成都龍泉小學(xué)六年級(jí)語文補(bǔ)習(xí)校區(qū)地址 _戴氏小學(xué)補(bǔ)習(xí)班
上課解決方案教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的思想和經(jīng)驗(yàn)，為此，在教學(xué)中我們要結(jié)合學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生搭建操作與探究的平臺(tái)，讓學(xué)生在操作、探究的過程中經(jīng)歷學(xué)習(xí)、交流的全過程，進(jìn)而獲得知識(shí)，發(fā)展能力。1．引導(dǎo)學(xué)生帶著生活經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)課堂。本著數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活的理念，本設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)去學(xué)習(xí)新知或解決問題。通過讓...
,上課方式："一對(duì)一"VIP班 "2-6人"精品小班 "10余人"大師班課程特色：名師輔導(dǎo)，高分保優(yōu)
小學(xué)文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)暑假班搶先優(yōu)惠報(bào)名！
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過與學(xué)生交流《課程綱要》，了解本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容、課程目標(biāo)以及課程評(píng)價(jià)。
2.通過了解教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
了解本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
通過分享《課程綱要》明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)過程
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天是開學(xué)的第一課，大家都拿到了新書，老師看到有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待的開始翻閱新書，那么今天這節(jié)課，老師將和同學(xué)們一起交流和熟語本學(xué)期我們將學(xué)到哪些新知識(shí)。
二、了解學(xué)習(xí)內(nèi)容、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（一）了解一冊(cè)書有八個(gè)單元，及每單元內(nèi)容的主題。
師：這學(xué)期的數(shù)學(xué)課，將由小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)這本書陪伴我們共同度過。這本書有八個(gè)單元內(nèi)容。我們大概要用三個(gè)月的時(shí)間學(xué)習(xí)完這些內(nèi)容，下面就是讓我們走進(jìn)書中看看吧！
（二）了解每單元的內(nèi)容（學(xué)生們先看，通過翻閱找出每一單元的重點(diǎn)，老師總結(jié)適當(dāng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)如下
1、第一單元《除法》是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法（商是一位數(shù)）。
2、第二單元《方向與位置》，借助實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向；能給定一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置；認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的線路圖，能根據(jù)線路圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過的地方，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、第三單元《生活中的大數(shù)》，感受大數(shù)的實(shí)際意義，通過實(shí)際操作和觀察，使學(xué)生體會(huì)驗(yàn)到“一千”、“一萬”有多大，能結(jié)合實(shí)際，對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流；認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；會(huì)讀、會(huì)寫萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。4、第四單元《測(cè)量》，通過動(dòng)手測(cè)量操作和實(shí)際活動(dòng)，感受1分米、1毫米、1千米有多長(zhǎng)，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)具體情景選擇合適的長(zhǎng)度單位；培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。
5、第五單元《加與減》結(jié)合具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)的加減的口算，探索計(jì)算萬以內(nèi)數(shù)加減法及連加，連減和加減混合的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算；培養(yǎng)估算意識(shí)，并能運(yùn)用估算對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行確定，形成習(xí)慣。能在具體情境中提出問題，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
6、第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》，通過生活情境認(rèn)識(shí)角，會(huì)借助三角尺辨認(rèn)直角、銳角和鈍角三種角；能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征；能按要求在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形；能直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形；會(huì)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案。
7、第八單元《調(diào)查與記錄》，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問題，并做出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
（三）了解課程目標(biāo)（因?yàn)閷W(xué)生對(duì)整個(gè)了解不夠，需要老師多加說明和解釋）
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們合上書。從三月到六月我們將完成一冊(cè)書的學(xué)習(xí)，到期末六月份我們會(huì)有哪些收獲呢？（老師向?qū)W生介紹下面內(nèi)容）
第一部分：數(shù)與代數(shù)
