雙流單招培訓(xùn)機(jī)構(gòu)效果怎么樣
六、心理描寫(xiě)式開(kāi)頭。即以人的思想、心情作開(kāi)頭，主人公的喜怒哀樂(lè)，都可以以準(zhǔn)確的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)造出一種心理氛圍，給讀者以強(qiáng)烈的感受，增強(qiáng)文章的感染力。如：第一次看到自已的文章變成鉛字被刊登在報(bào)紙上，第一次握著憑著自已的本事掙來(lái)的稿費(fèi)，激動(dòng)、驕傲、自信等等一切幸福的感覺(jué)一涌而來(lái)。我真了不起，同學(xué)們一定會(huì)羨慕我，我要好好地祝賀祝賀自已。（選自〈〈第一次登報(bào)〉〉）
1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
材料一：錢(qián)理群教授曾說(shuō)：“真正的精英應(yīng)該有獨(dú)立自由的創(chuàng)造精神，要有自我的承擔(dān)，要有對(duì)自己職業(yè)的承擔(dān)，要有對(duì)國(guó)家、民族、社會(huì)、人類(lèi)的承擔(dān)?！?/p>
材料二：中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)。
上述材料，引發(fā)了你怎樣的感悟與思考？請(qǐng)結(jié)合兩則材料內(nèi)容寫(xiě)一篇文章。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題。不要套作，不得抄襲，不少于800字。
【文題分析】：這道材料作文引用兩則材料，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)該成為什么樣的人才能適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代。錢(qián)理群教授的觀點(diǎn)告訴我們應(yīng)該要有擔(dān)當(dāng)精神；而中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)則表明，身為學(xué)生，應(yīng)該從自身與自身、自身與他人、自身與社會(huì)等方面全面培養(yǎng)自己的能力。對(duì)自我以及自身發(fā)展的認(rèn)識(shí)，需要有正確的評(píng)價(jià)、深刻的思考且真誠(chéng)的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有一定的要求。
2、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）
尼康退出中國(guó)，并不是被同行打敗，而是因?yàn)楹敛幌嚓P(guān)的行業(yè)：智能手機(jī)?？祹煾岛徒y(tǒng)一方便面銷(xiāo)量直線下滑，并不是因?yàn)槠渌奖忝嫫放漆绕穑乙驗(yàn)槊缊F(tuán)、餓了么等外賣(mài)平臺(tái)。打敗賣(mài)自行車(chē)的店鋪的也不是同行，而是共享單車(chē)。有人曾開(kāi)玩笑說(shuō)：“打敗小偷的是移動(dòng)支付?！边@一切都像科幻小說(shuō)《三體》中所說(shuō)的：“我消滅你，與你無(wú)關(guān)?！薄皵橙恕痹谀睦铮磕阆脒^(guò)嗎？
你對(duì)上述材料有什么看法？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及其含意作文，表達(dá)你的感悟和思考。
要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限(詩(shī)歌除外)，文體特征鮮明；③不得抄襲，不得套作；④不少于800字。
【文題分析】：作文要想準(zhǔn)確立意就必須仔細(xì)審題，整體把握材料核心內(nèi)容。材料里列舉尼康、康師傅和統(tǒng)一方便面、自行車(chē)的店鋪等被打敗的原因都不是同行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，而是其他行業(yè)的異軍突起對(duì)他們的沖擊使他們?cè)庥鍪?，打敗小偷的不是大盜，不是警察，而是移動(dòng)支付，是因?yàn)橐苿?dòng)支付使得人們不用現(xiàn)金進(jìn)行交易，而且交易需要密碼，這些使得小偷不容易得利了。材料最后問(wèn)：“敵人”在哪里？你想過(guò)嗎？