獅子山高考復(fù)讀班怎么聯(lián)系
高三藝體生文化課沖刺
，堅(jiān)持質(zhì)量為本。并且擁有強(qiáng)大的師資力量、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教學(xué)理念，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，時(shí)刻關(guān)注教育動態(tài)。我們整合教育資源，將我們的核心競爭力打造成行業(yè)模范。使教育從“授人以魚”走向“授人以漁”
一、招生對象：
2020屆文化需提分的藝體高考生
二、藝術(shù)生文化課班型：
1.一對一專屬定制(1人)
2.小班(2-8人)
3.中班(10-15人)
4.大班(16-20人)
三、教學(xué)特點(diǎn)：
零基礎(chǔ)培訓(xùn)：針對文化基礎(chǔ)很差的藝術(shù)生由淺入深對癥教學(xué)。
全日制授課：一周六天上課，每天8節(jié)正課 4節(jié)自習(xí)。
分層次教學(xué)：根據(jù)入學(xué)成績和目標(biāo)成績分班，選擇適合你的班級，快速漲分。
正課 答疑 自習(xí)教學(xué)模式：成績的提高靠的是時(shí)間的積累。
【戴氏高考中心藝體文化集訓(xùn)優(yōu)勢】
,,高三補(bǔ)習(xí)班
為了改善公立學(xué)校中學(xué)生找不到教師答疑的情況，戴氏高考為所有在讀學(xué)員提供答疑服務(wù)。學(xué)生的疑惑可以找任課老師或?qū)W管老師得到及時(shí)解決，避免疑問拖延形成疑點(diǎn)難點(diǎn)。
1.班型
根據(jù)考生的實(shí)際情況進(jìn)行測評后，分班分層教學(xué)，提分更合理，滾動開班，隨到隨學(xué)
2. 定制教材
多年高考教研成果，定制藝體生專用教材，提分更科學(xué)
3. 師資
戴氏高考中心高考精英教研團(tuán)隊(duì)，均有3年以上高考畢業(yè)班帶班經(jīng)驗(yàn)，熟悉掌握高考的重難點(diǎn)知識，準(zhǔn)確把握高考命題方向。
4.環(huán)境
干凈明亮的校區(qū)、優(yōu)雅舒適的宿舍讓你學(xué)習(xí)更專注。
為千萬學(xué)子的學(xué)業(yè)夢想保駕護(hù)航!
藝術(shù)生文化課學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)選擇條件
在高二結(jié)束即將步入高三的這個(gè)階段，不少準(zhǔn)高三生都選擇去上補(bǔ)習(xí)班，努力的提高自己的成績，但是，有這么一群特殊的考生，藝考沖刺使他們比普通學(xué)生面臨著更大的壓力，這使得他們經(jīng)常忽略掉文化課的重要，他們就是“藝考生”，藝考生，不光要準(zhǔn)備文化課的考試，還要準(zhǔn)備自己報(bào)考的專業(yè)考試，所以很多藝考生為了提高專業(yè)課成績，考進(jìn)好的藝術(shù)院校，通常會花費(fèi)大量的精力在專業(yè)課上，而忽視了藝術(shù)生文化課學(xué)習(xí)的重要性，也就出現(xiàn)了許多的問題。沈陽文化課高考教育培訓(xùn)現(xiàn)在是許多藝考生都在關(guān)注的事情，那如何選擇呢?
詩有“詩眼”，戲有“戲眼”，文有“文眼”。文眼，是散文藝術(shù)意境的焦點(diǎn)，它是作者經(jīng)過藝術(shù)概括和集中反映自己思想感情及所描寫的景物交融在一起的焦點(diǎn)，也是藝術(shù)意境的脈絡(luò)。文眼好比人的眼睛，眼睛能傳出人物的神情來，文眼能傳出一篇散文的精神來。
優(yōu)秀的散文，不僅要?jiǎng)?chuàng)造出新鮮、深邃的藝術(shù)意境。而且要善于安設(shè)文眼。古今大量散文創(chuàng)作現(xiàn)象證明，其“文眼”的巧設(shè)是有一定規(guī)律可循的。??
一、“文眼”的設(shè)置必須為揭示主題或開拓意境服務(wù)??
“文眼”既是一篇散文主題的凝聚點(diǎn)，又是點(diǎn)睛之筆。古今有成就的散文作家，大都注意通過“文眼”的安設(shè)，集中地、有效地揭示主題。例如“事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎?”(蘇軾《石鐘山記》)“余居此，多可喜，亦多可悲?！?歸有光《項(xiàng)脊軒志》)“我們贊美英勇的斗爭和艱苦的勞動，也贊美由此而獲得的幸福生活。”(秦牧《花城》)等等，都是揭示主題有直接作用的“文眼”。它的設(shè)立，使作品的“神光”豁現(xiàn)，主題煥然。龔自珍的《病梅館記》，開頭一段寫病梅，寫梅之所以病，在于鬻梅者投文人畫士之所好，而對它任加摧殘，然后歸結(jié)于“江浙之梅皆病，文人畫士之禍之烈至此哉”兩句上。這兩句，表現(xiàn)了無限同情之意。而指出“病梅”，又在為下文的“療梅”蓄勢。*點(diǎn)出“窮予生之光陰以療梅也哉”的概嘆句。后一句，就是全文的“文眼”，它揭示了文旨，表現(xiàn)了辟館療梅的苦心。有人認(rèn)為，這個(gè)結(jié)尾，就如杜詩《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的結(jié)尾“嗚呼，何時(shí)眼前突?，F(xiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”那樣有力地點(diǎn)示主題。
