成都華陽小學(xué)語文閱讀補(bǔ)習(xí)校區(qū)地址 _戴氏小學(xué)補(bǔ)習(xí)班
北師大版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，依據(jù)教材文章選擇優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及優(yōu)質(zhì)教案，為你提供全方位的優(yōu)秀教案。〖教學(xué)目標(biāo)〗1.在運(yùn)動(dòng)會(huì)的問題情境中，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)一步體會(huì)乘、除法與實(shí)際生活的聯(lián)系，能夠熟練運(yùn)用表內(nèi)乘除法的知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)根據(jù)情境圖發(fā)現(xiàn)有用信息，提出問題、解決問題的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)際能力。2.通過小組合作探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神，不斷體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣...
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小學(xué)文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)暑假班搶先優(yōu)惠報(bào)名！
北師大版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，依據(jù)教材文章選擇優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及優(yōu)質(zhì)教案，為你提供全方位的優(yōu)秀教案。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1．結(jié)合具體的問題情境，感受乘法與除法的聯(lián)系，會(huì)選擇乘法或除法解決相應(yīng)的簡單問題。
2．在乘法與除法問題的對(duì)比中，進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的意義。
3．初步了解有余數(shù)的除法，及其算式是怎樣表示的。
〖教材分析〗
本課時(shí)內(nèi)容是第四單元分一分與除法的第五課，教材在學(xué)生體驗(yàn)了平均分、除法運(yùn)算的意義以及除法算式各部分名稱的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了飛行表演的情境，對(duì)于這一情境既可以提出乘法問題，也可以提出除法問題，這是教材第一次出現(xiàn)乘除混編，讓學(xué)生自己選擇乘法或除法解決一些簡單的問題，滲透乘法與除法之間的聯(lián)系。本節(jié)教材出現(xiàn)了有余數(shù)除法的算式表示，僅讓學(xué)生初步了解而已，不是本冊(cè)教材的教學(xué)要求。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)片段〗
柳州市文惠小學(xué)教學(xué)條件比較好，教室里都配備了實(shí)物投影儀和電腦多媒體設(shè)備，通過校園網(wǎng)絡(luò)能很便捷地進(jìn)行多媒體課件的演示。學(xué)校老師都能熟練使用多媒體輔助教學(xué)。學(xué)校地處市中心的菜市場旁，大多數(shù)學(xué)生家長都是經(jīng)營小生意的個(gè)體戶，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，但沒有能力和時(shí)間來輔導(dǎo)孩子，因此，在教學(xué)中我們注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?？紤]學(xué)生的年齡特征和實(shí)際能力情況，還不能在整個(gè)活動(dòng)中完全自主，因而本學(xué)期的課程在設(shè)計(jì)時(shí)，只是將自主學(xué)習(xí)滲透到活動(dòng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生都能參與發(fā)表自己的意見，但很多學(xué)生沒有傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣，總是急著搶先發(fā)表自己的意見。因此，在合作學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生有分工有合作，學(xué)會(huì)傾聽與表達(dá)，在聽完別人發(fā)言后，做出反饋。這節(jié)課前，學(xué)生已能熟練運(yùn)用1～5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，對(duì)平均分的意義理解得比較透徹，并有個(gè)別學(xué)生能運(yùn)用乘法口訣來幫助思考平均分。