這就是要求考生多角度思考被打敗的原因，這是運(yùn)用提煉中心法和由果溯因法去立意，從被打敗的原因都不是同行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)立意：要有長(zhǎng)遠(yuǎn)目光，視野要開(kāi)闊，而不能狹隘，這樣既能發(fā)現(xiàn)機(jī)遇也可以發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)，保持一個(gè)足夠開(kāi)闊的視野，每當(dāng)有新鮮事物發(fā)生、新興行業(yè)興起的時(shí)候，多去思考一下，說(shuō)不定想到的某些點(diǎn)，就串聯(lián)成線，就可以比別人早一點(diǎn)看到未來(lái)，早一點(diǎn)抓住機(jī)遇，讓你一不小心成就了偉大的事業(yè)。也可以立意為：要善于發(fā)現(xiàn)機(jī)遇、抓住機(jī)遇，成就自己。由果溯因還可以立意：要學(xué)會(huì)變通、懂得適時(shí)變革創(chuàng)新；憂勞興國(guó)，逸豫亡身；驕傲使人落后；生于憂患，死于安樂(lè)；沒(méi)有人能永遠(yuǎn)強(qiáng)大；奮斗一直在路上等等。科幻小說(shuō)《三體》中所說(shuō)的：“我消滅你，與你無(wú)關(guān)?！睆倪@個(gè)也可以立意：適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、適應(yīng)百姓需求才是企業(yè)生存的生命線，找對(duì)發(fā)展目標(biāo)才是硬道理。
3、閱讀下列文字，根據(jù)要求作文。（60分）
永遠(yuǎn)不要覺(jué)得為時(shí)尚早，永遠(yuǎn)不要覺(jué)得為時(shí)已晚。
對(duì)這句話你有何感觸與思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，闡述你的看法。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不少于800字。
【文題分析】：這是一道材料作文，材料的內(nèi)容就是一句話“永遠(yuǎn)不要覺(jué)得為時(shí)尚早，永遠(yuǎn)不要覺(jué)得為時(shí)已晚?！保@句話中有兩個(gè)方面內(nèi)容，看似矛盾，但要具體情況具體分析，“永遠(yuǎn)不要覺(jué)得為時(shí)尚早”說(shuō)的是，做事要早動(dòng)手，由此可以立意為“時(shí)不我待”“未雨綢繆”等；后面一句“永遠(yuǎn)不要覺(jué)得為時(shí)已晚”是說(shuō)對(duì)已出現(xiàn)的問(wèn)題坦然面對(duì)的一種態(tài)度，接受現(xiàn)實(shí)，不自暴自棄，由此可以立意為“不要自怨自艾”“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，迎頭趕上”等。綜合兩句話總體立意，可寫(xiě)“一路前行，無(wú)怨無(wú)悔”。行文時(shí)首先明確自己的觀點(diǎn)，然后展開(kāi)論述，論述中注意選取典型的事例，如結(jié)合中國(guó)當(dāng)今的“芯片”領(lǐng)域?qū)懸^趕上，同時(shí)要放眼未來(lái)，參與“5G”的標(biāo)準(zhǔn)制定等事例，讓文章深刻，有說(shuō)服力。
點(diǎn)睛：材料作文區(qū)別于過(guò)去的話題的作文的一個(gè)關(guān)鍵就是多角度立意，一般材料作文中都有“明確立意”“選準(zhǔn)角度”的說(shuō)法，言下之意就是可以多角度立意，這樣就給考生打開(kāi)思維的空間。因此材料作文要注意多元立意的原則。但絕不意味著可以任意的立意，還有“不要脫離材料的范圍”的限制，因此注意才多元中尋求最佳，如是兩個(gè)對(duì)立的方面注意辯證的談二者之間的關(guān)系，不要只強(qiáng)調(diào)其中的一面。此題注意選準(zhǔn)解釋語(yǔ)句的角度進(jìn)行立意行文即可。
4、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）
① 敬，通警，其小篆字形，右邊從攴（pū），像以手執(zhí)杖或執(zhí)鞭，正在自己敲打自己，義為自我鞭策；左邊從茍（jí），義為緊急、急迫，轉(zhuǎn)義為不可絲毫怠慢。（摘編自《漢語(yǔ)詞典》）
② 敬：以攴促言行真善美，茍，慎言也。（百度百科）
③《論語(yǔ)》：“修己以敬。”
④《周易·卷一》：“君子敬以直內(nèi)，義以方外。敬義立，而德不孤。”意思是：君子要以敬心使內(nèi)在的品格端直，用義德使外在的行為方正。“敬”是立身之道，“義”是處世之方，君子有了“敬”與“義”，就會(huì)得到眾人信賴支持，不會(huì)孤立無(wú)援。
