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葛老師主要是教方法，告訴我們文綜答題一定要有高度，考慮全面。徐文靜說，比如做歷史論述題時，要從經(jīng)濟、政治、文化三個方面來闡述，這樣才能論述全面、切中題意，在考試中不失分。

導讀：2012高考成績已可查詢，每年高考過后都有一批學子選擇再次投入高考準備戰(zhàn)中，然而，復讀是一次相當重要的人生選擇，應該慎之又慎。復讀生種類很多，有高考未上最低錄取分數(shù)線的落榜生，有已上錄取分數(shù)線然而要夠?qū)Ｇ蟊緣虮厩笾攸c夠重點求名牌的提高生；但是任何一個學生在走進復讀班之前，都應該做全面、慎重的考慮。

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成都戴氏教育

同步輔導課: 【適合學生】基礎弱，聽不懂，跟不上;聽得懂，不會用，用不好 【上課頻率】每周1-2次課，長期輔導，平時輔導效果較好 【預期效果】同步學習，梳理每周疑難點，打牢基礎 基礎強化課: 【適合學生】考試不理想，過往知識不扎實 【上課頻率】每月15次課，在假期輔導效果較好 【預期效果】集中梳理上學期核心知識點，補齊之前知識短板 專項輔導課: 【適合學生】清楚學習問題，專項補齊短板，突破學習瓶頸 【上課頻率】每月5-10次課，短期按模塊集中 【預期效果】深入掌握知識點，靈活運用，攻克疑難點

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此外，很多學生尤其是中等生，認為高三整整一年的時間，拼了就能提高，而實則不然，只有少數(shù)學生找到方法后，才有質(zhì)的飛躍，而絕大多數(shù)學生水平已經(jīng)進展緩慢。因此建議新高三學生首先改變觀念，學習和考試分開，學習講究方法，考試講究技巧。高三的目標是考試，于是我們要從題目中去尋找學習和考試的方法，在做題過程中解決知識、考試兩大體系，用思維去尋找解決問題的途徑。如大家做題的時候，不會做，要尋找自己缺失知識點還是思維層面上存在哪些漏洞。解決了這些漏洞對我做下道題有沒有幫助。每次做題的時候不要認為這題解答出來就算完了，而是要總結這道題對同類下道題有沒有實質(zhì)性的幫助：是思路相同，還是思路有差異？是知識點類同還是知識點有差異？通過不斷的總結，當你做完5道、6道題的時候，就會豁然開朗。