溫江藝考文化課輔導報名

溫江藝考文化課輔導報名

　　語文

　　對語文學習來說，現(xiàn)在再想為語文好好打基礎，肯定來不及，但是，我們還是可以掌握一些答題的技巧，來幫助我們在考試時靈活運用，拿到不錯的分數(shù)。

　　文言文：

　　知識點與課外材料結合文言文閱讀主要考查學生課內文言文知識點向課外知識的延伸或與課外文言文鏈接材料的勾聯(lián)能力，作答時，易出現(xiàn)只注重課本知識點而不理會鏈接材料具體內容的情況，形成理解層面上的“兩張皮”現(xiàn)象而失分。

　　策略：文言文課內知識點要與課外的鏈接材料“二合一”，既要顧及課內，還要結合課外的鏈接材料，在整合課內與課外知識點的基礎上貼近文本進行答題。注意概括句與具體支撐句之間的關系。

　　現(xiàn)代文閱讀：

　　從整體上把握文脈現(xiàn)代文閱讀考題失分原因較多，因不善于從整體把握文脈，而找不到相應答題區(qū)域或出現(xiàn)答題區(qū)域顧此失彼的情況較為普遍。答題時貼近文本不夠，任意作答而失分的現(xiàn)象比較嚴重。

　　策略：現(xiàn)代文閱讀強調整體閱讀意識，通過題目、過渡句、關鍵詞、議論句、首句、尾句、主旨句等來把握文本主要內容，在讀懂文本的前提下答題，不要拿到試題就慌著讀題，然后再從文本中去找答案。學會根據(jù)關鍵詞句、分值來判斷答題要點。

　　作文：

　　謹記“七口訣”作文問題意識不強，在結構上較為死板的“拼盤”樣式，及缺乏真情實感的表述，這些也都是易失分的重災區(qū)。

　　策略：高分作文七口訣：題好一半文，高分給中心，文體見分明，選材應典型，結構需照應，字是通行證，量足方可行。

　　數(shù)學

　　失分點集中在以下幾個方面：

　　1、考查簡單二次根式的化簡求值，函數(shù)中自變量取值范圍，易出錯。

　　2、考查點和圓、直線和圓的位置關系，易將其判定相混，或不審題誤把圓直徑當半徑。

　　3、考查簡單直角三角形的應用，失分點在于對括號中給出精確度忽略而錯選。視圖時，考生由于缺乏空間想象力而易失分。

　　4、考查一元二次方程的實際應用，特別是均變速運動有關問題是難點。

　　5、以圖表形式提供信息考查統(tǒng)計知識，由于信息量及閱讀量大，線索多，要求小伙伴們冷靜、細心審題，否則易失分。

　　6、考查幾何變換中點的坐標及點或線段在變換中經(jīng)過的路線，考生容易在三個方面失分，旋轉中的旋轉方向，坐標與線段轉化過程中忽略點所在位置或者是弧長公式、扇形面積公式相混。

　　7、考查概率在實際問題中應用，用頻率估分概率時考生容易出錯。

　　策略：從往年的試卷可以看出，小伙伴們卷面上一般會出現(xiàn)大量“會而不對”、“對而不全”的現(xiàn)象。

　　小伙伴們應注意以下三個問題：

　　解題速度慢，導致后面的解答題沒有時間做，連看題都沒有時間了。解題速度緩慢原因就是不熟練，基礎知識不熟練，基本方法不熟練，這是平時訓練不夠所致，所以我們經(jīng)常說回歸課本，目的就是要讓考生全面、系統(tǒng)地掌握課本中的基礎知識和基本方法，吃透課本中的例題和習題。

　　運算錯誤多。答卷的時候，經(jīng)常會犯一些低級的錯誤，這是運算能力的問題，不能簡單的說是粗心大意，這方面要加強運算能力的訓練，避免基礎性失分。

　　答題不規(guī)范。一道題做完了，自己以為是對的，其實大打折扣，主要是因為答題不規(guī)范，丟三落四。例如解應用題沒有作答，求函數(shù)解析式?jīng)]有寫出定義域(自變量取值范圍)，亂用數(shù)學符號、亂造數(shù)學符號等。

　　因此小伙伴們在最后幾天，要注意回歸教材，認真通讀課本，結合考試說明的能力要點，及時查漏補缺，把知識方法系統(tǒng)化，針對調考后訓練中出現(xiàn)的錯誤，失分點，進一步總結錯因，杜絕隱患。調整心態(tài)及作息時間，以適應數(shù)學中考安排。