1、第一單元《除法》是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法（商是一位數(shù)）。結(jié)合分物的實(shí)操活動(dòng)，是學(xué)生體會(huì)到生活中把一些物體平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式；探索有余數(shù)除法的試商方法和正確求商，體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小，并能解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、第五單元《加與減》結(jié)合具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)的加減的口算，探索計(jì)算萬以內(nèi)數(shù)加減法及連加，連減和加減混合的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算；培養(yǎng)估算意識(shí)，并能運(yùn)用估算對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行確定，形成習(xí)慣。能在具體情境中提出問題，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、第三單元《生活中的大數(shù)》，感受大數(shù)的實(shí)際意義，通過實(shí)際操作和觀察，使學(xué)生體會(huì)驗(yàn)到“一千”、“一萬”有多大，能結(jié)合實(shí)際，對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流；認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；會(huì)讀、會(huì)寫萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
第二部分：空間與圖形
1、第二單元《方向與位置》，借助實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向；能給定一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置；認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的線路圖，能根據(jù)線路圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過的地方，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、第四單元《測(cè)量》，通過動(dòng)手測(cè)量操作和實(shí)際活動(dòng)，感受1分米、1毫米、1千米有多長(zhǎng)，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)具體情景選擇合適的長(zhǎng)度單位；培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。
3、第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》，通過生活情境認(rèn)識(shí)角，會(huì)借助三角尺辨認(rèn)直角、銳角和鈍角三種角；能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征；能按要求在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形；能直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形；會(huì)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案。
第三部分：統(tǒng)計(jì)與概率
第八單元《調(diào)查與記錄》，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問題，并做出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
另外本學(xué)期的學(xué)習(xí)，還安排了數(shù)學(xué)好玩，通過這些活動(dòng)，使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。三、課程實(shí)施
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。對(duì)本冊(cè)教學(xué)，提出以下建議。
（一）讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
（二）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流
（三）加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化
（四）培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力
實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索與合作交流的重要途徑。在本冊(cè)教材中，安排了多個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，教師要充分利用，精心組織學(xué)生開展生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等過程。
四、交流評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)信心
1．恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式。形成性評(píng)價(jià)關(guān)注過程，終結(jié)性評(píng)價(jià)關(guān)注結(jié)果，二者都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)前者，并堅(jiān)持定性與定量相結(jié)合。
2．充分發(fā)揮語文課程評(píng)價(jià)的多種功能。尤其注意發(fā)揮診斷、反饋和激勵(lì)的功能，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
3．注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)。加強(qiáng)并理解學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我反思。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，有利于學(xué)生的健康發(fā)展。
在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我講完“利用7的乘法口訣解決問題”以后，我提問一個(gè)學(xué)生讓他來回答剛剛講過的題，可是出乎我的意料之外，就在一秒鐘之前的事情他竟然能錯(cuò)。當(dāng)時(shí)全班學(xué)生哄堂大笑，他也羞愧的低下了頭，無奈的坐下了。這時(shí)我要求大家靜靜地想他為什么說錯(cuò)了，而且把題中的條件加大了字號(hào)，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)椭治觥＿^了一會(huì)兒同學(xué)們找到了答案，紛紛舉手發(fā)言：有的說這兩道題都是倍數(shù)關(guān)系；有的說這兩道題形式相同；還有的說老師他上...
