成都荷花池小學(xué)六年級(jí)暑假補(bǔ)習(xí)班官網(wǎng) _戴氏小學(xué)補(bǔ)習(xí)班
教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明1．鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索求商的方法。只有經(jīng)歷“從頭到尾”的探究過程，學(xué)生才有可能真正理解用乘法口訣求商的道理。因此，本設(shè)計(jì)注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生先動(dòng)手分一分，并用除法算式表示平均分的過程及結(jié)果，為學(xué)生自主探究創(chuàng)造條件。再進(jìn)一步以小組合作的方式探究“如果不用分一分的方法，還可以怎樣算出商？”，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。在學(xué)生交流了幾種不同的方法后，重點(diǎn)指出可以用乘法口訣...
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導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
課題 |
解決問題
課型
新授課
設(shè)計(jì)說明
1.加深對(duì)數(shù)量關(guān)系與除法意義的理解，提高分析問題和解決問題的能力。
理解數(shù)量之間的關(guān)系是解決問題的前提條件。因此，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)借助動(dòng)手分一分、畫一畫的過程，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言把對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解與除法的意義聯(lián)系起來，提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系和解決問題的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生靈活選擇和運(yùn)用數(shù)學(xué)方法的能力。
選擇正確的數(shù)學(xué)方法是打開數(shù)學(xué)寶庫的鑰匙。因此，本節(jié)課的教學(xué)先激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，然后在提出問題的基礎(chǔ)上把對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析與平均分聯(lián)系起來，從而讓學(xué)生確定用除法解決問題。最后在解決問題之后，讓學(xué)生自己想辦法去檢驗(yàn)解答的結(jié)果是否正確，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用乘法檢驗(yàn)的方法。這樣不僅能使學(xué)生不斷積累檢驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，還能培養(yǎng)學(xué)生靈活選擇和運(yùn)用數(shù)學(xué)方法正確解決問題的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備：圓片
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
效果檢測(cè)
一、情境引入，激發(fā)興趣。(6分鐘)
1.課件出示教材23頁例3情境圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，想一想根據(jù)情境圖能提出什么數(shù)學(xué)問題。
2.想一想，這是我們學(xué)過的什么問題？
1.仔細(xì)觀察，交流并提出問題：
(1)15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？
(2)15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只，要用幾個(gè)紙盒？
2.討論交流后明確：這是我們學(xué)過的平均分問題。
1.填一填。
18÷3＝( )
想：3×( )＝18
口訣：( )
2.根據(jù)“四六二十四”寫出4道算式。
( )×( )＝( )
( )×( )＝( )
( )÷( )＝( )
( )÷( )＝( )
二、探究新知，解決問題。(20分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，這兩道題有什么不同？有什么相同？
2.引導(dǎo)學(xué)生思考平均分的問題應(yīng)該怎樣解決，嘗試解決，并交流解決方法。
3.組織學(xué)生檢驗(yàn)解答的結(jié)果是否正確。在學(xué)生動(dòng)手解決的基礎(chǔ)上小結(jié)：可以用乘法檢驗(yàn)除法。
4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)。
1.小組討論，并匯報(bào)。
不同點(diǎn)：第一道題是求每份數(shù)，第二道題是求份數(shù)。
相同點(diǎn)：都是平均分問題。
2.小組內(nèi)討論解決方法，并嘗試解決問題，然后交流解決方法。
(1)求每個(gè)紙盒放幾只，就是求每份是多少，用除法計(jì)算，算式為15÷3＝5(只)。
(2)求要用幾個(gè)紙盒，就是求15里面有幾個(gè)5，用除法計(jì)算，算式為15÷5＝3(個(gè))。
3.先檢驗(yàn)解答的結(jié)果是否正確，然后交流檢驗(yàn)方法。
(1)用圓片代替蠶寶寶，動(dòng)手分一分。
(2)圈一圈，畫一畫。
(3)用乘法檢驗(yàn)。
4.先在小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)：只要是平均分問題，都能用除法來解決，并且可以用乘法檢驗(yàn)除法。
3.把15個(gè)
平均分成3份，每份是( )個(gè)。
4.一本
的價(jià)格是2元，10元錢可以買( )本
。
5.24棵白菜，每個(gè)筐里裝4棵，需要幾個(gè)筐？
三、練習(xí)鞏固，拓展提高。(10分鐘)
引導(dǎo)學(xué)生完成教材24頁5題。
自主完成，集體訂正。
6.有4張紙，每張紙做6個(gè)風(fēng)車。把這些風(fēng)車平均分給8個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾個(gè)？
四、課堂總結(jié)。(4分鐘)
1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。