讀了以上與“敬”有關(guān)的解釋?zhuān)阌性鯓拥乃伎?？?qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)寫(xiě)一篇文章，要求選好角度，確定立意，文體自定，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
【文題分析】：本題所給的材料是關(guān)于“敬”的解釋和說(shuō)法，第①個(gè)是從“敬”字金文和小篆的字形法的角度說(shuō)明，右邊從攴，含義是自我鞭策。左邊從茍，義為緊急、急迫，轉(zhuǎn)義為不可絲毫怠慢。合起來(lái)為“不可絲毫怠慢進(jìn)行自我鞭策”。第②個(gè)是百度百科解釋?zhuān)熬础弊忠躁反傺孕姓嫔泼?，茍，慎言也。合起?lái)是“要慎言，促言行真善美”，也就是要慎言，促言行真善美，提高個(gè)人修養(yǎng)。
第③個(gè)，是論語(yǔ)中一句話，“修已以敬，”在子路問(wèn)孔子什么是君子時(shí)，孔子回答——“修已以敬”。意思是：修養(yǎng)自己，保持嚴(yán)肅恭敬的態(tài)度。孔子認(rèn)為，修養(yǎng)自己，使周?chē)娜藗儼矘?lè)，修養(yǎng)自己，使所有百姓都安樂(lè)，修養(yǎng)自己使所有百姓都安樂(lè)，做到這些就是君子。孔子認(rèn)為，修養(yǎng)自己是君子立身處世和管理政事的關(guān)鍵所在，只有這樣做，才可以使上層人物和老百姓都得到安樂(lè)。所以孔子的修身，是提高自己的修養(yǎng)，目的是在于治國(guó)平天下。
參考以下立意：①端正自己，鞭策自己；② 提高自我修養(yǎng)；③ 尊敬他人；④ 互相尊重等。
5、閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。（60分）
中國(guó)從孔子時(shí)代起就強(qiáng)調(diào)子女要“孝順”父母，在父母面前永遠(yuǎn)保持發(fā)自內(nèi)心的和顏悅色。中國(guó)子女成年自立后往往和原生家庭依然有著密切的聯(lián)系，父母往往也習(xí)慣于為子女的人生作出規(guī)劃，子女與父母之間的關(guān)系一般比較親近。
西方自雅典城邦時(shí)代起，他們的倫理和文化就是以個(gè)人為本位的，父母與子女之間沒(méi)有孝順的概念，只有“友愛(ài)”的說(shuō)法。子女成年之后即離開(kāi)父母建立自己的生活體系，父母也從不對(duì)子女的將來(lái)做過(guò)多的干涉或過(guò)分的幫助，子女與父母之間的關(guān)系比較松散而平等。
作為一名即將成年的高三學(xué)子，你有什么體驗(yàn)和思考？結(jié)合上述材料，寫(xiě)一篇文章。
【注意】
角度自選，立意自定，題目自擬。明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。不得少于800字。不得抄襲、套作。
【文題分析】：寫(xiě)議論文重在辯證思維，若贊同中國(guó)式子女與父母的關(guān)系，則需把西方式子女與父母的關(guān)系作為對(duì)比點(diǎn)深入闡述；反之亦然。也可評(píng)述兩種關(guān)系各自的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。
寫(xiě)記敘文則需有相關(guān)的生活情境、具體的生活事件和深度的情感體驗(yàn)，并滲透對(duì)中西倫理文化的認(rèn)知和態(tài)度。
6、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）
學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等十八個(gè)基本要點(diǎn)。
,,綿陽(yáng)藝考補(bǔ)習(xí)學(xué)校
課程特色：“高考復(fù)讀班“系列課程是專(zhuān)門(mén)為高考復(fù)讀學(xué)生量身定做。 教學(xué)科目：囊括了高考必考的全部科目(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物)。 課程分類(lèi) 復(fù)讀班：預(yù)科班開(kāi)課前兩天，授課老師與學(xué)員一對(duì)一溝通，個(gè)性化診斷，為每位學(xué)員制定專(zhuān)業(yè)的復(fù)讀全年學(xué)習(xí)規(guī)劃和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。 集訓(xùn)班：全天候教學(xué)、全科目進(jìn)步的教學(xué)管理模式，每天八節(jié)正課、四節(jié)自習(xí)課。學(xué)生和卓元高考團(tuán)隊(duì)面對(duì)面，迅速掌握高考考題規(guī)律和解題方法，豐富的教學(xué)資源、的授課方法，夯實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)加上卓元的解題方法和技巧為學(xué)生的大學(xué)夢(mèng)重新插上翅膀。
