雙流九江街美術(shù)生文化課集訓(xùn)怎么報(bào)名

戴氏教育藝考全日制培訓(xùn)九大：

品牌、教學(xué)、管理、教研、輔導(dǎo)實(shí)力、高分技巧、自信心、核心考點(diǎn)、錄取，為孩子的名校路保駕護(hù)航，升學(xué)率、過線率更高！

戴氏教育教學(xué)部致力于教師有效教學(xué)、學(xué)生有效學(xué)習(xí)、師生教學(xué)相長(zhǎng)的卓越教學(xué)發(fā)展目標(biāo)。為各校區(qū)實(shí)施現(xiàn)代教育理論和教學(xué)方法提供最佳的技術(shù)資源、實(shí)踐產(chǎn)所和培訓(xùn)服務(wù)、培養(yǎng)師德修養(yǎng)高、教學(xué)能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)硬的優(yōu)秀教師、促進(jìn)教學(xué)發(fā)展、增強(qiáng)教師能力、提高教育質(zhì)量！

藝考全日制主抓基礎(chǔ)知識(shí)考點(diǎn)，不出偏題難題，確保學(xué)生輕松上本科線。

戴氏教育藝體集訓(xùn)高效課程計(jì)劃:

一輪復(fù)習(xí)-基礎(chǔ)知識(shí)

回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重三基

二輪復(fù)習(xí)-專題強(qiáng)項(xiàng)

梳理歸納，基礎(chǔ)強(qiáng)化，綜合提高

三輪復(fù)習(xí)-綜合訓(xùn)練

思維訓(xùn)練――訓(xùn)練高考各科目上百類題型的思維過程，強(qiáng)化記憶各類題型的必背公式，重點(diǎn)是要強(qiáng)化記憶經(jīng)驗(yàn)公式，方便提高解題效率。

解題方法――思維訓(xùn)練能讓學(xué)生快速定位是考什么，用對(duì)某一類題型的解題方法，能大大提高解題效率和正確率。

四輪復(fù)習(xí)-應(yīng)試訓(xùn)練

模擬高考――全面講解高考各科目的答題模板，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行各科目真題的統(tǒng)一考核。

考試――強(qiáng)化高考應(yīng)試技巧的講解。

最后一堂課

心理調(diào)適――教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考前、考中、考后的心理調(diào)整，讓每一次考試不受外界干擾，最后沖刺效果。

戴氏教育教育告訴你：高三提高學(xué)習(xí)效率的方法

1.做好計(jì)劃

沒有效率的同學(xué)，是因?yàn)閺膩?lái)不做計(jì)劃。有計(jì)劃的同學(xué)，會(huì)一步一步按計(jì)劃走，復(fù)習(xí)的效率就會(huì)得以提升，成績(jī)也會(huì)穩(wěn)步上升。做計(jì)劃，對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率是相當(dāng)重要的，它會(huì)讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)變得有條理。

需要強(qiáng)調(diào)的是，如果你有計(jì)劃了，就得要按計(jì)劃來(lái)完成。如果你只有計(jì)劃，卻不按計(jì)劃做事，那計(jì)劃根本就如放屁一樣。當(dāng)然，也不是說(shuō)百分百的時(shí)間都得按計(jì)劃來(lái)完成，因?yàn)橐苍S會(huì)有其他的事情耽誤了。所以，建議同學(xué)們計(jì)劃要合理，不要浮躁，如果你的計(jì)劃你個(gè)人不能完成，也可以請(qǐng)老師或者是家長(zhǎng)幫助監(jiān)督。

2.利用閑時(shí)

好些同學(xué)覺得自己的時(shí)間不夠用，不是跟著老師復(fù)習(xí)，就是在做題過程中。實(shí)際上，同學(xué)們，你要知道，你這樣做，其他的同學(xué)也這樣做，但別的同學(xué)為什么成績(jī)提高比你快，就是因?yàn)樗麜?huì)利用閑碎的時(shí)間。

所謂閑碎的時(shí)間可不是讓你晚上熬夜，這是不明智的。閑碎的時(shí)間，就是課余時(shí)間，或者是中午休息的時(shí)間，這些時(shí)間可以有效地幫助同學(xué)們提高自己的成績(jī)。

3.讓課堂更好的充實(shí)自己

學(xué)生在學(xué)校，多半時(shí)間都在課堂中度過，但是以往機(jī)械的“課前預(yù)習(xí)，課中專心，課后復(fù)習(xí)，作業(yè)按時(shí)完成”對(duì)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)是不現(xiàn)實(shí)的，也是不合理的。面對(duì)六科老師的課，你哪有充足的時(shí)間預(yù)習(xí)？很難保證每堂課都用心聽，課后復(fù)習(xí)作業(yè)一樣能把你壓得喘不過氣。所以說(shuō)，一些學(xué)生覺得課堂效率特別低，甚至把自己對(duì)學(xué)習(xí)的被動(dòng)歸咎于對(duì)老師恨，對(duì)自己的失望。顯然這樣是不對(duì)的，最后失去最多還是你自己。