成都武侯區(qū)三年級(jí)語(yǔ)文一對(duì)一補(bǔ)習(xí)班好不好 _戴氏小學(xué)補(bǔ)習(xí)班
課題克和千克的認(rèn)識(shí)課型新授課設(shè)計(jì)說明1.注重設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立質(zhì)量觀念。克與千克雖然在生活中普遍應(yīng)用并經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生的視野中，但對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，它不像長(zhǎng)度單位那樣直觀，可能只是一種生活現(xiàn)象。因此，本設(shè)計(jì)注重應(yīng)用生活中的實(shí)際事例設(shè)計(jì)各種有效的活動(dòng)，幫助學(xué)生感受1克和1千克。通過讓學(xué)生親自掂一掂、估一估、稱一稱物體的質(zhì)量，充分感受1克和1千克到底有多重，激活學(xué)生的思維，幫助學(xué)生建立質(zhì)量觀...
,戴氏教育小學(xué)文化課補(bǔ)習(xí)
戴氏教育小學(xué)文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)，成都小學(xué)文化課補(bǔ)習(xí)上百校區(qū)，就近咨詢，專屬定制學(xué)習(xí)提升方案
課題 |
解決問題
課型
新授課
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課的內(nèi)容充分聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材進(jìn)行教學(xué)，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固克與千克的質(zhì)量觀念。在此基礎(chǔ)上探究估計(jì)方法，解決實(shí)際問題，從而實(shí)現(xiàn)從舊知到新知的遷移，培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
1.從生活情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
從學(xué)生熟悉的克和千克入手，讓學(xué)生說一說哪些物品約重1克，哪些物品約重1千克，以生活情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.以舊知作鋪墊，在探究中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。
在復(fù)習(xí)的過程中，通過學(xué)生說出1千克的蘋果、雞蛋、梨各有多少個(gè)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了1千克的質(zhì)量觀念，同時(shí)為學(xué)生提供了探究新知的方向。然后引出問題“20個(gè)蘋果重幾千克”，讓學(xué)生在合作中探究問題的解法。由于有了復(fù)習(xí)題的鋪墊，學(xué)生很自然地就找到了解決問題的方法，使舊知到新知的遷移水到渠成。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件 蘋果
學(xué)生準(zhǔn)備：蘋果 雞蛋 梨 彈簧秤
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
效果檢測(cè)
一、活動(dòng)引入，積累經(jīng)驗(yàn)。(15分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的質(zhì)量單位及它們之間的進(jìn)率。
2.引導(dǎo)學(xué)生說一說哪些物品約重1克，哪些物品約重1千克。
3.啟發(fā)學(xué)生思考：1千克蘋果有幾個(gè)？1千克梨有幾個(gè)？1千克雞蛋有幾個(gè)？
4.分組活動(dòng)：稱一稱，驗(yàn)證猜想。1、2小組稱蘋果；3、4小組稱雞蛋；5、6小組稱梨。要求：(1)把小組同學(xué)所帶的物品按大小分類。(2)分別稱量大小不同的物品。
5.提問：20個(gè)蘋果重幾千克？
6.導(dǎo)入新課，板書課題。
1.回憶舊知。
2.思考并回答問題。
3.根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)展開思考，回答問題。
4.稱量、交流、匯報(bào)。
(1)把大小相同的放在一起分成一堆。
(2)用彈簧秤分別稱量。
(3)記錄每次稱量的結(jié)果。
5.思考老師提出的問題。
6.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.填空。
4000克＝( )千克
400克＋600克＝( )千克
1700克－900克＝( )克
2.在( )里填上合適的質(zhì)量單位。
小亮約重26( )。
一個(gè)小皮球約重30( )。
5粒瓜子約重1( )。
3.判斷。
(1)一袋洗衣粉重500千克。( )
(2)60克石頭比60克木頭重。( )
(3)4個(gè)5千克是20千克。( )
二、合作探究。(13分鐘)
1.課件出示例3，組織學(xué)生分析題意。
2.小組內(nèi)討論解題方法。
3.組織學(xué)生解決問題并匯報(bào)。
4.組織學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。
5.鞏固練習(xí)。
完成教材104頁(yè)“做一做”，說一說你是怎么想的。
1.收集信息，理解題意。
2.探究解題方法，解決問題，集體交流：根據(jù)前面稱量的結(jié)果進(jìn)行估計(jì)。
3.根據(jù)大點(diǎn)兒的蘋果4個(gè)大約重1千克，小點(diǎn)兒的蘋果5個(gè)大約重1千克得出：大點(diǎn)的蘋果20個(gè)大約是20÷4＝5(千克)，小點(diǎn)兒的蘋果20個(gè)大約是20÷5＝4(千克)。
