廣元藝考文化課輔導(dǎo)效果好不好
對(duì)考生即興評(píng)述成績(jī)的評(píng)估大致是從其審題、立意、思維、結(jié)構(gòu)、表達(dá)、交流等幾方面進(jìn)行考查。具體來(lái)說(shuō)，考生，可以從以下幾方面人手進(jìn)行準(zhǔn)備和表達(dá)：
一、審題準(zhǔn)確
即興評(píng)述項(xiàng)目的考試要求考生就給出的題目發(fā)表自己的見(jiàn)解，而題目往往就十來(lái)個(gè)字?？忌鷮?duì)于即興評(píng)述項(xiàng)目的準(zhǔn)備就是從理解這十來(lái)個(gè)字開(kāi)始的，理解準(zhǔn)確與否，決定了幾項(xiàng)工作是否有效。
審題準(zhǔn)確，關(guān)鍵是要抓住題目的訴求點(diǎn)，抓住題目中的核心概念。還要求準(zhǔn)確解讀題意，特別是考題有時(shí)會(huì)用一些格言、諺語(yǔ)，甚至是一些古文。
二、立意新穎
立意新穎是考生給主考老師留下深刻印象的重要方式之一，也是反映考生觀點(diǎn)鮮明、思維活躍、富于創(chuàng)造性的重要途徑。
意新穎，主要是在對(duì)題目有了充分理解的基礎(chǔ)上，對(duì)題目做出不同于別人的進(jìn)一步的闡釋，并發(fā)表自己的見(jiàn)解。
三、思路清晰
思路清晰，關(guān)鍵是把要說(shuō)的話的邏輯關(guān)系梳理清楚，這樣，可以使聽(tīng)者跟著你的思路與你一同思考。
即興評(píng)述類似于一篇口頭議論文，在評(píng)述時(shí)要把握好論點(diǎn)、論據(jù)、論證之間的關(guān)系，論點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，論證有力，這是最基本也是最重要的要求。
四、結(jié)構(gòu)完整
如果說(shuō)，思路清晰是內(nèi)容上的要求，那么，結(jié)構(gòu)完整則是形式上的要求。
構(gòu)思結(jié)構(gòu)應(yīng)該是考生在備考時(shí)就做好的工作。由于拿到題目后的準(zhǔn)備時(shí)間比較短，而且，在正式進(jìn)行即興評(píng)述時(shí)又不允許看稿朗讀，因此結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)一定要簡(jiǎn)單明了，易于記憶和把握。
五、內(nèi)容飽滿
經(jīng)常會(huì)有考生感覺(jué)到，自己的邏輯思維比較發(fā)達(dá)，在設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)和梳理思路的時(shí)候是可以做到結(jié)構(gòu)完整和思路清晰，但是表達(dá)出來(lái)往往給人有筋骨沒(méi)血肉的感覺(jué)。
六、語(yǔ)言流暢
即興評(píng)述是脫稿進(jìn)行的。經(jīng)常會(huì)有考生離開(kāi)稿子的輔助以后，說(shuō)起話來(lái)斷斷續(xù)續(xù)，詞不達(dá)意，語(yǔ)流不暢，這是即興評(píng)述過(guò)程中應(yīng)該力求避免的。
七、交流感強(qiáng)
人們說(shuō)話是要有聽(tīng)眾的，失去了聽(tīng)眾，往往也就失去了說(shuō)話的目的和必要。可是在即興評(píng)述的過(guò)程中，由于考生的注意力大都集中在自己原來(lái)設(shè)計(jì)的腹稿上，因此，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)自言自語(yǔ)的現(xiàn)象，甚至連主考老師的存在都注意不到了。
八、有感染力
說(shuō)話非常重要的功能和特點(diǎn)是傳情達(dá)意。達(dá)意雖然已經(jīng)，很不容易了，但那只是基本的要求，此外還要傳情--傳達(dá)說(shuō)話者的情緒情感，表明態(tài)度，并且使聽(tīng)話人受到感染和鼓舞，這樣的傳達(dá)才真正發(fā)揮了語(yǔ)言的功能。