　　英語

　　聽力題中一些細節(jié)性的問題往往是考生容易丟分的地方，考生要學會根據(jù)說話者的語氣來作必要的判斷和推理。

　　策略：聽力答題時應快速瀏覽題目和選項，預測內容，聽的效果會更佳，針對考點，獲取信息，特別是細節(jié)題和需要推理的題。當聽到不熟悉的詞，切忌慌張，也不可過于糾纏，否則會影響下面內容的聽和理解。

　　完形填空綜合考查小伙伴的閱讀能力，小伙伴需熟練掌握所學詞匯的詞意、用法和搭配，還需具備較強的判斷，邏輯推理能力，并了解一定的英美西方文化背景知識。

　　策略：先通讀全文，領會大意，各小題之間多數(shù)有關聯(lián)。在確定選項時，要根據(jù)選項來驗證自己對全文內容大意的推測并作調整。

　　閱讀理解題考查小伙伴對文字的準確理解，捕捉信息、閱讀速度、技巧和運用能力，是學生的難點，易失分。

　　策略：答題時要認真細致領會句、詞的內涵，讀懂大意，領會作者的觀點和態(tài)度?？疾轭}中的各選項要仔細對比分析，延著文章脈絡思考問題，并忠實于原文。閱讀理解填詞時，理解文章大意是關鍵，填出正確的詞和詞的正確形式是難點，考生應在填詞時考慮詞的變形。

　　書面表達對學生來講是難度最大的題型。因此，要溫習不同專題的口頭及書面作文范文。

　　策略：答題時仔細審題，明確要求確保語言精練，盡量少用復雜句，不必有太多的發(fā)揮，掌握好文章的長度，不要字數(shù)過多或過少，同時要注意書面整潔。

　　高考一輪復習即將結束，進入第二輪高考復習后同學們距離2017年高考更近了，能夠抓住的時間也更緊迫了，所以接下來要做的事情一定是有效率、有收獲的，那些容易走入誤區(qū)的無用功盡量少做甚至不要做。小編提示大家要注意高考二輪復習中要盡量避免的四個誤區(qū)，以免浪費寶貴的復習時間。

　 　第一：“多而不精，顧此失彼”

　　許多同學(更多的是家長)為了在高考中領先于其它人，總是絞盡腦汁想方設法要比別人學得多，這無疑是件好事。但他們最后所采用的方法卻往往是對他們最為不利的，那就是：購買和選擇大量的復習資料和講義，花去比別人多得多的時間，沒日沒夜的做，他們的精神非常可貴，他們的毅力非常驚人，其效果卻讓他們自己都非常傷心失望。有些家長甚至說：“我的小孩已經(jīng)盡力了，還是沒有進步，一定是太笨了”。其實，他們犯了很多科學性的錯誤，卻不自知。

　　1.高中階段所學的知識具有一定的范圍，再多的復習資料、講義，也只不過是這一范圍內的知識的重復和變形。你所做的很多題目都代表相同的知識點，代表相同的方法，對于那些你已經(jīng)掌握的知識、方法，做再多的題目還是于事無補，簡單無聊的重復除了使你身陷題海，不能自拔，耗盡了你的精力不算，還使你失去了信心，因為你比別人努力，卻沒有得到相應的回報。

　　2.每一套復習資料都經(jīng)過編纂人員的反復推敲，仔細研究，都很系統(tǒng)地將相應的知識點按照一定的規(guī)律和方法融會于其中。所以同學只要研究好一兩套具有代表性的復習資料，你該學的一定都能學到，該會的都能學會。

　　3.“丟了西瓜，撿了芝麻”的故事告訴我們，不能太貪心，這本資料也好，那本資料也不錯，好的資料太多了，同學們的精力是有限的，而題目是無限的，以有限的精力去做無限的題目，永遠沒有盡頭，必然導致你對每一套資料都沒有很好的完成，都沒有系統(tǒng)地研究，反而會因為各種資料的風格、體系的不同，而使你的學習失去全面性、系統(tǒng)性，多而不精，顧此失彼，是高三復習的大敵。

　　第二：“學而不思，囫圇吞棗”

