成都龍泉小學(xué)五年級(jí)作文輔導(dǎo)聯(lián)系地址 _戴氏小學(xué)補(bǔ)習(xí)班

成都龍泉小學(xué)五年級(jí)作文輔導(dǎo)聯(lián)系地址 _戴氏小學(xué)補(bǔ)習(xí)班

第十單元總復(fù)習(xí)本單元包括三部分內(nèi)容：一是成長(zhǎng)小檔案；二是數(shù)學(xué)活動(dòng)；三是對(duì)本冊(cè)所學(xué)的有關(guān)數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率等知識(shí)的全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。成長(zhǎng)小檔案是對(duì)本冊(cè)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧與整理，教材出示了4幅圖涵蓋了本學(xué)期學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容?？倧?fù)習(xí)的第二部分安排了兩項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)1是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容；活動(dòng)2是對(duì)圖形運(yùn)動(dòng)的再體驗(yàn)、再感受。同時(shí)在對(duì)全冊(cè)教材所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，練習(xí)二十二通過不同形式的練...

戴氏教育小學(xué)文化課補(bǔ)習(xí)

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教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：第一學(xué)段要經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，了解調(diào)查、測(cè)量等收集數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法，并能用自己的方式呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。因此，本節(jié)課借助貼近學(xué)生生活的情境，以收集數(shù)據(jù)、記錄數(shù)據(jù)和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)為主，從中學(xué)習(xí)調(diào)查、收集和整理數(shù)據(jù)的方法，并初步了解統(tǒng)計(jì)表，同時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程。

1．內(nèi)容的選擇聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

本設(shè)計(jì)在內(nèi)容的選擇上能夠聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。如統(tǒng)計(jì)學(xué)生體重的變化和視力情況，統(tǒng)計(jì)學(xué)生參加什么課外小組，統(tǒng)計(jì)某路口的過往車輛，統(tǒng)計(jì)同學(xué)們喜歡吃什么蔬菜等。這樣的設(shè)計(jì)能使學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，既親切又能激發(fā)興趣。

2．在解決問題的過程中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。

本設(shè)計(jì)從學(xué)生生活中的實(shí)際情境出發(fā)，以選校服顏色的情境入手，讓學(xué)生充分進(jìn)入情境，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過分析問題制訂收集數(shù)據(jù)的方案，再去實(shí)施，進(jìn)而解決問題。讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，從而體會(huì)統(tǒng)計(jì)和生活的密切聯(lián)系，感受統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備　PPT課件　課堂活動(dòng)卡

學(xué)生準(zhǔn)備　紙卡

注：本書“上課解決方案”中的“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)重難點(diǎn)”見前面的“備課解決方案”。

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1．提出問題。(課件出示教材2頁例1)

師：同學(xué)們，新的學(xué)期開始了，學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色(課件出示例1中的四種顏色)，出于對(duì)同學(xué)們的人文關(guān)懷，學(xué)校決定由同學(xué)們自己來選擇校服的顏色，可是，怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢？

2．學(xué)生自由討論，匯報(bào)解決問題的方法。

方法1：可以在全校進(jìn)行調(diào)查。

方法2：可以先在班里進(jìn)行調(diào)查。

3．揭示課題：你們說的調(diào)查，其實(shí)就是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。要統(tǒng)計(jì)出最喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)，首先要進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集。(板書課題：數(shù)據(jù)收集整理)

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體生活情境，從選校服顏色的情境入手，引出實(shí)際問題——選哪種顏色合適？從而促使學(xué)生產(chǎn)生用統(tǒng)計(jì)解決問題的需求，體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)的必要性。

⊙親歷統(tǒng)計(jì)過程，體會(huì)收集、整理數(shù)據(jù)的形式和過程

1．學(xué)習(xí)例1。

(1)引導(dǎo)學(xué)生制訂調(diào)查方案。

①學(xué)生以小組為單位討論交流，制訂調(diào)查方案。

②全班交流，確定調(diào)查方案。

調(diào)查對(duì)象：本班同學(xué)

調(diào)查方式：舉手

呈現(xiàn)結(jié)果的方式：統(tǒng)計(jì)表

(2)按照方案在本班進(jìn)行調(diào)查。(出示課堂活動(dòng)卡)

①收集數(shù)據(jù)：用舉手的方式進(jìn)行調(diào)查。

要求：每人只能選一種顏色，當(dāng)說出一種顏色時(shí)，喜歡這種顏色的同學(xué)就舉手。每人只能選擇一次，不能多選，也不能漏選。

②整理數(shù)據(jù)：根據(jù)調(diào)查學(xué)生舉手的情況完成課堂活動(dòng)卡。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，說出從表中了解的數(shù)學(xué)信息。(學(xué)生自由說)

