成都五塊石小學(xué)語文閱讀補(bǔ)習(xí)哪里好 _戴氏小學(xué)補(bǔ)習(xí)班
第3課時(shí)解決問題上課解決方案教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明1．創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度展開思考與交流。課堂需要民主、平等的氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言，樂于表達(dá)自己的見解。在理解題意后，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，說一說準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問題，有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生個(gè)性化的思考方法和解題策略應(yīng)加以鼓勵(lì)。2．結(jié)合排除法，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。推理活動(dòng)強(qiáng)調(diào)“步驟完整，理由充足”?？紤]到學(xué)生不...
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第3課時(shí) 解決問題
導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題 | 解決問題 | 課型 | 新授課 |
設(shè)計(jì)說明 | 1.教師要注重“以學(xué)生為本”。 在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)和尊重學(xué)生個(gè)性化的思考方法和解題策略，給學(xué)生創(chuàng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、交流中發(fā)展思維，提高能力。 2.數(shù)學(xué)要注重“學(xué)用結(jié)合”。 本設(shè)計(jì)堅(jiān)持從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。盡可能多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探究和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。讓學(xué)生在實(shí)踐和應(yīng)用中體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。 | ||
課前準(zhǔn)備 | 教師準(zhǔn)備：PPT課件 學(xué)情檢測(cè)卡 | ||
教學(xué)過程 | |||
教學(xué)環(huán)節(jié) | 教師指導(dǎo) | 學(xué)生活動(dòng) | 效果檢測(cè) |
一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入。(5分鐘) | 1.提問：怎樣讀出鐘面上的時(shí)間？ 2.談話導(dǎo)入：通過學(xué)習(xí)，大家對(duì)時(shí)間有了一定的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們就運(yùn)用這些知識(shí)幫明明解決一些問題吧！ | 1.思考并回答問題。 2.認(rèn)真傾聽，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。 | 1.讀出下面的時(shí)間。 起床6：50 上課8：10 吃午飯12：00 活動(dòng)2：20 寫作業(yè)6：15 睡覺9：30 |
二、合作交流，解決問題。(20分鐘) | 1.組織學(xué)生觀察例3主題圖，交流獲取的信息。 2.組織學(xué)生匯報(bào)已知條件和問題。 3.組織學(xué)生獨(dú)立解決問題并在小組內(nèi)交流解題思路。(教師巡視) 4.組織學(xué)生匯報(bào)，互相補(bǔ)充，明確解題思路。 5.組織學(xué)生驗(yàn)證答案是否正確。 6.小結(jié)解題步驟。 先看獲取了哪些信息，再思考怎樣解答，最后驗(yàn)證解答是否正確。 | 1.認(rèn)真觀察主題圖，小組交流獲取的信息。 2.匯報(bào)已知條件和問題。 明明7：15鍛煉；9：00做完作業(yè)；10：30去看木偶?。蛔鐾曜鳂I(yè)后去踢球。問題是圈出鐘面上明明可能去踢球的時(shí)間。 7：45 9：15 10：50 3.獨(dú)立圈出明明去踢球的時(shí)間，在小組內(nèi)交流解題思路。 4.匯報(bào)解題思路。 (1)先排出事情的先后順序，再與時(shí)間順序?qū)?yīng)，就知道明明去踢球的時(shí)間可能是9：15。 (2)明明9：00做完作業(yè)；10：30去看木偶??；踢球的時(shí)間不可能是7：15和10：50。 5.根據(jù)上面的方法驗(yàn)證答案是否正確。 6.小組討論、歸納解答問題的步驟，并匯報(bào)。 | 2.按要求解答。 小紅周六下午的時(shí)間安排如下： 1：40～2：10看書 2：11～2：50做數(shù)學(xué)作業(yè) 2：51～3：30做語文作業(yè) 3：31～5：00鍛煉 5：01～6：10看電視 (1)在2：30的時(shí)候小紅正在干什么？ (2)在4：00的時(shí)候小紅正在干什么？ (3)在5：20的時(shí)候小紅正在干什么？ (4)小紅做什么用的時(shí)間最長(zhǎng)？做什么用的時(shí)間最短？ |
三、練習(xí)應(yīng)用，拓展提高。(10分鐘) | 1.完成教材94頁4題。 2.完成教材94頁5題。 | 1.小組討論后匯報(bào)，集體訂正。 2.獨(dú)立完成，集體訂正。 | 3.完成教材94頁6題。 |
四、課堂總結(jié)。(5分鐘) | 總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 | 談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。 | |
教師批注 | |||