4.小組合作驗(yàn)證結(jié)果，交流驗(yàn)證的過程。
5.獨(dú)立完成，匯報(bào)想法。
4.選擇。
(1)一只鴨和兩只雞共重9千克，一只鴨重3千克，平均每只雞重( )千克。
A.2 B．3 C．4
(2)在3千克、300克和1300克中，( )最重。
A.3千克 B．300克
C.1300克
三、拓展應(yīng)用。(8分鐘)
1.完成教材106頁(yè)9題，說一說自己的理由。
2.完成教材107頁(yè)10題。
1.組內(nèi)交流想法，集體匯報(bào)。
2.組內(nèi)交流完成。
完成教材中的問題后，小組內(nèi)互相提問、解答，集體訂正。
5.一筐香蕉連筐共重30千克，吃了14千克后，剩下的香蕉與吃掉的同樣多，香蕉重多少千克？
6.一箱梨連箱共重15千克，吃了一半后，連箱共重8千克，梨重多少千克？箱重多少千克？
四、課堂總結(jié)。(4分鐘)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
談自己本節(jié)課的收獲。
【小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第八單元《解決問題》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
課題 |
克和千克的認(rèn)識(shí)
課型
新授課
設(shè)計(jì)說明
1.注重設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立質(zhì)量觀念。
克與千克雖然在生活中普遍應(yīng)用并經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生的視野中，但對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，它不像長(zhǎng)度單位那樣直觀，可能只是一種生活現(xiàn)象。因此，本設(shè)計(jì)注重應(yīng)用生活中的實(shí)際事例設(shè)計(jì)各種有效的活動(dòng)，幫助學(xué)生感受1克和1千克。通過讓學(xué)生親自掂一掂、估一估、稱一稱物體的質(zhì)量，充分感受1克和1千克到底有多重，激活學(xué)生的思維，幫助學(xué)生建立質(zhì)量觀念。
2.注重激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，深入感悟克與千克。
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，遵循由具體到抽象的教學(xué)原則，本設(shè)計(jì)注重呈現(xiàn)知識(shí)的形成過程，突出學(xué)生的主體地位。首先從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，選取身邊的事例，讓學(xué)生課前調(diào)查一個(gè)雞蛋的質(zhì)量、家人的體重，收集包裝袋等到課堂上一起交流。然后在熟悉的情境中感悟質(zhì)量單位，不僅使學(xué)生明白表示比較輕的物品用“克”作單位，表示比較重的物品用“千克”作單位，而且使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后讓學(xué)生分小組自主合作學(xué)習(xí)，通過分析、推理、想象、整理，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，使學(xué)生在合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中掌握知識(shí)，深入感悟克與千克。
課前準(zhǔn)備
教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，由于年齡較小，在生活中雖然接觸過質(zhì)量單位，但對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中必然會(huì)出現(xiàn)茫然。根據(jù)這一特點(diǎn)，本設(shè)計(jì)從生活情境入手，激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的必要性。同時(shí)通過動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生親自去感受1克和1千克這兩個(gè)質(zhì)量的實(shí)際“大小”，從而使學(xué)生正確掌握質(zhì)量單位間的進(jìn)率。1．在生活情境中感悟“克”和“千克”的存在形式，體會(huì)學(xué)習(xí)質(zhì)量...
教師準(zhǔn)備：PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備：2分硬幣 橡皮
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
效果檢測(cè)
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。(6分鐘)
1.展示兩袋糖，請(qǐng)同學(xué)們猜哪一袋重一些，哪一袋輕一些。
2.請(qǐng)剛才作出判斷的學(xué)生上來親自用手掂一掂。
3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：怎樣比較物品的輕重呢？
4.組織學(xué)生讀出從超市里買來的物品的包裝袋上標(biāo)注的凈含量，交流發(fā)現(xiàn)。
5.請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)昨天調(diào)查的家人的體重和一個(gè)雞蛋的質(zhì)量。
6.揭示課題。
1.仔細(xì)觀察，僅憑想象匯報(bào)。
(結(jié)果千差萬別)
2.分別掂一掂，然后說出自己的判斷結(jié)果。
3.同桌間交流后匯報(bào)：(1)可以用手掂一掂；(2)可以直接看看物品的包裝袋上所標(biāo)注的凈含量。(3)沒有標(biāo)注質(zhì)量的可以稱一稱再比較。