九、舉止得體
即興評(píng)述既是一種語(yǔ)言藝術(shù)，也是一種交流溝通的藝術(shù)。
,高考補(bǔ)習(xí)班,在評(píng)述過(guò)程中，考生一方面要通過(guò)自己的表述表明觀點(diǎn)，發(fā)表見(jiàn)解，同時(shí)還要在與聽(tīng)眾(主考老師)。交流的過(guò)程中力求讓對(duì)方接受自己的觀點(diǎn)。
十、和諧自信
和諧是一種美，它要求考生要把各種要素協(xié)調(diào)地組合在一起?？忌母鞣N表現(xiàn)如果和諧，往往就會(huì)給人以審美的享受，從而在和諧的表現(xiàn)中圓滿完成自己的應(yīng)考任務(wù)。
考生在進(jìn)行即興評(píng)述考試時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下一些問(wèn)題，對(duì)此，我們需要采取一些對(duì)策。
一、偏題跑題
產(chǎn)生偏題跑題的原因主要有二：一是對(duì)題目的分析理解不透徹、不準(zhǔn)確。二是對(duì)考試時(shí)間的分配不合理。
二、老生常談
老生常談，是說(shuō)考生所作的評(píng)述沒(méi)有什么新意，觀點(diǎn)不新，事例陳舊，表述沒(méi)有特點(diǎn)。
三、思路混亂
考生在3分鐘左右的評(píng)述過(guò)程中要有明確的主題，并緊緊圍繞主題展開(kāi)論述。3分鐘的時(shí)間并不長(zhǎng)，因此，觀點(diǎn)要明確，主題要集中。
四、結(jié)構(gòu)凌亂
有時(shí)，考生在評(píng)述過(guò)程中所持的觀點(diǎn)是正確的，細(xì)聽(tīng)其每一部分的論述也是有道理的，可是，從整體上來(lái)看，有些論述缺少全盤(pán)的規(guī)劃，特別是缺乏整體順序的安排。
五、內(nèi)容于癟
當(dāng)考生的詞匯儲(chǔ)備、知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)重復(fù)使用雷同的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)不同的事情，或者是提出了正確的觀點(diǎn)卻沒(méi)有足夠的事實(shí)作為論據(jù)。
六、語(yǔ)流不暢
語(yǔ)言不流暢的現(xiàn)象在考生即興評(píng)述過(guò)程中非常常見(jiàn)。在這里，除了注意在備稿階段要明確觀點(diǎn)、理清思路、安排結(jié)構(gòu)、選取事實(shí)例證以外，可以從控制語(yǔ)速的角度來(lái)加以解決。
七、背而不說(shuō)
不少考生在即興評(píng)述時(shí)明顯是在背誦。其弊端，一是不符合即興評(píng)述"說(shuō)"見(jiàn)解的要求;二是極有可能因?yàn)檫z忘而"卡殼";三是即使背誦得比較流利，也往往使你不能夠做到與主考老師進(jìn)行真正的交流(主考老師可能會(huì)即興就某個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你進(jìn)一步闡釋)。
八、情感冷漠
即興評(píng)述中的許多題目與考生都有著密切的關(guān)系?？忌纳鐣?huì)責(zé)任感、積極進(jìn)取的精神都應(yīng)該在評(píng)述的過(guò)程中有所體現(xiàn)。
九、緊張失衡
有些考生的心理素質(zhì)沒(méi)有得到很好的訓(xùn)練，因此，即使事先的準(zhǔn)備比較充分和細(xì)致，仍有可能一上考場(chǎng)就緊張失衡，心慌氣短，聲音發(fā)顫，手足無(wú)措。
十、草率隨意
與緊張心理相反，有些考生雖然不緊張，但是卻過(guò)分松懈，于是言談舉止顯得草率隨意，沒(méi)有表現(xiàn)出應(yīng)有的踏實(shí)認(rèn)真的態(tài)度，在鏡頭前也沒(méi)有應(yīng)有的藝術(shù)感覺(jué)。