談自己本節(jié)課的收獲。
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教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
1．鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索求商的方法。
只有經(jīng)歷“從頭到尾”的探究過程，學(xué)生才有可能真正理解用乘法口訣求商的道理。因此，本設(shè)計(jì)注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生先動(dòng)手分一分，并用除法算式表示平均分的過程及結(jié)果，為學(xué)生自主探究創(chuàng)造條件。再進(jìn)一步以小組合作的方式探究“如果不用分一分的方法，還可以怎樣算出商？”，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。在學(xué)生交流了幾種不同的方法后，重點(diǎn)指出可以用乘法口訣求商，更加簡(jiǎn)便準(zhǔn)確，讓學(xué)生明確用乘法口訣求商的先進(jìn)性。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生用乘法口訣求商的方法去解決例2，加深學(xué)生對(duì)“用乘法口訣求商”這一方法的理解。
2．利用直觀模型溝通乘、除法之間的聯(lián)系，理解算理，形成算法。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)求商方法的理解和掌握必須經(jīng)歷從直觀到抽象的過程。因此，本節(jié)課教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照直觀圖寫出3×( )＝12，通過探索用乘法口訣求商的方法，溝通乘、除法之間的聯(lián)系，讓學(xué)生理解求商的思路，掌握求商的方法。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，自主探究
1．(課件出示教材18頁例1情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事)弄清題意，運(yùn)用平均分的知識(shí)解決問題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖并思考：猴媽媽可以給幾只小猴分桃？
(2)各小組動(dòng)手分一分，并說一說分的過程。
(3)小組合作，交流分的方法并列出除法算式。
2．小組合作，探究方法。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，還可以用什么方法知道12÷3的商是多少。
(2)小組合作，探究解題方法。
(3)學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。
預(yù)設(shè)
生1：用12依次減3，4次正好減完。
生2：1只小猴分3個(gè)，2只小猴分6個(gè)……依次累加，4只小猴正好分12個(gè)。
生3：12÷3等于幾，就是求12里面有幾個(gè)3，因?yàn)?乘4得12，所以12里面有4個(gè)3。
3．揭示課題：同學(xué)們的方法都非常好，尤其是第三種方法，想3乘幾得12，可以用乘法口訣“三四十二”來解決，更加簡(jiǎn)便準(zhǔn)確。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——用2～6的乘法口訣求商。(板書課題：用2～6的乘法口訣求商)
4．引導(dǎo)探究，教學(xué)例2。
(1)課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生讀題、審題并思考：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。
(學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息)
(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題。
(3)學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師隨之板書。
①每屜裝4個(gè)包子，裝了6屜，一共有多少個(gè)包子？
②一共有24個(gè)包子，每屜裝4個(gè)，可以裝幾屜？
③一共有24個(gè)包子，平均分裝在6屜里，每屜裝幾個(gè)？
(4)引導(dǎo)學(xué)生列式解決問題，說一說算式的含義。
(學(xué)生列出算式：4×6，24÷4，24÷6)
(5)學(xué)生列出算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考：每個(gè)算式的結(jié)果是多少？你們是怎么算的？
(6)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果及計(jì)算方法。
(用乘法口訣計(jì)算)
【小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《用2～6的乘法口訣求商》教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
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戴氏教育小升初補(bǔ)習(xí)班，初一文化課提分復(fù)習(xí)，讓孩子提前適應(yīng)初中上課方式，做到學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變。
第二單元表內(nèi)除法(一)本單元的主要內(nèi)容有：除法的初步認(rèn)識(shí)，用2～6的乘法口訣求商和運(yùn)用所學(xué)的除法運(yùn)算解決實(shí)際問題。主要的教學(xué)內(nèi)容包括“平均分”的概念，除法的意義，用2～6的乘法口訣求商等。“除法的初步認(rèn)識(shí)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中的重要內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，也是今后學(xué)習(xí)其他除法知識(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)掌握了乘法的意義，并會(huì)用表內(nèi)乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，具備了一定的經(jīng)...