4.與同桌互讀后小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)：都是用克和千克作單位的。
5.以小組為單位匯報(bào)。
6.認(rèn)真聆聽。
1.比一比，哪個(gè)重？
2.填空。
表示物體有多重，可以用( )和( )作單位。物體較輕時(shí)用( )作單位，物體較重時(shí)用( )作單位。
二、自主學(xué)習(xí)，探究新知。(25分鐘)
1.教學(xué)1克。
(1)組織學(xué)生拿出一枚2分硬幣，放在手里掂一掂，猜一猜有多重。
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考這么輕的物品用哪種秤來稱比較合適。
(3)課件演示用天平稱量的過程，得出：2分硬幣的質(zhì)量約是1克。
(4)引導(dǎo)學(xué)生估測(cè)一根粉筆、一塊橡皮的質(zhì)量，并說出估測(cè)理由。
(5)引導(dǎo)學(xué)生交流生活中哪些物品的質(zhì)量最接近1克。
2.教學(xué)1千克。
(1)指導(dǎo)學(xué)生左手托著2分硬幣，右手托著兩袋鹽。掂一掂，交流感受。
(2)指導(dǎo)學(xué)生把兩袋鹽放在一只手上，再掂一掂。
(指出：兩袋鹽的質(zhì)量是1千克)
(3)引導(dǎo)學(xué)生說出通過觀察包裝袋知道了什么。
(板書：1千克＝1000克)
(4)引導(dǎo)學(xué)生說出生活中哪些物品的質(zhì)量是1千克。
3.PPT課件出示各式各樣的秤，引導(dǎo)學(xué)生說一說對(duì)這些秤的認(rèn)識(shí)。
4.生活中的數(shù)學(xué)。
(1)組織學(xué)生稱一稱上課開始出示的兩袋糖，并比較輕重。
(2)引導(dǎo)學(xué)生找出課前收集的各種包裝袋上與本節(jié)課有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。
1.(1)動(dòng)手掂一掂2分硬幣，并說一說自己猜的結(jié)果。
(2)根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)回答問題。
(3)觀看課件，知道2分硬幣的質(zhì)量約是1克，在頭腦中初步形成“克”的概念。
(4)小組內(nèi)用想到的辦法估測(cè)，然后交流、匯報(bào)。
(5)根據(jù)掂2分硬幣的感受及已有的生活經(jīng)驗(yàn)列舉生活實(shí)例。
2.(1)動(dòng)手實(shí)踐，感受克與千克的差別：左手很輕，右手很重。
(2)動(dòng)手實(shí)踐，再次感受兩袋鹽的質(zhì)量。
(3)交流匯報(bào)：每袋鹽500克，兩袋鹽1000克，就是老師說的1千克，也就是說1千克等于1000克。
(4)各抒己見。
3.看課件，了解生活中常見的秤。
4.小組合作。
(1)稱一稱，比一比，說一說稱的方法。
(2)組內(nèi)交流。
3.填一填。
2千克＝( )克
5千克＝( )克
8000克＝( )千克
4000克＝( )千克
4.估一估，多少個(gè)桃子約重1千克？
5.寫出下面的物品各有多重。
________
________
三、鞏固練習(xí)，解決問題。(5分鐘)
課件出示練習(xí)題。
1.在( )里填上合適的質(zhì)量單位。
450( ) 30( )
8( ) 5( )
2.找錯(cuò)。
(1)小明今年10歲，重30克。
(2)今天，小東去超市買了一支長(zhǎng)15克的鉛筆和一袋重200千克的果凍。
3.發(fā)散練習(xí)。
( )克＋( )克＝1千克
1.獨(dú)立觀察、判斷，做出正確解答。
2.小組交流、找錯(cuò)，集體匯報(bào)。
3.自主完成。
6.你知道山羊有多重嗎？
7.判斷。
(1)一個(gè)乒乓球約重3克。( )
(2)小胖今年7歲，約重2千克。( )
(3)1枚1角硬幣重1克，10枚1角硬幣重1千克。( )
四、課堂小結(jié)，拓展延伸。(4分鐘)
1.這節(jié)課你有什么收獲？
2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。
談自己本節(jié)課的收獲。
【小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《克和千克的認(rèn)識(shí)》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
,
上課方式："一對(duì)一"VIP班 "2-6人"精品小班 "10余人"大師班課程特色：名師輔導(dǎo)，高分保優(yōu)
小學(xué)文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)暑假班搶先優(yōu)惠報(bào)名！
第八單元克和千克本單元的主要內(nèi)容：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克”及相應(yīng)的常用測(cè)量工具——天平；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“千克”及相應(yīng)的常用測(cè)量工具；了解克和千克的關(guān)系；解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。測(cè)量(計(jì)量、度量)產(chǎn)生于人們?cè)谏a(chǎn)和生活中的實(shí)際需要，是人們對(duì)客觀事物進(jìn)行量化把握的手段和方法，而對(duì)物體質(zhì)量的把握離不開質(zhì)量單位?？撕颓Э耸恰稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“常見的量”中的重要內(nèi)容。它是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的開始，也是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)...
