(méi)有進(jìn)步,哪里都沒(méi)有學(xué)好,于是重新制定計(jì)劃,手忙腳亂的,到最后還是沒(méi)有學(xué)好,北京高三學(xué)生一模之后就是這樣的。如果說(shuō)把自己所謂不足的地方,全部搬到計(jì)劃中,那么這個(gè)計(jì)劃執(zhí)行下去,勢(shì)必更加導(dǎo)致學(xué)生身心疲憊,就不要談什么效率了。那么怎樣制定計(jì)劃才合理呢?我在這里給學(xué)生們一些建議,供大家參考。
一份完成的計(jì)劃,應(yīng)該是執(zhí)行起來(lái)比較容易,并且馬上取得實(shí)質(zhì)性成果的計(jì)劃。這份計(jì)劃可以分成“有意計(jì)劃”和“無(wú)意計(jì)劃”。這是新的名詞,我在講課的時(shí)候給學(xué)生們創(chuàng)的名詞。對(duì)這個(gè)兩個(gè)名詞做一個(gè)解釋?zhuān)?br> 有意計(jì)劃:就是計(jì)劃中有各項(xiàng)事情具體的執(zhí)行時(shí)間、方案、達(dá)到什么效果等等。
一、歸類(lèi)記憶法
整理、歸類(lèi)歷史知識(shí),可使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化,不僅便于學(xué)生記憶,而且還能培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。例如,中國(guó)古代史講完之后,可把教材內(nèi)容按中央集權(quán)制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、賦稅制度的演變、土地制度的發(fā)展 、科技文化的發(fā)展、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系、農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)等進(jìn)行歸類(lèi)。
再如,中國(guó)古代文化史內(nèi)容,又可按天文學(xué)、醫(yī)藥學(xué)、農(nóng)學(xué)、科技著作、繪畫(huà)作品等線(xiàn)索歸類(lèi)。通過(guò)歸類(lèi),對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)能起到事半功倍的作用。
二、“濃縮”記憶法
“濃縮”記憶法,即把一些繁雜的內(nèi)容進(jìn)行概括、濃縮,提煉成幾個(gè)要點(diǎn),使學(xué)生能提綱挈領(lǐng)地掌握其重點(diǎn)。而如果將要點(diǎn)擴(kuò)展,又能呈現(xiàn)出歷史內(nèi)容的原貌。
例一,第一次世界大戰(zhàn),可“濃縮”成如下要點(diǎn);
背景:帝國(guó)主義國(guó)家在重新瓜分世界的斗爭(zhēng)中所形成的兩大軍事集團(tuán),瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn),加劇戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī)
時(shí)間:1914~1918年。
經(jīng)過(guò):(1)三條戰(zhàn)線(xiàn)。即:東線(xiàn)、西線(xiàn)、南線(xiàn)。(2)五大戰(zhàn)役。即:馬恩河戰(zhàn)役、馬祖爾湖戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、日德蘭海戰(zhàn)。
性質(zhì)和后果:是帝國(guó)主義間掠奪性的、非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)。它給交戰(zhàn)國(guó)人民帶來(lái)深重的災(zāi)難;出現(xiàn)了第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家—蘇聯(lián)。
例二,美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展線(xiàn)索,主要抓住六點(diǎn):(1)爆發(fā):來(lái)克星頓槍聲。(2)建軍:第二屆“大 陸會(huì)議”決定成立大陸軍。(3)建國(guó):《獨(dú)立宣言》發(fā)表。(4)轉(zhuǎn)折:薩拉托加大捷。(5)勝利:約克 鎮(zhèn)英軍投降。(6)和約:英美簽訂和約。
三、串線(xiàn)記憶法
通過(guò)串線(xiàn),使同一類(lèi)型的歷史事件或同一人物在不同時(shí)期的活動(dòng),按歷史發(fā)展的線(xiàn)索,呈現(xiàn)于學(xué)生面前, 便于學(xué)生理解和鞏固。例如,中國(guó)古代史中賦稅制度的演變可整理為:
(1)春秋時(shí)期魯國(guó)的“初稅畝”。
(2)西漢的“編戶(hù)制度”。
(3)北魏的租調(diào)和徭役制。
(4)隋唐的租庸調(diào)制。
(5)唐后期的兩稅法。
(6)明后期的一條鞭法。
(7)清朝實(shí)行攤丁入畝,征收地丁銀。
再如初中《中國(guó)歷史》教材中有關(guān)李大釗的主要革命活動(dòng)的內(nèi)容散見(jiàn)于第二冊(cè)和第三冊(cè)部分章節(jié)中。教學(xué)時(shí),我按時(shí)間的先后把它整理為:(1)領(lǐng)導(dǎo)新文化運(yùn)動(dòng);(2)領(lǐng)導(dǎo)“五四”運(yùn)動(dòng);(3)創(chuàng)辦《每周評(píng)論 》。 宣傳馬克思主義;(4)參與創(chuàng)建中國(guó)共產(chǎn)黨;(5)參與組建國(guó)共兩黨和各革命階級(jí)的統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn);(6)1927年在北京英勇就義。
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