請(qǐng)從“六大素養(yǎng)”中選擇兩或三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所理解的高三學(xué)生更應(yīng)重視更應(yīng)具備的核心素養(yǎng)。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)：聯(lián)系實(shí)際，選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
【文題分析】：中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，充分體現(xiàn)了馬克思主義關(guān)于人的社會(huì)性等本質(zhì)屬性的觀點(diǎn)，與我國(guó)治學(xué)、修身、濟(jì)世的文化傳統(tǒng)相呼應(yīng)，有效整合了個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家三個(gè)層面對(duì)學(xué)生發(fā)展的要求。六大素養(yǎng)之間相互聯(lián)系、互相補(bǔ)充、相互促進(jìn)，在不同情境中整體發(fā)揮作用。側(cè)重解決“是什么”的問(wèn)題。
談中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，可以聯(lián)系三個(gè)背景：一是全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的迫切需要。二是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)，提升我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。三是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革的迫切需要。側(cè)重解決“為什么”的問(wèn)題。
學(xué)生作文最好大題小做，以小見(jiàn)大，從身邊入手，寫(xiě)所見(jiàn)所聞，所感所思，文體不限，可敘事，可說(shuō)理，也可文學(xué)創(chuàng)作，立意注重思維的深度和廣度，語(yǔ)言注重具體形象和文采。
7、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60 分）
周星馳“正宗迷弟”兼工作伙伴盧正雨自編自導(dǎo)自演的喜制電影《絕世高手》在2017年熱映。對(duì)于這一影片，有人認(rèn)為是“后周星馳時(shí)代”最能體現(xiàn)正宗無(wú)厘頭喜劇風(fēng)格的作品， 也有影評(píng)人認(rèn)為“ 致敬模仿大于影片本身”，缺乏導(dǎo)演的個(gè)人風(fēng)格。
對(duì)于材料中的不同看法，你有怎樣的認(rèn)識(shí)? 請(qǐng)結(jié)合你的思考、認(rèn)知進(jìn)行寫(xiě)作。
要求：選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
【文題分析】：這是一道具有時(shí)代感的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題。站在不同的立場(chǎng)上，不同的人對(duì)《絕世高手》的看法是不一樣的。材料中的兩種觀點(diǎn)都從“模仿”這一角度出發(fā)，第一種認(rèn)識(shí)，突出了影片模仿的成功，持的是肯定的態(tài)度。第二種認(rèn)識(shí)，則強(qiáng)調(diào)了模仿會(huì)導(dǎo)致個(gè)人風(fēng)格的缺乏，持的是否定的態(tài)度。寫(xiě)作時(shí)，可以運(yùn)用辯證的思維進(jìn)行思考，表達(dá)對(duì)潮流的認(rèn)識(shí)。在確立寫(xiě)作任務(wù)時(shí)，可以選擇其中一個(gè)角度，表達(dá)對(duì)“模仿”這一話題的理解。
具體立意可以從以下角度思考： （1）恰當(dāng)?shù)哪７?，能夠延續(xù)前人的風(fēng)格，讓藝術(shù)得到更好傳承；②生活需要模仿，但模仿只能是佐料，如果一味模仿，就會(huì)失去創(chuàng)新意識(shí)，沒(méi)有個(gè)性；等等。
