紅光小學(xué)四年級數(shù)學(xué)單科一對一補(bǔ)習(xí)班收費(fèi)

乘法算式

乘法算式

乘法口訣

1×8＝8

8×1＝8

一八得八

課題

解決問題

課型

新授課

設(shè)計(jì)說明

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

捷克教育家夸美紐斯說：“一切知識(shí)都是從感官的知覺開始的。”而心理學(xué)也認(rèn)為個(gè)體的情感對認(rèn)識(shí)活動(dòng)至少有動(dòng)力、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)三方面的功能。而情境教學(xué)恰恰強(qiáng)調(diào)教師提供或創(chuàng)設(shè)的情境具有一定的情感色彩，可以刺激學(xué)生的感官，促使學(xué)生的內(nèi)在情感因素產(chǎn)生共鳴，激發(fā)和強(qiáng)化他們的求知欲望，努力揭示和獲得情境提供的內(nèi)在知識(shí)，最終從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。因此本設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)“我是優(yōu)秀導(dǎo)購員”的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生從具體的情境中獲取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中深化對解題策略的理解。

2.實(shí)現(xiàn)“問題情境”向“數(shù)學(xué)情境”的轉(zhuǎn)化。

著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“人們對數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘難懂的印象，成因之一便是脫離實(shí)際。”因此本設(shè)計(jì)中，充分地利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)豐富的、直觀的、生動(dòng)的、有趣的生活情境，改善認(rèn)知環(huán)境，化抽象為具體，有利于學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握。本設(shè)計(jì)利用多媒體使問題呈現(xiàn)的方式多樣化，引導(dǎo)學(xué)生解讀豐富的數(shù)學(xué)信息，嘗試用數(shù)和數(shù)量表示有關(guān)信息，用語言提煉問題情境和需要解決的問題，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的活動(dòng)中突破教學(xué)難點(diǎn)，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：PPT課件　價(jià)格標(biāo)簽　跳繩　羽毛球　毽子

教學(xué)過程

第3課時(shí)解決問題上課解決方案教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過“教是為了不教”，這是學(xué)校教育的至高境界?？墒?，怎樣才能達(dá)到這樣的境界呢？只有真正地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)活動(dòng)中做到師生平等，讓課堂屬于學(xué)生，才能進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，才能走近最理想的教育。本教學(xué)設(shè)計(jì)以探究學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)以“學(xué)”為中心的交往環(huán)境，讓學(xué)生通過合作探究來解決問題。要鼓勵(lì)和...

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

效果檢測

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。(5分鐘)

1.看一看，想一想。

出示三樣物品(跳繩、羽毛球、毽子)及價(jià)格標(biāo)簽。引導(dǎo)學(xué)生描述獲取的數(shù)學(xué)信息。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出問題。

1.認(rèn)真觀察，說出每根跳繩8元，每個(gè)羽毛球3元，每個(gè)毽子2元。

2.思考后提出自己的問題，同桌交流。

1.看圖列式。

□×□＝□

二、合作交流，探究新知。(15分鐘)

1.課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生以“優(yōu)秀導(dǎo)購員”的身份描述圖中的信息。

2.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流、思考“老師要買4根跳繩，一共多少錢”需要選取哪些信息。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解題意并列式。

展示畫圖方法：

4.組織學(xué)生計(jì)算出結(jié)果并交流計(jì)算過程。

5.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其他的數(shù)學(xué)信息提出不同的數(shù)學(xué)問題，對提出問題的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。組織學(xué)生同桌交流，探究計(jì)算的方法。

1.爭當(dāng)“優(yōu)秀導(dǎo)購員”。

本店的體育用品很豐富，每根跳繩8元，每個(gè)羽毛球3元，每個(gè)毽子2元。

2.認(rèn)真思考，要想知道買4根跳繩一共多少錢，應(yīng)該選取每根跳繩8元這個(gè)信息。

3.認(rèn)真看圖，交流思考方法。

求買4根跳繩一共多少錢，就是求4個(gè)8元是多少。根據(jù)乘法的意義，求幾個(gè)幾是多少用乘法計(jì)算，列式為8×4或4×8。

4.計(jì)算出結(jié)果并說出是根據(jù)8的乘法口訣“四八三十二”進(jìn)行計(jì)算的。

5.認(rèn)真思考，根據(jù)“優(yōu)秀導(dǎo)購員”提供的信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

問題1：買5個(gè)羽毛球，一共多少錢？

問題2：買7個(gè)毽子，一共多少錢？

2.算一算一共有多少個(gè)水果。

3.每盒裝7個(gè)草莓，媽媽買了5盒，一共買了多少個(gè)草莓？

三、進(jìn)一步探究，體驗(yàn)成功的喜悅。(10分鐘)

1.出示教材78頁例3情境圖，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，獲取數(shù)學(xué)信息，獨(dú)立計(jì)算買3個(gè)文具盒，一共多少錢。

2.引導(dǎo)學(xué)生想一想：買7塊橡皮，一共多少錢？

3.引導(dǎo)學(xué)生選取不同的數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，探究計(jì)算的方法。

1.認(rèn)真觀察情境圖，交流獲取的數(shù)學(xué)信息。根據(jù)問題，選取相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息，列出算式。

8×3＝24(元)或3×8＝24(元)

2.認(rèn)真思考，找到與之相關(guān)的數(shù)學(xué)信息“橡皮2元”，根據(jù)乘法的意義列出算式。

7×2＝14(元)或2×7＝14(元)

3.嘗試提出不同的數(shù)學(xué)問題并解答。

4.購物。

買5個(gè)面包，一共多少錢？

四、鞏固應(yīng)用。(6分鐘)

1.出示教材79頁1題的情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立把情境圖下面的空白處補(bǔ)充完整，并讓學(xué)生說一說分別是幾元幾角。

2.教材79頁2、3題。

1.認(rèn)真觀察，根據(jù)乘法的意義列出相應(yīng)的乘法算式，并說出是幾元幾角。

2.認(rèn)真計(jì)算，看清運(yùn)算符號，分析題中的數(shù)量關(guān)系再解答。

5.算一算一共有多少人。

五、課堂總結(jié)。(4分鐘)

總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。

教師批注

板書設(shè)計(jì)

解決問題

8×4＝32(元)或4×8＝32(元)