東升街藝考文化培訓(xùn)/文化課補(bǔ)習(xí)管理嚴(yán)不嚴(yán)格

　　對(duì)于復(fù)讀生來(lái)說(shuō)，心態(tài)很重要

　　心態(tài)好就等于成功了一半。那么我們高考復(fù)讀生應(yīng)該怎么調(diào)節(jié)自己的心態(tài)呢?

　　(一)高考復(fù)讀生要學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己，運(yùn)用積極的心理暗示法，樹立自信心。

　　有人說(shuō)"自信來(lái)源于成功的心理暗示，自卑來(lái)源于失敗的心理暗示"，這話是有道理的。心理暗示是人的心理活動(dòng)中意識(shí)思想的發(fā)生部分與潛意識(shí)的行動(dòng)部分之間的溝通媒介。

　　(二)平常心對(duì)待成敗得失，保持情緒的穩(wěn)定性，做到心安神泰，心境平和。

　　學(xué)習(xí)是一件清苦的事情，就像僧人修行，對(duì)于高考復(fù)讀生更需要一份來(lái)自內(nèi)心的沉靜，而容不得悲觀失望，心浮氣躁。

　　(三)做綜合測(cè)評(píng)

　　選擇復(fù)讀的學(xué)生必須具備心理抗壓能力，能夠承受再來(lái)一年的壓力;有提升的空間，能夠通過(guò)測(cè)評(píng)明確自己高中三年的學(xué)習(xí)狀態(tài)、知識(shí)掌握程度及漏洞，準(zhǔn)確判斷個(gè)人能力以及持之以恒的耐力。

　　(四)短期旅行，放松心情，緩解壓力

　　高考之后，由于考試結(jié)果不理想，學(xué)生心理負(fù)擔(dān)比較重，主要是因?yàn)橐恍W(xué)生主觀上比較愛面子，覺(jué)得復(fù)讀是丟臉的事，客觀上覺(jué)得父母都很不容易，自己沒(méi)有考上大學(xué)還來(lái)復(fù)讀，在心理上和經(jīng)濟(jì)上對(duì)父母都是一種打擊。其實(shí)，復(fù)讀本身是有風(fēng)險(xiǎn)的，它是對(duì)學(xué)生勇氣的一種鍛煉，也是對(duì)學(xué)生思想和心理的一種鍛煉，但是如果選擇了復(fù)讀，就要做好承擔(dān)這種壓力的準(zhǔn)備，就要全心全意、全力以赴。

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　　高考復(fù)讀教育教育為每名接受個(gè)性化教育的學(xué)生提供全方位的服務(wù)，制定科學(xué)的短期、長(zhǎng)期目標(biāo)，確定符合學(xué)生特質(zhì)的教育教學(xué)手段，通過(guò)“四個(gè)一”教學(xué)服務(wù)體系，全力保障效果的達(dá)成。

　　學(xué)生定向輔導(dǎo)

　　學(xué)生定向輔導(dǎo)，是以學(xué)生入學(xué)評(píng)測(cè)報(bào)告為基礎(chǔ)，從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)能力出發(fā)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行定向性輔導(dǎo)。

　　老師定制教學(xué)

　　老師定制教學(xué)，涵蓋了“師資定制”和“教學(xué)定制”兩個(gè)范疇。

　　師資定制，即根據(jù)學(xué)生要求及學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)報(bào)告為學(xué)生定制匹配適合的教師。

　　教學(xué)定制，是完全以學(xué)生、家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)意愿為中心，由家長(zhǎng)(學(xué)生)與選定的老師協(xié)商，根據(jù)其選擇課程、時(shí)間、服務(wù)等因素，進(jìn)行貼心、高效的個(gè)性化輔導(dǎo)。

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　　復(fù)讀的優(yōu)劣勢(shì)：

　　1、2019高考生到底能不能復(fù)讀

　　是可以復(fù)讀的。其實(shí)在高高考改革之初,就有的很多聲音說(shuō)不能夠復(fù)讀,但是每年也都會(huì)有否定的聲音,如果是有一些常識(shí)的人都會(huì)知道,高考是不會(huì)限制我們復(fù)讀的。但是如果你想在2019年復(fù)讀的話,可能在教材上會(huì)有差別,但是一些知識(shí)內(nèi)容大體上都是一樣的,所以能夠不復(fù)讀還是不復(fù)讀的好,因?yàn)橐恍┎顒e的話,我們可能在學(xué)習(xí)上是不占什么優(yōu)勢(shì)的。

　　2、高考復(fù)讀的好壞處

　　優(yōu)勢(shì)：

　　復(fù)讀等于在高三的時(shí)候,我們又重新學(xué)習(xí)了一遍整體的知識(shí)識(shí),選擇復(fù)讀的學(xué)生基本都是沒(méi)有考好的,實(shí)際上在每次模擬考試的時(shí)候成績(jī)都比較不普錯(cuò),所以才會(huì)選擇復(fù)該讀,所以這類學(xué)生,在復(fù)讀的時(shí)候,會(huì)更加的刻苦,他也會(huì)知道自己有哪方面的不足足,學(xué)習(xí)的時(shí)候可能會(huì)更加的側(cè)重自己不會(huì)的地方。

　　其實(shí)復(fù)讀基本是在學(xué)習(xí)方法上有一些不同的,上一次高考沒(méi)有考好,不可能在復(fù)讀的的時(shí)候,還采用這種學(xué)習(xí)方法。有些自己以前不會(huì)的知識(shí),可能再學(xué)一遍會(huì)比以前更加的的好,做一些題的的時(shí)侯,可以更加的順手。

　　劣勢(shì)：

　　大部分高考復(fù)讀的學(xué)生心理壓力都是很大的,這種心理壓力可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí),有的復(fù)讀生,可能在平



時(shí)考試成績(jī)還不錯(cuò),但是一到了大型的考試,成績(jī)就不好了,而且心理還怕自己考不好的話話,同學(xué)們會(huì)嘲笑自己己,有了這種想法,在考試時(shí)候候,是不可能會(huì)發(fā)揮的好的。

　　有時(shí)候考試,你學(xué)習(xí)的成績(jī)一方面的,最主要的還是在考試中的發(fā)揮,有小部分的復(fù)讀生,在考場(chǎng)的發(fā)揮很不好,人們經(jīng)常會(huì)說(shuō)這是一種暈考場(chǎng),如果是家庭條件不是很好的同學(xué),還擔(dān)心浪費(fèi)錢錢,如果自己這次還考不好的話,我們們的時(shí)間也是浪費(fèi)了的,有了這想法的同學(xué),在考試的時(shí)候很容易答不好自己的卷子。