錦江區(qū)牛市口街高考復(fù)讀學(xué)校多少錢
高三文化課沖刺課程
課程理念
1、快速完善鞏固重要基礎(chǔ)知識(shí)；
2、梳理整合知識(shí)體系和知識(shí)框架，增強(qiáng)知識(shí)系統(tǒng)系，以完善學(xué)生知識(shí)架構(gòu)；
3、整理高考重要考點(diǎn)和考查方法；
課程定位
化繁為簡(jiǎn)，駕一馭萬(wàn)。
通過(guò)解題方法技巧的傳授，提供各種答題模版，教會(huì)學(xué)生如何“巧”答題，學(xué)生可以擺脫題海戰(zhàn)術(shù)之苦，并能從考點(diǎn)分析和考題類型三個(gè)維度，巧妙輕松地應(yīng)對(duì)高考。
歷屆藝考生的學(xué)習(xí)誤區(qū)：
1,考過(guò)專業(yè)課，再來(lái)復(fù)習(xí)文化課
藝考生，本來(lái)就容易忽略文化課的學(xué)習(xí)。很多藝考生都是專業(yè)課過(guò)關(guān)，卻在文化課考試中敗北，與藝術(shù)院校失之交臂，讓人惋惜，普通高考生在高考前，在老師的指導(dǎo)下至少進(jìn)行了3 輪復(fù)習(xí)工作，而藝考生在完成高中課業(yè)后，就把時(shí)間完全用在專業(yè)課考試的準(zhǔn)備上，有些甚至很少再去學(xué)校，普通考生的復(fù)習(xí)時(shí)間對(duì)于藝考生而言顯得過(guò)為奢侈。從教育發(fā)展規(guī)律來(lái)講，脫離學(xué)校 學(xué)習(xí)的藝考生是很難自己在短期進(jìn)行知識(shí)體系的構(gòu)建以及眾多知識(shí)點(diǎn)的梳理工作。滴水穿石非一日之功，文化課復(fù)習(xí)一定要在有經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)和督促下完成。
2,文化課基礎(chǔ)薄弱，全靠做題就好
藝術(shù)類考生長(zhǎng)時(shí)間疏于文化課學(xué)習(xí)，文化課基礎(chǔ)薄弱，原有知識(shí)點(diǎn)早已經(jīng)模糊不清楚。文化課復(fù)習(xí)就要從學(xué)科知識(shí)體系的構(gòu)建以及 核心考點(diǎn)梳理上著手，不能沉迷題海。文化課復(fù)習(xí)要對(duì)核心考點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確拆分，集中有限精力和時(shí)間攻克高考的必考知識(shí)點(diǎn)和題型，確保學(xué)習(xí)效率，做到“事半功倍”。但這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也有賴于指導(dǎo)老師多年的藝考輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)高考考點(diǎn)精熟的了解。
上課聽(tīng)懂了作業(yè)會(huì)做了 為什么考試還總出錯(cuò)？
一、考試出錯(cuò)了
,,復(fù)讀學(xué)校怎么選擇？
高考失利、高考成績(jī)不理想的原因是多方面的、復(fù)雜的，每個(gè)人與每個(gè)人的情況又都是不同的，有的是智力因素的原因，比如基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)不清晰、學(xué)科能力薄弱、各種應(yīng)具備的能力水平偏低、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)、自學(xué)能力較差等等。有的是非智力因素的原因，毅力、恒心、韌性、克服困難的勇氣等等。當(dāng)然也有的考生始終沒(méi)有得到名師的指點(diǎn)，學(xué)習(xí)總是在低水平上運(yùn)轉(zhuǎn)。無(wú)論是什么原因，考生都要對(duì)自己做認(rèn)真、科學(xué)的解剖、分析。自我分析過(guò)程、自我解剖過(guò)程就是看病、診斷過(guò)程，而高考復(fù)讀的過(guò)程就是治病過(guò)程，只有診斷正確，治病才能有效。
往往卡在某個(gè)步驟，由于考場(chǎng)環(huán)境比較緊張，容易鉆牛角尖。
其實(shí)很多人發(fā)現(xiàn)，考試題目都見(jiàn)過(guò)，知識(shí)點(diǎn)都會(huì)，題不會(huì)做，往往是因?yàn)榭ㄔ谀骋徊襟E。只要這一步驟通了，后面都會(huì)做。
還有一個(gè)原因，大家平時(shí)做題時(shí)參考訊息比較多，或者時(shí)間較多，沒(méi)有壓力，故而做題時(shí)頭腦較為冷靜，不自覺(jué)地會(huì)從題目出發(fā)，而考試的時(shí)候，還僅用知識(shí)點(diǎn)去套用，沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)知識(shí)的精髓，缺乏靈活性，生搬硬套、步入死局。
此外，考試時(shí)由于時(shí)間有限，大家做題時(shí)容易只朝一個(gè)方向去思考，鉆了牛角尖，導(dǎo)致不會(huì)做。
解決方法：
要學(xué)會(huì)逆向思維。想獲得什么結(jié)論，就要搞清楚前提條件是什么；想解決聽(tīng)懂不會(huì)做的問(wèn)題，就得明白原因；要想解決這些“原因”，應(yīng)該始終從題目出發(fā)，思考題目的問(wèn)題和條件，而不是憑空套用題目。
方法其實(shí)并不難，就是要主動(dòng)思考，積極動(dòng)手，改變觀念。平時(shí)多思考試題條件與問(wèn)題之間的關(guān)聯(lián)性。多花費(fèi)一些時(shí)間“看”題，看每個(gè)步驟之間的思維轉(zhuǎn)變，步驟與步驟之間是如何產(chǎn)生推導(dǎo)的。
怎樣解決考場(chǎng)上不會(huì)做、一出考場(chǎng)就明白的現(xiàn)象？
對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，考試很容易緊張，嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)飲食和睡眠失調(diào)的現(xiàn)象。所以考試時(shí)，一看到題就不會(huì)做。出考場(chǎng)后，緊張消除了，大腦也清楚了，記憶也恢復(fù)了，思維也活躍了，于是，考試時(shí)百思不得其解的問(wèn)題就可能瞬間會(huì)做了。
要改變這一狀況，一個(gè)有效的辦法是，經(jīng)常參與容易造成緊張的活動(dòng)，讓自己在活動(dòng)中得到鍛煉。存在這類現(xiàn)象的考生大概有兩類：
（一）強(qiáng)科弱化現(xiàn)象
存在這樣的心理，強(qiáng)科不僅沒(méi)強(qiáng)，反而出現(xiàn)弱化現(xiàn)象，這已是相當(dāng)一批考生留給我們的教訓(xùn)了，特別是小編身邊好多學(xué)校都有一種高考怪像：“平時(shí)第一高考第七、平時(shí)第七高考第一”。這里的第七、第一代表的是一種名次顛倒的現(xiàn)象，研究產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，大多都是心理素質(zhì)不能穩(wěn)定而導(dǎo)致的，當(dāng)然也有偶然身體疾病、親屬變故等客觀原因。
“既然數(shù)學(xué)是你的強(qiáng)項(xiàng)為什么還要緊張呢？要相信自己！”，再者在遇到簡(jiǎn)單題時(shí)何必輕敵了呢？“驕兵必?cái)?，你一定懂得”?/p>
“心靜則周”，不要浮躁，真正做到靜下心來(lái)。在平常練習(xí)時(shí)，也要注意這個(gè)問(wèn)題，對(duì)自己夠狠的話，可以每每遇到一道是因?yàn)轳R虎做錯(cuò)的題，就懲罰自己。
（二）弱科緊張現(xiàn)象