　　導致很多同學身陷題海，不能自拔的另一個重要原因，就是“學而不思”，題目是知識的載體，有的同學做了很多題目，卻仍然沒有明白它們代表同一知識點，不但不能舉一反三，甚至舉三不能反一，其真正的原因，是他們沒有養(yǎng)成思考、總結的習慣。華羅庚先生說過：“譬如我們讀一本書，厚厚的一本，再加上我們自己的注解，就愈讀愈厚，我們自己知道的東西也就‘由薄到厚’了”。“‘學’并不到此為止，‘懂’并不到此為透，所謂由厚到薄是消化提煉的過程，即把那些學到的東西，經(jīng)過咀嚼、消化，融會貫通，提煉出關鍵性的東西來?！边@段話充分說明了思考在學習過程中的重要性。以下是“學而不思”的幾種具體表現(xiàn)，也許你就有過這樣的經(jīng)歷。

　　1.上課以為自己聽懂了，可你仍然作業(yè)不會做，去問老師的時候，老師告訴你，這就是上課講的例題或例題的變形;總是感到有做不完的題目，覺得每個題目都很新鮮，常常遇到那種好象從未見過的題型;

　　2.從來不去想，怎樣發(fā)展自己的強項，怎樣彌補自己的不足，只知道老師叫干什么就干什么，布置了作業(yè)就做，發(fā)了試卷就考。

　　3.考試的時候突然覺得這就是老師講的某個典型的東西，卻有那種話到嘴邊說不出的感覺，或者豁然開朗、猛然醒悟的感覺;

　　4.當老師要你總結一類題目的解題方法和策略或要你總結某一章所學內容的時候，你總是支支唔唔無話可說;

　　5.一個自己所犯的錯誤，只是輕輕的告訴自己，下次要注意，只簡單地歸結為粗心，但下次還是犯同樣的錯誤。

　　學而不思，往往就囫圇吞棗，對于外界的東西，來者不拒，只知接受，不會挑選，只知記憶，不會總結。你沒有在學習過程中“加入自己的注解”，怎能做到華羅庚先生說的“由薄到厚”，你不會“提煉出關鍵性的東西來”，就更不能“由厚到薄”，找到問題地本質，那么，你的學習就很難取得質的飛躍。

　　 第三：“好高騖遠，忽視雙基”

　　很多同學都知道好高務遠就是眼高手低、不自量力的代名詞，但卻不知道什么是好高騖遠。

　　有的同學由于自己覺得成績很好，所以，總認為基礎的東西，太簡單，研究雙基是浪費時間;有的同學對自己的定位較高，認為自己研究的應該是那些高于其它同學的，別人覺得有困難的東西;有的同學總是嫌老師講得太簡單或者太慢，甚至有的同學成績不怎么樣，也瞧不起基礎的東西。其實，這些都是好高騖遠。

　　最深刻的道理，往往存在于最簡單的事實之中。一切高樓大廈都是平地而起的，一切高深的理論，都是由基礎理論總結出來的。同學們可以仔細地分析老師講的課，無論是多難的題目，最后總是深入淺出，歸結到課本上的知識點，無論是多簡單的題目，總能指出其中所蘊藏的科學道理，而大多數(shù)同學，只聽到老師講的是題目，常常認為此題已懂，不需要再聽，而忽略了老師闡述“來自基礎，回歸基礎”的道理的關鍵地方。所以大家一定要重視雙基，千萬別好高務遠。

　 　第四：“敷衍了事，得過且過”

　　以下是對某校高三300名同學關于作業(yè)問題的兩項調查：(數(shù)值為人數(shù)比例：做到的/總人數(shù))

　　你做作業(yè)是為了什么?

　　檢測自己究竟學會了沒有占91/30.33%

　　因為老師要檢查占143/47.67%

　　怕被家長、老師批評的占38/12.67%

　　說不清什么原因占28/9.33%

　　你的作業(yè)是怎樣完成的?