8、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）
材料一：2017年12月16日，著名詩(shī)人、翻譯家屠岸在京逝世。他在生前不止一次描繪過(guò)心目中的詩(shī)和遠(yuǎn)方。屠岸認(rèn)為一個(gè)民族如果沒(méi)有詩(shī)歌的聲音，就會(huì)缺乏精神上的豐富和優(yōu)雅，就不會(huì)百花盛開(kāi)、生氣勃勃。
材料二：從1920年白話文取代文言文至今，一個(gè)世紀(jì)即將過(guò)去，古代典籍對(duì)于當(dāng)下絕大多數(shù)的中國(guó)人來(lái)說(shuō)，已然成為天書(shū)，傳統(tǒng)詩(shī)詞與新時(shí)代價(jià)值之間的文化天塹即將形成。對(duì)于這種現(xiàn)狀，著名古典文學(xué)研究專(zhuān)家葉嘉瑩曾深表?yè)?dān)憂，她說(shuō)：“守著一座寶山卻不自知，甚至還會(huì)為了貪圖享樂(lè)做出違法之事，這是現(xiàn)代年輕人的悲哀?！?/p>
假設(shè)你所在的學(xué)校將舉行以“我心中的詩(shī)歌”或“我與詩(shī)歌同行”為主題的論壇活動(dòng)，你將作為班級(jí)代表參加，請(qǐng)寫(xiě)一篇發(fā)言稿。要求：選好角度，自擬標(biāo)題；恰當(dāng)引用學(xué)過(guò)的詩(shī)句；不少于800字。
【文題分析】：這是一篇帶有任務(wù)指令的材料作文。寫(xiě)作時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握材料內(nèi)涵。本題由兩則材料構(gòu)成，審題時(shí)應(yīng)找到兩則材料的共同點(diǎn)，即都是圍繞詩(shī)歌具有的價(jià)值意義來(lái)說(shuō)的。不同之處，第一則材料強(qiáng)調(diào)的是詩(shī)歌在尋找個(gè)人詩(shī)意人生、精神追求上的價(jià)值和對(duì)民族的意義。材料二由時(shí)代背景人手，表現(xiàn)出了對(duì)詩(shī)詞文化被現(xiàn)代人淡忘和邊緣化的隱憂。所給材料在這里只是起到引出話題，打開(kāi)考生思路的作用，具體寫(xiě)作時(shí)只要能?chē)@白己對(duì)詩(shī)歌的看法和感受，人情人理地展開(kāi)即可。
參考立意：①詩(shī)歌是中華文化的瑰寶，在當(dāng)下仍應(yīng)熠熠牛輝；②詩(shī)歌不僅關(guān)乎個(gè)人，還與民族、國(guó)家精神息息相關(guān)；③詩(shī)歌是蘊(yùn)含人生真理的寶藏，亟待人們?nèi)ラ_(kāi)采；④我讀詩(shī)、我學(xué)詩(shī)，我快樂(lè)；⑤詩(shī)詞是人們心靈的慰藉、精神的歸宿；⑥我的“詩(shī)歌之旅”……（若有其他立意，只要符合材料亦可）
另外，不能忽視材料中的任務(wù)指令“發(fā)言稿”，即考生需注意發(fā)言稿的文體特征。發(fā)言稿應(yīng)有聽(tīng)眾意識(shí)，
文章寫(xiě)作的對(duì)象是全校同學(xué)，因此語(yǔ)言與內(nèi)容要使他們易于接受。同時(shí)還要注意恰當(dāng)引用“學(xué)過(guò)的詩(shī)句”，這一點(diǎn)也是不可忽視的。
9、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）
材料一：“表情包”是一種通過(guò)圖片來(lái)表示感情的方式。表情包一經(jīng)誕生，就統(tǒng)治了中國(guó)人的社交圈，尤其是年輕人，他們的社交方式是所謂“天可不聊，圖不可不輸”，幾乎任何對(duì)話都會(huì)出現(xiàn)表情包的身影。
材料二：一位教授表示，他感覺(jué)自己“落伍”了，常常不知道該怎么跟學(xué)生在手機(jī)上進(jìn)行交流。最典型的例子是，現(xiàn)在學(xué)生都喜歡用表情包，有時(shí)他苦口婆心勸告學(xué)生幾句，學(xué)生啥也不說(shuō)，回一個(gè)表情包；表?yè)P(yáng)或批評(píng)學(xué)生幾句，他們常常也是發(fā)來(lái)一個(gè)表情包。老師說(shuō)，表情包簡(jiǎn)直是結(jié)束聊天的“利器”，學(xué)生發(fā)“包”，他都不知道接下來(lái)該怎么回應(yīng)；這不是對(duì)話結(jié)束，而是溝通中止了。
材料三：美國(guó)學(xué)者伯德惠斯特爾稱，在兩個(gè)人傳播的場(chǎng)合中，有75%的社會(huì)含義是通過(guò)非語(yǔ)言符號(hào)傳遞的。專(zhuān)門(mén)研究非語(yǔ)言符號(hào)的艾伯頓·梅熱比曾提出公式：溝通雙方互相理解=語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速（38%） 表情、姿態(tài)（55%） 語(yǔ)言內(nèi)容（7%）。
