二仙橋單考單招怎么報(bào)名
藝考文化課集訓(xùn),
戴氏高考中心教育 藝體生文化課
課程名稱：高考藝體生沖刺課程
課程類型：封閉式教學(xué),吃,住,學(xué)均在高校內(nèi)進(jìn)行
班制：小班/1對(duì)1
班型：全日制/分層教學(xué)
價(jià)格：選擇不同的班型和課時(shí)量，收費(fèi)價(jià)格是不一樣的
授課老師：授課老師均是四川特級(jí)教師以及戴氏高考中心教育教育講師,多年從事高考前文化課突擊輔導(dǎo),對(duì)孩子快速提分有很大幫助.
課程亮點(diǎn)：
1、課程定制,根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同心理,不同基礎(chǔ),不同習(xí)慣單獨(dú)定制輔導(dǎo)計(jì)劃.
2、專業(yè)教材,是由英米教研師資團(tuán)隊(duì)歷時(shí)三年精編而成,分難度,分層次梳理課程內(nèi)容,不同基礎(chǔ)的學(xué)生不同的使用方法,讓學(xué)習(xí)更高效,更有針對(duì)性.
3、教育理念: 英米教育本著“誠(chéng)信、專業(yè)、創(chuàng)新”的辦學(xué)宗旨，“以學(xué)業(yè)的成功，帶動(dòng)完美人格的形成”的教育理念。在教學(xué)過(guò)程中加入獨(dú)具特色的時(shí)間管理課程、心理干預(yù)。幫助學(xué)生養(yǎng)成六大習(xí)慣、培養(yǎng)十二個(gè)品格。讓學(xué)生不只在學(xué)業(yè)上成功，更能在日后成為一個(gè)棟梁之才。
4、學(xué)生管理：
我校將采用全日制、全封閉、全程托管、全天監(jiān)控的“四全”學(xué)生管理模式。每個(gè)班級(jí)配備“1班主任 1生活老師 1助教”的日常學(xué)生管理人員。上課期間助教跟隨課堂坐班輔助任課老師進(jìn)行課堂管理，下課期間生活老師跟蹤每一個(gè)學(xué)生的生活軌跡和心理動(dòng)態(tài)進(jìn)行輔導(dǎo)。二十四小時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)步?？梢暬虒W(xué)環(huán)境，學(xué)生家長(zhǎng)可以遠(yuǎn)程視頻全天觀看學(xué)生學(xué)習(xí)生活，并可隨時(shí)和老師溝通。
適合對(duì)象：高考藝體生
四大優(yōu)勢(shì)助，祝你揚(yáng)帆遠(yuǎn)航：
1.準(zhǔn)確把握高考考點(diǎn)，模塊式教學(xué)!簽訂協(xié)議。
2.全封閉/半封閉式教學(xué)，準(zhǔn)確把握每個(gè)學(xué)生動(dòng)向。
3.一對(duì)一管理模式，專職班主任統(tǒng)一管理，注重落實(shí)。
4.定期考核，充分保證孩子學(xué)過(guò)的知識(shí)不會(huì)忘
戴氏高考中心教育 高考藝體生文化課沖刺
提高藝術(shù)生文化課成績(jī)的方法
1.路線不同，那么計(jì)劃和安排的藝考生文化課自然也不同
若是選擇聯(lián)考，復(fù)習(xí)的時(shí)間則為半年，算是比較充裕。考生們應(yīng)制定一輪二輪三輪的復(fù)習(xí)計(jì)劃，選擇從基礎(chǔ)到拔高，最后回到考綱教材的復(fù)習(xí)思路，厘清考點(diǎn)和重難點(diǎn)，一步一個(gè)腳印。若是選擇?？迹瑒t學(xué)習(xí)的周期僅為三個(gè)月，要根據(jù)自身的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，再佐之以各科目的得分情況，選擇適合拔高的專題進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，爭(zhēng)取總分優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)功底，選擇適合自己的院校報(bào)考，避免多而不純，雜而不精，貽誤文化課復(fù)習(xí)時(shí)間!
2.利用好碎片化時(shí)間，文武兼修
在聯(lián)考之前和校聯(lián)考之間，學(xué)生有一定量的非專業(yè)訓(xùn)練時(shí)間。同學(xué)們大可利用這一段時(shí)間，積累一些適合自己的藝考生文化課專題，養(yǎng)成記單詞和讀文章的習(xí)慣。這些看似平常習(xí)慣，其紅利驚人，應(yīng)當(dāng)重視!
3.選擇適合自己的機(jī)構(gòu)，為藝考生文化課保駕護(hù)航
學(xué)校里面的老師沒(méi)有辦法的選擇，可是校外的老師確可由自己主宰;若藝考生們感覺(jué)自己的文化課在學(xué)內(nèi)的進(jìn)步空間有限，便可到校外尋覓自己心儀的專業(yè)機(jī)構(gòu)，進(jìn)行集訓(xùn)提高!但選擇機(jī)構(gòu)時(shí)，要審慎考察，顧慮周全。機(jī)構(gòu)的老師是否是自己的喜歡的?老師的專業(yè)實(shí)力是否過(guò)硬?機(jī)構(gòu)的管理機(jī)制是否高效合理?是否會(huì)制定教學(xué)?這些指標(biāo)，都是衡量一個(gè)機(jī)構(gòu)是否是藝考生文化課歸宿的硬性指標(biāo)，缺一不可