　　復習，再聯(lián)系課上內容獨立完成占55/18.33%

　　不復習，直接獨立完成占69/23.00%

　　自己做，遇到問題參考同學作業(yè)占113/37.67%

　　先看同學作業(yè)，看懂后再做占44/14.67%

　　抄同學的作業(yè)占19/6.33%

　　調查表明：做作業(yè)不是主觀要求完成的占了略強，作業(yè)能夠獨立自主完成的只占了50%多一點。這說明很多同學的學習沒有明確的目的，他們甚至認為是父母把他送到這里來的，只能做這一切，這種心態(tài)在同學們當中普遍存在，必然會使這些同學只懂得被動應付，失去了學習的內在動力，沒有了努力的方向，在漫無目的中折折扣扣地學習，這樣的同學多半會以失敗告終，即使取得成績也是很有限的。

　　小編提示

　　進入高中即使你不奔著高考去，也要在高中培養(yǎng)自己獨立思考、主動思考的思維方式，這不僅對學習有益，對將來你自己的各方面發(fā)展也非常有幫助。有些同學早早就明確知道自己的職業(yè)規(guī)劃，但是有些同學過一天算一天，從來不知道如何規(guī)劃自己的人生，人生不會規(guī)劃，學習上肯定也不會有什么規(guī)劃。高中這樣，將來離開校園也可能還是如此。這樣就會很被動?？赡苣愕耐瑢W都有了自己的人生規(guī)劃，并且按照自己的規(guī)劃一步一步去實現(xiàn)夢想，創(chuàng)造自己的生活，而你還在暈頭轉向，相信大多數(shù)人都想有屬于自己的生活，不想去復制別人的生活，也不想生活的很被動。那就從高中開始學習規(guī)劃自己的生活、學習甚至是人生，這對高中學習、高考復習、高考志愿等后面一系列的事情都有重要影響。

　　高考一輪復習即將結束，進入第二輪高考復習后同學們距離2017年高考更近了，能夠抓住的時間也更緊迫了，所以接下來要做的事情一定是有效率、有收獲的，那些容易走入誤區(qū)的無用功盡量少做甚至不要做。小編提示大家要注意高考二輪復習中要盡量避免的四個誤區(qū)，以免浪費寶貴的復習時間。

　 　第一：“多而不精，顧此失彼”

　　許多同學(更多的是家長)為了在高考中領先于其它人，總是絞盡腦汁想方設法要比別人學得多，這無疑是件好事。但他們最后所采用的方法卻往往是對他們最為不利的，那就是：購買和選擇大量的復習資料和講義，花去比別人多得多的時間，沒日沒夜的做，他們的精神非?？少F，他們的毅力非常驚人，其效果卻讓他們自己都非常傷心失望。有些家長甚至說：“我的小孩已經(jīng)盡力了，還是沒有進步，一定是太笨了”。其實，他們犯了很多科學性的錯誤，卻不自知。

　　1.高中階段所學的知識具有一定的范圍，再多的復習資料、講義，也只不過是這一范圍內的知識的重復和變形。你所做的很多題目都代表相同的知識點，代表相同的方法，對于那些你已經(jīng)掌握的知識、方法，做再多的題目還是于事無補，簡單無聊的重復除了使你身陷題海，不能自拔，耗盡了你的精力不算，還使你失去了信心，因為你比別人努力，卻沒有得到相應的回報。

　　2.每一套復習資料都經(jīng)過編纂人員的反復推敲，仔細研究，都很系統(tǒng)地將相應的知識點按照一定的規(guī)律和方法融會于其中。所以同學只要研究好一兩套具有代表性的復習資料，你該學的一定都能學到，該會的都能學會。

　　3.“丟了西瓜，撿了芝麻”的故事告訴我們，不能太貪心，這本資料也好，那本資料也不錯，好的資料太多了，同學們的精力是有限的，而題目是無限的，以有限的精力去做無限的題目，永遠沒有盡頭，必然導致你對每一套資料都沒有很好的完成，都沒有系統(tǒng)地研究，反而會因為各種資料的風格、體系的不同，而使你的學習失去全面性、系統(tǒng)性，多而不精，顧此失彼，是高三復習的大敵。

　　第二：“學而不思，囫圇吞棗”

　　導致很多同學身陷題海，不能自拔的另一個重要原因，就是“學而不思”，題目是知識的載體，有的同學做了很多題目，卻仍然沒有明白它們代表同一知識點，不但不能舉一反三，甚至舉三不能反一，其真正的原因，是他們沒有養(yǎng)成思考、總結的習慣。華羅庚先生說過：“譬如我們讀一本書，厚厚的一本，再加上我們自己的注解，就愈讀愈厚，我們自己知道的東西也就‘由薄到厚’了”?！啊畬W’并不到此為止，‘懂’并不到此為透，所謂由厚到薄是消化提煉的過程，即把那些學到的東西，經(jīng)過咀嚼、消化，融會貫通，提煉出關鍵性的東西來?！边@段話充分說明了思考在學習過程中的重要性。以下是“學而不思”的幾種具體表現(xiàn)，也許你就有過這樣的經(jīng)歷。