表情包是豐富了人們的表達(dá)能力，還是阻礙了人們的表達(dá)能力？對(duì)此，你有什么看法？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
【文題分析】：參考立意角度：（1）從豐富了人們的表達(dá)能力的角度立意；①表情包可涵蓋表情、姿態(tài)和語(yǔ)言內(nèi)容，“一圖抵千言”，更貼近人際溝通的需求。②表情包簡(jiǎn)單易懂，既省時(shí)省力，還能緩解聊天中的尷尬，具備幽默功能，能促進(jìn)社會(huì)和諧和人際關(guān)系。③青少年在人前難以徹底傳達(dá)的喜怒悲歡，在表情包中得到了全面宣泄，現(xiàn)實(shí)生活中飽受壓抑、煎熬的心靈得到了慰藉與補(bǔ)償。④表情包的創(chuàng)作和開(kāi)發(fā)門(mén)檻降低，人人都可以成為表情包的創(chuàng)作者，充分發(fā)揮自己的獨(dú)特個(gè)性與創(chuàng)造性。（2）從阻礙了人們的表達(dá)能力的角度立意：①表情包助長(zhǎng)了我們表達(dá)的情性，削弱了我們的文字表達(dá)能力，久而久之，靠它可以含糊應(yīng)對(duì)的事情，我們就懶得用語(yǔ)言說(shuō)清楚。②相對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)的無(wú)窮無(wú)盡，表情清包是有限的制式化的，當(dāng)我們的表達(dá)依賴于千篇一律的表情包時(shí)，思維就會(huì)出現(xiàn)同質(zhì)化傾向。③很多表情包都帶有惡搞屬性，配圖和文字的強(qiáng)烈反差，具有引人發(fā)笑的效果，濫用表情包助長(zhǎng)了娛樂(lè)惡搞之風(fēng)。④不是所有的悲傷，都能用文字詮釋?zhuān)且恍┍瘋軓奈淖种械玫桨参?，這是表情包所不能給予的魅力。（3）從辯證分析的角度立意：表情包不失為一種新的語(yǔ)言補(bǔ)充，也的確具備一定的敘事功能，但其內(nèi)核是孤獨(dú)與思想的貧乏，缺乏精致的美感與對(duì)時(shí)代的沉思洞見(jiàn)。
10、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）
某班班會(huì)上，同學(xué)們紛紛介紹自己最欣賞的格言名句并暢談感想，其中有六句同學(xué)們感受尤深，這六句是：
①凡百事之成也，必在敬之；其敗也，必在慢之。（《荀子》）
②千里之堤，潰于蟻穴。（《韓非子》）
③立身成敗，在于所染。（魏征）
④青春須早為，豈能長(zhǎng)少年。（孟郊）
⑤問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。（朱熹）
⑥滅人之國(guó)，必先去其史。（龔自珍）
請(qǐng)結(jié)合其中的兩三句確定立意，并合理引用，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和自身實(shí)際寫(xiě)一篇發(fā)言稿，在下次班會(huì)上與同學(xué)們交流。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
【文題分析】：（1）從立身行事的角度，整合材料中的①②③，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談為人做事，要多接良善、心懷敬畏、注重細(xì)節(jié)。
（2）從如何對(duì)待傳統(tǒng)文化的角度，整合①⑤⑥，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)從正反兩方面闡述尊重歷史、保護(hù)傳統(tǒng)文化的重要意義。
（3）從青少年學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的角度，整合①③④⑤，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談青年人應(yīng)胸懷遠(yuǎn)大、珍惜時(shí)間、虛心向?qū)W、奮發(fā)有為。
具體可操作方法，參考：按照考試大綱上的知識(shí)點(diǎn)，將基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能再次強(qiáng)化。像數(shù)學(xué)基本公式定理和數(shù)學(xué)思想的歸納，語(yǔ)文背誦篇目和文學(xué)常識(shí)等。