(4)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問題。

①學(xué)生獨(dú)立完成例1中(1)、(2)兩個(gè)問題，全班交流方法和結(jié)果。

②學(xué)生以小組為單位討論第(3)題：如果這個(gè)班訂做校服，選擇(　　)色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？然后全班交流，匯報(bào)。

(5)師生共同小結(jié)：我們通過收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)，知道本班學(xué)生最喜歡××色的人數(shù)最多。但是全校選這種顏色做校服不一定合適，因?yàn)槿W(xué)生不一定最喜歡××色的人數(shù)最多，所以應(yīng)該再調(diào)查其他班級(jí)同學(xué)最喜歡哪種顏色的人數(shù)最多，最后統(tǒng)計(jì)一下全校學(xué)生最喜歡哪種顏色的人數(shù)最多，從而確定全校選哪種顏色做校服合適。

2．學(xué)習(xí)例2。

(1)提出問題：(課件出示教材3頁例2情境圖)前些天我們班的故事大賽剛結(jié)束，王明明和陳小菲并列第一，但是每班只能選一名同學(xué)參加學(xué)校的比賽，這個(gè)問題怎樣處理呢？我們應(yīng)該選誰參加學(xué)校的比賽呢？

(學(xué)生討論，達(dá)成一致：用投票的方式解決問題)

(2)收集數(shù)據(jù)，記錄數(shù)據(jù)。

①教師組織現(xiàn)場(chǎng)投票，學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄。(一人讀票，一人監(jiān)票，兩人寫票，其他學(xué)生在本上寫票)

②展示學(xué)生記錄數(shù)據(jù)的作品，觀察比較，選擇最佳記錄數(shù)據(jù)的方法。

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第一單元數(shù)據(jù)收集整理本單元的主要內(nèi)容有：用調(diào)查法收集數(shù)據(jù)，初步了解統(tǒng)計(jì)表和用畫“正”字的方法記錄數(shù)據(jù)?！皵?shù)據(jù)收集整理”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域中的重要內(nèi)容。對(duì)“數(shù)據(jù)收集整理”這一部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅能夠了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法，還能養(yǎng)成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類的知識(shí)，并能正確地進(jìn)行計(jì)數(shù)，本單元在此基礎(chǔ)上主要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)...

第十單元　總復(fù)習(xí)

本單元包括三部分內(nèi)容：一是成長(zhǎng)小檔案；二是數(shù)學(xué)活動(dòng)；三是對(duì)本冊(cè)所學(xué)的有關(guān)數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率等知識(shí)的全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。

成長(zhǎng)小檔案是對(duì)本冊(cè)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧與整理，教材出示了4幅圖涵蓋了本學(xué)期學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容?？倧?fù)習(xí)的第二部分安排了兩項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)1是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容；活動(dòng)2是對(duì)圖形運(yùn)動(dòng)的再體驗(yàn)、再感受。同時(shí)在對(duì)全冊(cè)教材所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，練習(xí)二十二通過不同形式的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到查缺補(bǔ)漏的目的。

通過總復(fù)習(xí)，把本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)、全面地整理與復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的概念、計(jì)算法則、規(guī)律性知識(shí)，使學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力得到進(jìn)一步提高，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和應(yīng)用意識(shí)也得到增強(qiáng)，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

備內(nèi)容

總復(fù)習(xí)

數(shù)與代數(shù)(3課時(shí))　表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法、豎式計(jì)算的方法；萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和混合運(yùn)算；克和千克的認(rèn)識(shí)及它們間的關(guān)系

圖形與幾何(1課時(shí)) 簡(jiǎn)單的推理；小小設(shè)計(jì)師；軸對(duì)稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)

統(tǒng)計(jì)與概率(1課時(shí)) 數(shù)據(jù)的收集與整理

備目標(biāo)

備重難點(diǎn)

重 點(diǎn)　

1.表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法。

2.萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法。

3.混合運(yùn)算。

4.圖形運(yùn)動(dòng)間的區(qū)別與聯(lián)系。

難 點(diǎn)　

1.推理方法的掌握及過程的敘述。

2.中間有零的萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。

3.試商。

4.兩級(jí)混合運(yùn)算。

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導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題平均分課型新授課設(shè)計(jì)說明1.創(chuàng)設(shè)情境，激活經(jīng)驗(yàn)，促使生成多樣化的分法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的一種自主建構(gòu)過程。本設(shè)計(jì)引入具體生活情境，通過參觀科技園的準(zhǔn)備活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)除法的必要性。同時(shí)讓學(xué)生在已有“數(shù)的組合”經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行動(dòng)手分一分，促使學(xué)生生成多樣化的分法，為下一步學(xué)習(xí)平均分奠定基礎(chǔ)。2.加強(qiáng)比較，突出平均分的含義。在教學(xué)中適時(shí)恰當(dāng)?shù)?..