　　1.上課以為自己聽懂了，可你仍然作業(yè)不會做，去問老師的時候，老師告訴你，這就是上課講的例題或例題的變形;總是感到有做不完的題目，覺得每個題目都很新鮮，常常遇到那種好象從未見過的題型;

　　2.從來不去想，怎樣發(fā)展自己的強項，怎樣彌補自己的不足，只知道老師叫干什么就干什么，布置了作業(yè)就做，發(fā)了試卷就考。

　　3.考試的時候突然覺得這就是老師講的某個典型的東西，卻有那種話到嘴邊說不出的感覺，或者豁然開朗、猛然醒悟的感覺;

　　4.當老師要你總結一類題目的解題方法和策略或要你總結某一章所學內容的時候，你總是支支唔唔無話可說;

　　5.一個自己所犯的錯誤，只是輕輕的告訴自己，下次要注意，只簡單地歸結為粗心，但下次還是犯同樣的錯誤。

　　學而不思，往往就囫圇吞棗，對于外界的東西，來者不拒，只知接受，不會挑選，只知記憶，不會總結。你沒有在學習過程中“加入自己的注解”，怎能做到華羅庚先生說的“由薄到厚”，你不會“提煉出關鍵性的東西來”，就更不能“由厚到薄”，找到問題地本質，那么，你的學習就很難取得質的飛躍。

　　 第三：“好高騖遠，忽視雙基”

　　很多同學都知道好高務遠就是眼高手低、不自量力的代名詞，但卻不知道什么是好高騖遠。

　　有的同學由于自己覺得成績很好，所以，總認為基礎的東西，太簡單，研究雙基是浪費時間;有的同學對自己的定位較高，認為自己研究的應該是那些高于其它同學的，別人覺得有困難的東西;有的同學總是嫌老師講得太簡單或者太慢，甚至有的同學成績不怎么樣，也瞧不起基礎的東西。其實，這些都是好高騖遠。

　　最深刻的道理，往往存在于最簡單的事實之中。一切高樓大廈都是平地而起的，一切高深的理論，都是由基礎理論總結出來的。同學們可以仔細地分析老師講的課，無論是多難的題目，最后總是深入淺出，歸結到課本上的知識點，無論是多簡單的題目，總能指出其中所蘊藏的科學道理，而大多數(shù)同學，只聽到老師講的是題目，常常認為此題已懂，不需要再聽，而忽略了老師闡述“來自基礎，回歸基礎”的道理的關鍵地方。所以大家一定要重視雙基，千萬別好高務遠。

　 　第四：“敷衍了事，得過且過”

　　以下是對某校高三300名同學關于作業(yè)問題的兩項調查：(數(shù)值為人數(shù)比例：做到的/總人數(shù))

　　你做作業(yè)是為了什么?

　　檢測自己究竟學會了沒有占91/30.33%

　　因為老師要檢查占143/47.67%

　　怕被家長、老師批評的占38/12.67%

　　說不清什么原因占28/9.33%

　　你的作業(yè)是怎樣完成的?

　　復習，再聯(lián)系課上內容獨立完成占55/18.33%

　　不復習，直接獨立完成占69/23.00%

　　自己做，遇到問題參考同學作業(yè)占113/37.67%

　　先看同學作業(yè)，看懂后再做占44/14.67%

　　抄同學的作業(yè)占19/6.33%

　　調查表明：做作業(yè)不是主觀要求完成的占了略強，作業(yè)能夠獨立自主完成的只占了50%多一點。這說明很多同學的學習沒有明確的目的，他們甚至認為是父母把他送到這里來的，只能做這一切，這種心態(tài)在同學們當中普遍存在，必然會使這些同學只懂得被動應付，失去了學習的內在動力，沒有了努力的方向，在漫無目的中折折扣扣地學習，這樣的同學多半會以失敗告終，即使取得成績也是很有限的。

