新津初二數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班地址
, 中小學(xué)生常常需要老師或家長檢查作業(yè),方法不當(dāng),檢查就沒有效果,孩子的學(xué)習(xí)能力難以提高。家長要學(xué)會正確的檢查方法,以培養(yǎng)孩子仔細(xì)認(rèn)真、獨(dú)立思考的能力。初中單科培優(yōu)課程
孩子中考的一些經(jīng)驗與教訓(xùn) 經(jīng)過孩子的努力最終考上了自己的目標(biāo)學(xué)校SY,結(jié)果還算圓滿,但過程卻很曲折。以下我分1.中考體育;2.課后班的選擇,3.出國班與普招,幾個方面簡單介紹一下 孩子的基本情況是:在西城重點
【適用學(xué)生】學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,主動性強(qiáng),目標(biāo)瞄準(zhǔn)知名中校的考生。 【授課方式】1對1 2-6人班 【課程特色】 戴氏老師診斷分析制定學(xué)生專屬補(bǔ)習(xí)方案課后效果跟蹤
一、不要盯著孩子寫作業(yè)
有的家長喜歡盯著孩子寫作業(yè),一量發(fā)現(xiàn)有問題,或字寫錯、寫歪了,一邊幫孩子涂擦,一邊批評、埋怨、責(zé)怪孩子:“怎么搞的,又做錯了,總是改不掉?!薄罢f過多少遍,就是記不住,氣死人的!”
其實,在這種緊張、焦慮的氛圍中,孩子的學(xué)習(xí)興趣和能量之門很難打開。這個時候,家長再怎么說教他是聽不進(jìn)去的,也是改不過來的。建議做法時:首先過問一下有多少家庭作業(yè),然后叫孩子自己去做,我們輕手輕腳地做自己的事,不輕意打擾孩子,等他做完了再按以下方法檢查:
1.孩子低年級時,重點檢查字跡是否寫端正
做完作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有不正確的地方,首先不要指出具體錯誤之處,而是說出大體范圍,如“做得不錯,但這個題有些不對,你再看看”或在有問題的地方畫上一個小圓圈,讓孩子自己找出不正確的地方改之。若孩子找出來了,就及時稱贊和鼓勵。
2.孩子讀高年級時,重點檢查孩子做題思路
算式的列法是否正確,而計算的結(jié)果一般不檢查由孩子自己確認(rèn)。這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負(fù)責(zé)、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
二、如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習(xí)慣
有許多家長擇時,孩子寫作業(yè)不專心、愛拖拉,只幾道題也做半天,怎么辦?
1.“限時法”糾正
先了解一下孩子的作業(yè)量,自己估計一個完成時間,然后征詢孩子,如“語文40分鐘能做完嗎?數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎?”
若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時有不專心做的表現(xiàn),只要不是太過分,就讓他動一動就好,畢竟家是歇息的地方,比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力不大集中,有拖拉的行為,父母可在旁邊提醒一下,如“已經(jīng)做了15分鐘了,加油!”
2.“中途安撫法”糾正
舉例說明:發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)拖拉,家長感到必須制止時,可以走到孩子身邊,用手撫摸他的頭,問“是不是遇到了難題做不下去了,要不要爸爸/媽媽幫你一下?”
這樣可以把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下,孩子會說沒有難題,這時父母要表現(xiàn)出一種平靜的神情:“相信你很快會做完的,爸爸/媽媽等著你好嗎?”這種方法,實際上首先中止了孩子的拖拉行為,然后讓孩子明白:父母在關(guān)注他,希望他快一點完成作業(yè)。
越是責(zé)罵、數(shù)落孩子,越會加重他的壞習(xí)慣。
3.“直接要求法”糾正
如果上述兩種方法都不管用,那么換這種方法試試:事先了解孩子的作業(yè)量,然后直接提出完成的時間,如今天的語文作業(yè)不多,用20分鐘可以做完,數(shù)學(xué)稍多點兒,用35分鐘時間可以做完。
那么,父母要說到做到,在執(zhí)行這一規(guī)定時,情緒要平靜,不能發(fā)火。讓孩子明白:父母說話是算數(shù)的,不是鬧著玩的。這種方法是不得已而為之,帶有強(qiáng)迫性,事先與老師取得聯(lián)系,請老師做好配合,以免老師認(rèn)為家長不檢查作業(yè),把教育孩子的責(zé)任都推給了老師。
三、如何點撥孩子做習(xí)題
有的孩子確實需要父母點撥那些“爬坡”難題,父母作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點撥是必要的也是必須的。只是在輔導(dǎo)、點撥時要講究技巧:
1.讓孩子反復(fù)讀題
許多題目不難,只是孩子缺乏耐心閱讀原題,往往只看了一遍感到不會做,很難,這是一種消極的心理暗示。如果父母總是遷就孩子,立即告訴他如何做,甚至將版式列好,就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不思考、依賴他人解決的壞習(xí)慣。
正確的方法是:“媽媽相信你,只要多讀幾遍原題,你會做出來的?!碑?dāng)孩子做出來以后,父母要高興地稱贊:“我說過吧,仔細(xì)讀題就會做了?!边@時孩子也一定會高興起來,孩子不會做的題,父母堅持讓他“再讀一遍”“再讀一遍”,不輕意告訴他,這種鼓勵式的讀題法能夠“逼”出孩子主動學(xué)習(xí)的興趣,從而獲得自信。
2.用例題作輔導(dǎo)
對于孩子經(jīng)過思考也沒做出的題目,父母也不要直接告訴他原題的解法,最好是根據(jù)原題編一個相似的例題,與孩子一起分析、討論,弄懂弄通例題,再讓孩子去做原題。
一般弄懂了例題,孩子多半會做原題,如果仍不會做原題,那么要再回到例題的討論與計算上。經(jīng)過幾個來回,只要父母耐心引導(dǎo),孩子一定會做原題的。這種做法雖然父母要麻煩一些,但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則,孩子總是就題解題的被動思維定式中,很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。
3.只講關(guān)鍵點
對于有些難題,父母一時也編不好例題,那么,可以就這個原題分析它的關(guān)鍵點在哪里,找到什么條件就好解題了,讓孩子根據(jù)父母的提示去思考、列式計算。而不能將算式直接列出來,或高科技孩子第一步做什么、第二步做什么……如果這樣輔導(dǎo)孩子,那么他的解題思路不容易打開。
當(dāng)然,孩子逐漸長大后,許多爬坡題父母也無能為力,需要請家教輔導(dǎo),那么還是建議父母要求家教按上述方法輔導(dǎo)孩子,不要一來就直接告訴孩子怎么列算式,怎么做題,如果這樣看似難題解決了,其實孩子思路沒有打開。
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