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此前，教育部公布修訂后的2017年高考考綱，高考將增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容。昨天，記者從相關(guān)部門了解到，國內(nèi)首套自主研發(fā)的高中傳統(tǒng)文化實驗教材最快本周出版發(fā)行，包括本市通州區(qū)學(xué)校在內(nèi)的該項目實驗校，有望率先使用該教材。
該實驗教材是教育部“十二五”規(guī)劃課題《傳統(tǒng)文化與中小學(xué)生人格培養(yǎng)研究》的成果之一，也是《中國傳統(tǒng)文化教育全國中小學(xué)實驗教材》小學(xué)和初中部分的延續(xù)。課題組執(zhí)行主任張健介紹，新實驗教材共有六冊，其中，高一課程為《孔孟之道》和《老莊哲學(xué)》，高二課程為《諸子思想》和《詩詞曲賦》，輔助讀物為《道德經(jīng)》全本。還有一冊單行本《高中傳統(tǒng)文化簡明教程及模擬試題》，專為沒有開設(shè)過傳統(tǒng)文化課程的學(xué)校編寫。
該實驗教材濃縮了高中學(xué)生應(yīng)了解的基本傳統(tǒng)哲學(xué)思想，如儒家、道家、法家、墨家、兵家等的思想精粹。其中，《孔孟之道》《老莊哲學(xué)》《諸子思想》選擇的篇目體現(xiàn)了諸子的核心思想主張，比如儒家的仁政、老子的貴柔、墨子的兼愛、孫子的不戰(zhàn)而屈人之兵等。在詩詞曲賦方面，不僅引領(lǐng)學(xué)生鑒賞作品，還更注重格律詩詞的簡單創(chuàng)作。同時，實驗教材總結(jié)了我國民族藝術(shù)與民俗文化基本知識，包含中國農(nóng)歷和節(jié)日，中國玉文化、瓷文化、茶文化以及傳統(tǒng)書畫欣賞、音樂欣賞、建筑美學(xué)欣賞、傳統(tǒng)曲藝和戲曲欣賞等多個內(nèi)容模塊，為高中學(xué)生系統(tǒng)地梳理了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)知識。
實驗教材還附有13套模擬試題，以靈活的形式、獨特的視角和開放的思維，為高中學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)測評提供范本。
據(jù)了解，按課題研究規(guī)劃，第一版實驗教材早在2015年初已研發(fā)完畢。當(dāng)時確定教材序列為《論語》《孟子》《大學(xué)》《中庸》四冊。在項目驗收論證階段，許多專家提出“要突出百家思想爭鳴和高中階段傳統(tǒng)文化教學(xué)評價方式探究”兩大研發(fā)要素，經(jīng)重組改版后，最終確定了目前的新版實驗教材課程結(jié)構(gòu)。
“現(xiàn)在的語文教學(xué)過于重視字、詞和段落大意等訓(xùn)練，也就是過分重‘術(shù)’的訓(xùn)練而輕‘文以載道’之‘道’的傳承。而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最大的特點就是哲學(xué)與藝術(shù)相統(tǒng)一，不僅傳承中華古老哲學(xué)文明，更能滋養(yǎng)兒童和青少年的完美人格和人文精神?！睆埥≌f。
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傳統(tǒng)文化怎么考?
,戴氏教育,,,授課內(nèi)容 (1)暑假提分班：一輪復(fù)習(xí)整體概述以及一輪復(fù)習(xí)重點知識點講解;針對每個學(xué)生量身定制的學(xué)情分析，制定高三全年學(xué)習(xí)規(guī)劃。 (2)秋季補習(xí)班：9月份—來年1月份分知識點章節(jié)化系統(tǒng)梳理復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ) (3)春季集訓(xùn)班：2月─4月：輪考點系統(tǒng)解析，梳理知識體系;4月─5月：第二輪分題型多角度引申專題突破與熱點套卷剖析;5月─6月：第三輪高考補習(xí)與?？級狠S，查缺補漏。
新版教材附有13套傳統(tǒng)文化模擬試題，是國內(nèi)首次對傳統(tǒng)文化教學(xué)評價方式的有益嘗試和探討。
傳統(tǒng)文化應(yīng)該怎么考?張健認(rèn)為，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)至少包含國學(xué)經(jīng)典、民族藝術(shù)、民俗文化三大部分，其教學(xué)評價范圍可以包括“民俗文化基礎(chǔ)知識”“楹聯(lián)創(chuàng)作”“近體詩創(chuàng)作”和“策論”等多個部分，這些在新版教材中有相應(yīng)的體現(xiàn)。
但現(xiàn)階段語文教學(xué)中“文”的教育尚顯不足，語文考試中所涉及的中國傳統(tǒng)文化，比如楹聯(lián)或傳統(tǒng)詩詞創(chuàng)作、策論等方面的內(nèi)容為數(shù)不多。這些內(nèi)容是不可能設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)化統(tǒng)一答案的，在新版實驗教材中，策論題就嘗試只給“論點建議”，而非“統(tǒng)一答案”。
“新推出的實驗教材只是課題組的科研成果，希望以此向各地區(qū)教育主管部門提出傳統(tǒng)文化進入中高考的建議，也希望能對當(dāng)代教育改革提供一種探索思路、一個可能的方向，而非最終國家考試政策。”張健說。
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