　　小編提示

　　進入高中即使你不奔著高考去，也要在高中培養(yǎng)自己獨立思考、主動思考的思維方式，這不僅對學習有益，對將來你自己的各方面發(fā)展也非常有幫助。有些同學早早就明確知道自己的職業(yè)規(guī)劃，但是有些同學過一天算一天，從來不知道如何規(guī)劃自己的人生，人生不會規(guī)劃，學習上肯定也不會有什么規(guī)劃。高中這樣，將來離開校園也可能還是如此。這樣就會很被動?？赡苣愕耐瑢W都有了自己的人生規(guī)劃，并且按照自己的規(guī)劃一步一步去實現(xiàn)夢想，創(chuàng)造自己的生活，而你還在暈頭轉向，相信大多數(shù)人都想有屬于自己的生活，不想去復制別人的生活，也不想生活的很被動。那就從高中開始學習規(guī)劃自己的生活、學習甚至是人生，這對高中學習、高考復習、高考志愿等后面一系列的事情都有重要影響。

　　高考一輪復習即將結束，進入第二輪高考復習后同學們距離2017年高考更近了，能夠抓住的時間也更緊迫了，所以接下來要做的事情一定是有效率、有收獲的，那些容易走入誤區(qū)的無用功盡量少做甚至不要做。小編提示大家要注意高考二輪復習中要盡量避免的四個誤區(qū)，以免浪費寶貴的復習時間。

　 　第一：“多而不精，顧此失彼”

　　許多同學(更多的是家長)為了在高考中領先于其它人，總是絞盡腦汁想方設法要比別人學得多，這無疑是件好事。但他們最后所采用的方法卻往往是對他們最為不利的，那就是：購買和選擇大量的復習資料和講義，花去比別人多得多的時間，沒日沒夜的做，他們的精神非常可貴，他們的毅力非常驚人，其效果卻讓他們自己都非常傷心失望。有些家長甚至說：“我的小孩已經(jīng)盡力了，還是沒有進步，一定是太笨了”。其實，他們犯了很多科學性的錯誤，卻不自知。

　　1.高中階段所學的知識具有一定的范圍，再多的復習資料、講義，也只不過是這一范圍內的知識的重復和變形。你所做的很多題目都代表相同的知識點，代表相同的方法，對于那些你已經(jīng)掌握的知識、方法，做再多的題目還是于事無補，簡單無聊的重復除了使你身陷題海，不能自拔，耗盡了你的精力不算，還使你失去了信心，因為你比別人努力，卻沒有得到相應的回報。

　　2.每一套復習資料都經(jīng)過編纂人員的反復推敲，仔細研究，都很系統(tǒng)地將相應的知識點按照一定的規(guī)律和方法融會于其中。所以同學只要研究好一兩套具有代表性的復習資料，你該學的一定都能學到，該會的都能學會。

　　3.“丟了西瓜，撿了芝麻”的故事告訴我們，不能太貪心，這本資料也好，那本資料也不錯，好的資料太多了，同學們的精力是有限的，而題目是無限的，以有限的精力去做無限的題目，永遠沒有盡頭，必然導致你對每一套資料都沒有很好的完成，都沒有系統(tǒng)地研究，反而會因為各種資料的風格、體系的不同，而使你的學習失去全面性、系統(tǒng)性，多而不精，顧此失彼，是高三復習的大敵。

　　第二：“學而不思，囫圇吞棗”

　　導致很多同學身陷題海，不能自拔的另一個重要原因，就是“學而不思”，題目是知識的載體，有的同學做了很多題目，卻仍然沒有明白它們代表同一知識點，不但不能舉一反三，甚至舉三不能反一，其真正的原因，是他們沒有養(yǎng)成思考、總結的習慣。華羅庚先生說過：“譬如我們讀一本書，厚厚的一本，再加上我們自己的注解，就愈讀愈厚，我們自己知道的東西也就‘由薄到厚’了”。“‘學’并不到此為止，‘懂’并不到此為透，所謂由厚到薄是消化提煉的過程，即把那些學到的東西，經(jīng)過咀嚼、消化，融會貫通，提煉出關鍵性的東西來?！边@段話充分說明了思考在學習過程中的重要性。以下是“學而不思”的幾種具體表現(xiàn)，也許你就有過這樣的經(jīng)歷。

　　1.上課以為自己聽懂了，可你仍然作業(yè)不會做，去問老師的時候，老師告訴你，這就是上課講的例題或例題的變形;總是感到有做不完的題目，覺得每個題目都很新鮮，常常遇到那種好象從未見過的題型;

　　2.從來不去想，怎樣發(fā)展自己的強項，怎樣彌補自己的不足，只知道老師叫干什么就干什么，布置了作業(yè)就做，發(fā)了試卷就考。

　　3.考試的時候突然覺得這就是老師講的某個典型的東西，卻有那種話到嘴邊說不出的感覺，或者豁然開朗、猛然醒悟的感覺;