板書設(shè)計(jì) | 解決問題
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第3課時(shí) 解決問題
上課解決方案
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
1．創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度展開思考與交流。
課堂需要民主、平等的氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言，樂于表達(dá)自己的見解。在理解題意后，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，說一說準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問題，有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生個(gè)性化的思考方法和解題策略應(yīng)加以鼓勵(lì)。
2．結(jié)合排除法，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
推理活動(dòng)強(qiáng)調(diào)“步驟完整，理由充足”。考慮到學(xué)生不同的認(rèn)知水平和接受能力，對(duì)于排除推理的方法，可引導(dǎo)學(xué)生采取表述、書寫、圖示、畫流程圖等多種方式加以描述，只要能表達(dá)清楚思考和解決問題的過程及結(jié)論即可。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 學(xué)情檢測(cè)卡
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，生活中我們每天都會(huì)在特定的時(shí)間里做一些特定的事情，下面請(qǐng)大家一起來看這樣一組鐘面(課件出示四個(gè)鐘面，四個(gè)鐘面上的時(shí)間分別是7：30
8：35 10：05 12：30)。請(qǐng)大家讀出這些鐘面上的時(shí)間。
師：這些時(shí)間是按什么順序排列的？
生：是按照時(shí)間的先后順序排列的。
師：在這4個(gè)連續(xù)的時(shí)間里大家平時(shí)會(huì)做些什么事情呢？
(學(xué)生自由交流并匯報(bào))
師：通過同學(xué)們的回答可以看出，大家做事情都很有時(shí)間觀念，都很會(huì)安排時(shí)間。你還能舉例說一說你是怎樣安排事情的先后順序的嗎？
生：早上我先起床后上學(xué)；下午我先做作業(yè)后看電視……
師：還會(huì)做些什么呢？(讓學(xué)生補(bǔ)充第3件事情或更多事情，建議不超過4個(gè))
生：早上，我先起床，再吃飯，然后上學(xué)。
教師可以指導(dǎo)學(xué)生嘗試用“先……再……然后……最后……”這樣的句式表述，體現(xiàn)通過語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的過程。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和理解離不開情境的支撐，緊密結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)由鞏固舊知入手，再結(jié)合熟悉的生活情境引入新知，通過選取時(shí)間說一說和結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說一說兩個(gè)層次喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)為教師深入了解學(xué)生的思路和生活經(jīng)驗(yàn)作鋪墊，為新知的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
⊙呈現(xiàn)主題圖，嘗試解決問題
師：明明和他的好朋友芳芳在星期天也有他們的時(shí)間安排呢！讓我們一起來看看吧！
師：(課件出示例3的情境圖)觀察圖片，你們獲取了什么信息？
預(yù)設(shè)
生1：星期天的早上明明和芳芳一起鍛煉身體，明明今天要做3件事：做作業(yè)、踢球、看木偶劇。
生2：要從7：45、9：15、10：50這3個(gè)時(shí)間中圈出明明可能去踢球的時(shí)間。(注意：對(duì)鐘面上顯示時(shí)間的正確認(rèn)讀是解決問題的必要前提)
師：這里的“可能”是什么意思？
生：就是能夠去踢球的時(shí)間。
師：你們還獲取了哪些信息？
生：明明7：15在鍛煉身體，9：00完成作業(yè)，10：30要和芳芳一起去看木偶劇。
師：你們觀察得真仔細(xì)呀！下面哪位同學(xué)能將條件和問題完整地說一說？
生：明明7：15在鍛煉身體，9：00做完作業(yè)后要去踢球，10：30還要去看木偶劇，要求圈出鐘面上可能去踢球的時(shí)間。
師：根據(jù)這些信息，我們?cè)鯓哟_定明明可能去踢球的時(shí)間呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流、討論，并試著解決問題。
(學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，并解決問題)
師：說一說你的答案和理由。
預(yù)設(shè)
生1：先排出3件事的時(shí)間先后順序。踢球在做作業(yè)之后，看木偶劇之前，也就是踢球的時(shí)間應(yīng)在9：00之后，10：30之前，答案中只有9：15符合要求，所以第二個(gè)時(shí)間9：15可能是明明去踢球的時(shí)間。
生2：明明9：00做完作業(yè)，10：30要去看木偶劇，做完作業(yè)才能去踢球，7：45在做作業(yè)之前，不可能去踢球，10：50在看木偶劇之后，也不可能去踢球。所以可以確定9：15是明明去踢球的時(shí)間。
師：請(qǐng)大家驗(yàn)證一下你的答案是否正確。
師：誰來說一說你是怎么驗(yàn)證的？有什么不一樣的方法嗎？
預(yù)設(shè)
生：我是將時(shí)間和他所做的事對(duì)應(yīng)起來，再回到情境圖中看看是否合理。
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