4．評(píng)價(jià)要突整體性及綜合性。要體現(xiàn)語文課程目標(biāo)的整體性和綜合性。
五、課堂小結(jié) 師總結(jié)：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)初步了解了本冊(cè)書我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只要平時(shí)付出努力，老師希望同學(xué)們?cè)谶@學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，相信大家學(xué)期末一定會(huì)有所收獲。
【小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《課程綱要》分享課教案】相關(guān)文章：
隨著新課程改革的深入和發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高課堂教學(xué)的效率。因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)采取有效的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的中，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較抽象，內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺少學(xué)習(xí)興趣。本文通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法進(jìn)行探究，希望能夠有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;策略
興趣是最好的老師。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到一定的困難，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏積極性，缺少學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)的效率較低。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高。
1發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
前蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:在學(xué)校中首要的任務(wù)是教學(xué)學(xué)生善于思考。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)依然采用灌輸式或者填鴨式的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生處于被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的位置，學(xué)生的思維能力不能夠得到充分的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中缺少學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)的效率偏低。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)《比長(zhǎng)短、高矮》的課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生各自拿出一支鉛筆，然后讓學(xué)生和同桌的進(jìn)行比一比，比較一些誰的長(zhǎng)，誰的短，然后讓學(xué)生伸出自己的兩個(gè)小手，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)自己的想法。通過讓學(xué)生進(jìn)行自主的對(duì)比學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。
2結(jié)合實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性的學(xué)科，和生活有著密切的關(guān)聯(lián)，在實(shí)際生活中，處處都能夠看到數(shù)學(xué)知識(shí)的使用。數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生來說相對(duì)比較抽象難懂，在學(xué)習(xí)的過程中相對(duì)有很多的困難。因此，教師在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生走進(jìn)生活，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，通過這樣能夠是抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象，能夠讓學(xué)生更加貼近于數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)《線段》的課堂教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備他們熟悉的牙膏盒、藥品盒、直的以及彎的習(xí)慣、鉛筆和直的以及彎的鐵絲等。在課堂教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生對(duì)這些生活中的用品進(jìn)行觀察，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過相應(yīng)的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，然后教師可以利用鉛筆和課本向?qū)W生引出線段的概念。在教學(xué)的過程中，利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)物能夠使教學(xué)變得直觀、形象，有效的減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的緊張和恐懼，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。
3開展課堂游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)階段的小學(xué)生具有其獨(dú)特的年齡和心理特點(diǎn)，對(duì)事物充滿好奇心，喜歡玩游戲。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生好動(dòng)、愛玩游戲的心理特點(diǎn)，在教學(xué)的過程中，開展游戲教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師對(duì)于游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，能夠利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)物體和圖形的課堂教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，進(jìn)行小游戲的穿插教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)φn堂學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深刻。教師可以把一些長(zhǎng)方形、圓形以及正方形等物體放在一個(gè)袋子中，讓后讓學(xué)生把手伸進(jìn)口袋去摸并且說出自己摸到的物體是什么形狀，回答正確的學(xué)生可以回到自己的座位中去，如果回答錯(cuò)誤，學(xué)生需要拿出物體，讓其他學(xué)生說出物體的形狀，通過在這樣的游戲中學(xué)生能夠?qū)ξ矬w和圖形有更深層次的了解。通過在課堂教學(xué)的過程中，開展游戲教學(xué)能夠活躍課堂教學(xué)的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠讓學(xué)生在游戲的快樂氛圍中獲取知識(shí)內(nèi)容。
4結(jié)合課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
隨著新課程改革的不斷深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)活動(dòng)在教學(xué)中的作用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展有效的教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行安排和策劃，給與學(xué)生足夠的教學(xué)資料和充足的時(shí)間，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，采取科學(xué)的方式進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，能夠有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的探索，在探索的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣，逐漸提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與可能性的課堂教學(xué)過程中，教師可以在課堂教學(xué)的過程中開展摸球的實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)箱子里放置四個(gè)小球，一個(gè)黑色三個(gè)白色，讓學(xué)生進(jìn)行自己操作，感受摸到球的可能性。在教學(xué)的過程中探究結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主操作，學(xué)生會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果有很大的期待，通過這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。通過開展趣味性的教學(xué)活動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
5結(jié)語
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考探索的能力，提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，采取多種多樣的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
參考文獻(xiàn):
［1］石小芹．淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略［J］．教育教學(xué)論壇，2015(06):263～264．
［2］蘭云．淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略［J］．教育教學(xué)論壇，2013(07):77～78.
作者:張榮 單位:江蘇省宿遷市泗洪縣龍集中心小學(xué)
【小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的策略】相關(guān)文章：
,
成都小學(xué)生課外輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家好
戴氏教育小中高課外輔導(dǎo)培訓(xùn)，專注文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)30年，針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和教導(dǎo)，從基礎(chǔ)上矯正學(xué)習(xí)能力，為以后打下良好基礎(chǔ)
《數(shù)學(xué)廣角——搭配》教學(xué)設(shè)計(jì)——魏花蕾教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)：P97例1及練習(xí)二十四第1、2題教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，掌握排列不重復(fù)、不漏掉的方法。2.讓學(xué)生感受書寫與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生有序地全面思考問題的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問題。怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序、無序的不同。教學(xué)...