　　4.當老師要你總結一類題目的解題方法和策略或要你總結某一章所學內容的時候，你總是支支唔唔無話可說;

　　5.一個自己所犯的錯誤，只是輕輕的告訴自己，下次要注意，只簡單地歸結為粗心，但下次還是犯同樣的錯誤。

　　學而不思，往往就囫圇吞棗，對于外界的東西，來者不拒，只知接受，不會挑選，只知記憶，不會總結。你沒有在學習過程中“加入自己的注解”，怎能做到華羅庚先生說的“由薄到厚”，你不會“提煉出關鍵性的東西來”，就更不能“由厚到薄”，找到問題地本質，那么，你的學習就很難取得質的飛躍。

　　 第三：“好高騖遠，忽視雙基”

　　很多同學都知道好高務遠就是眼高手低、不自量力的代名詞，但卻不知道什么是好高騖遠。

　　有的同學由于自己覺得成績很好，所以，總認為基礎的東西，太簡單，研究雙基是浪費時間;有的同學對自己的定位較高，認為自己研究的應該是那些高于其它同學的，別人覺得有困難的東西;有的同學總是嫌老師講得太簡單或者太慢，甚至有的同學成績不怎么樣，也瞧不起基礎的東西。其實，這些都是好高騖遠。

　　最深刻的道理，往往存在于最簡單的事實之中。一切高樓大廈都是平地而起的，一切高深的理論，都是由基礎理論總結出來的。同學們可以仔細地分析老師講的課，無論是多難的題目，最后總是深入淺出，歸結到課本上的知識點，無論是多簡單的題目，總能指出其中所蘊藏的科學道理，而大多數(shù)同學，只聽到老師講的是題目，常常認為此題已懂，不需要再聽，而忽略了老師闡述“來自基礎，回歸基礎”的道理的關鍵地方。所以大家一定要重視雙基，千萬別好高務遠。

　 　第四：“敷衍了事，得過且過”

　　以下是對某校高三300名同學關于作業(yè)問題的兩項調查：(數(shù)值為人數(shù)比例：做到的/總人數(shù))

　　你做作業(yè)是為了什么?

　　檢測自己究竟學會了沒有占91/30.33%

　　因為老師要檢查占143/47.67%

　　怕被家長、老師批評的占38/12.67%

　　說不清什么原因占28/9.33%

　　你的作業(yè)是怎樣完成的?

　　復習，再聯(lián)系課上內容獨立完成占55/18.33%

　　不復習，直接獨立完成占69/23.00%

　　自己做，遇到問題參考同學作業(yè)占113/37.67%

　　先看同學作業(yè)，看懂后再做占44/14.67%

　　抄同學的作業(yè)占19/6.33%

　　調查表明：做作業(yè)不是主觀要求完成的占了略強，作業(yè)能夠獨立自主完成的只占了50%多一點。這說明很多同學的學習沒有明確的目的，他們甚至認為是父母把他送到這里來的，只能做這一切，這種心態(tài)在同學們當中普遍存在，必然會使這些同學只懂得被動應付，失去了學習的內在動力，沒有了努力的方向，在漫無目的中折折扣扣地學習，這樣的同學多半會以失敗告終，即使取得成績也是很有限的。

　　小編提示

　　進入高中即使你不奔著高考去，也要在高中培養(yǎng)自己獨立思考、主動思考的思維方式，這不僅對學習有益，對將來你自己的各方面發(fā)展也非常有幫助。有些同學早早就明確知道自己的職業(yè)規(guī)劃，但是有些同學過一天算一天，從來不知道如何規(guī)劃自己的人生，人生不會規(guī)劃，學習上肯定也不會有什么規(guī)劃。高中這樣，將來離開校園也可能還是如此。這樣就會很被動。可能你的同學都有了自己的人生規(guī)劃，并且按照自己的規(guī)劃一步一步去實現(xiàn)夢想，創(chuàng)造自己的生活，而你還在暈頭轉向，相信大多數(shù)人都想有屬于自己的生活，不想去復制別人的生活，也不想生活的很被動。那就從高中開始學習規(guī)劃自己的生活、學習甚至是人生，這對高中學習、高考復習、高考志愿等后面一系列的事情都有重要影響。