〖課堂實(shí)錄〗
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：我們班要舉行航模飛行表演，想請(qǐng)小朋友們做指揮官。誰想報(bào)名做指揮官？
師：那么多小朋友都想報(bào)名，那這樣吧，我們看看誰給飛機(jī)編組編得好，我們就請(qǐng)他做指揮官，好不好？
2.復(fù)習(xí)乘法。
師：（出示課件：第39頁主題圖。）飛機(jī)已經(jīng)準(zhǔn)備到位，請(qǐng)各位指揮官看看將要參加表演的飛機(jī)有多少架？
生1：有15架。
師：你是怎么算的？
生1：一排有5架，三排一共有15架飛機(jī)。35=15，三五十五。
生2：一列有3架，五列一共有15架飛機(jī)。也是35=15，三五十五。
3.設(shè)計(jì)編組，提出并解決簡單的除法問題，初步感知乘除之間的聯(lián)系。
師：（出示課件，演示飛機(jī)的飛行表演。）飛行的時(shí)候，為了做出各種優(yōu)美的動(dòng)作和造型，現(xiàn)在要將這15架飛機(jī)平均編組。你打算怎樣編？請(qǐng)各位指揮官分成小組討論，怎樣編組。
生分組討論
全班交流。
生1：我將3架飛機(jī)編在一組，可以編成5組。
生2：我把5架飛機(jī)編成一組，可以編3組。
師：誰能用除法算式表示剛才的這兩種分組方法？請(qǐng)你寫下來。
（師有意將這兩道除法算式與前面的乘法算式排列在一起。）
35＝15（架）
153＝5（組）
155＝3（組）
師：哪位指揮官來說一說，這兩道除法是怎么算出答案的？
生1：我是用乘法口訣算的，我想口訣三五十五，就知道155＝3（組）。
生2：我的方法和他的不一樣，可以直接看上面的乘法算式，就知道一題的答案是3，一題的答案是5了。
師：生2認(rèn)真聽了前面同學(xué)的發(fā)言，提出了不同的算法，感受到乘法與除法有聯(lián)系，真能干。同學(xué)們還能提出與前面不同的除法問題,并解決它嗎？
生1：15架飛機(jī)平均分成5組，每組有幾架飛機(jī)?155＝3（架），每組3架。
生2：15架飛機(jī)平均分成3組，每組有幾架飛機(jī)?153＝5（架），每組5架。
4.變化問題情境，感受有余數(shù)的除法。
師：（出示課件，六架飛機(jī)的編組造型。）這個(gè)造型飛起來更漂亮，可是要將每6架飛機(jī)編成一組，15架飛機(jī)能編成幾組呢？
學(xué)生分組討論
生1：我們把飛機(jī)編成2組，每組有六架。
生2：這樣分還多出3架，我想讓它們?cè)跈C(jī)場休息，準(zhǔn)備后面的表演。
生3：這三架飛機(jī)備用，如果哪一架飛機(jī)出了故障，它們可以頂替。
師：這些想法都不錯(cuò)，那現(xiàn)在就請(qǐng)我們的小指揮官們用除法算式來表示這種分組方法吧！
學(xué)生動(dòng)手寫算式
生1：老師，怎么寫呀？剛才是分成兩組，但是15除以6等于2不對(duì)呀？
生2：我知道，剩下的3架也編成一組，所以應(yīng)該是分成3組。
生3：不對(duì)，三六都得十八了，不是十五。
師：那怎么辦呀？剩下的這三架飛機(jī)，我們?cè)趺幢硎灸兀?/p>
（等待學(xué)生反應(yīng)，如果學(xué)生想不出辦法，就提示他們找答案的途徑。）
師：這樣吧，求助我們的好幫手――書本，怎么樣？
學(xué)生獨(dú)立閱讀課本
師：你的好幫手告訴你答案了嗎？
生：在商的后面打上點(diǎn)點(diǎn)，把3寫在后面。
師：后面這個(gè)3表示什么呀？
生：表示還剩3架。
師：出示完整算式：156＝2（組）3（架）。
師：這個(gè)算式表示什么意思？
生：把6架飛機(jī)編成一組，可以編2組。
師：他的回答完整嗎？
生：不完整，應(yīng)該是，拿15架飛機(jī)來分，每6架分在一組，可以分成2組。
師：那等號(hào)后面的答案應(yīng)該是幾呀？
生：是2。
師出示算式前半部分名稱：156＝2（組）3（架）
被除數(shù)除號(hào)除數(shù)商
師：你們的好幫手有沒有告訴你們后面的這個(gè)數(shù)叫什么呀？
生：叫余數(shù)。
師出示算式各部分名稱：
156＝2（組）3（架）
被除數(shù)除號(hào)除數(shù)
商余數(shù)
師：完整的算式該怎么讀？
生1：15除以6等于2和3。
師：他這樣讀對(duì)嗎？
生2：不對(duì)。應(yīng)該是15除以6等于2還剩3。
生3：我看書了，應(yīng)該是15除以6，商2余3。
師：這兩種讀法都很好。只要不把算式表示的意義說錯(cuò)，兩種讀法都可以。你認(rèn)為哪種讀法適合自己，就用哪種讀法。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友用自己的方法，把算式讀給你同桌的小伙伴聽。
5.獨(dú)立解決有余數(shù)的除法問題。
師：昨天，我們的好朋友淘氣在收拾文具的時(shí)候，也遇到了平均分不能分完的難題（第39頁試一試中的問題），我們大家一起幫幫他吧！
學(xué)生獨(dú)立理解題意，獨(dú)立解決問題。然后在小組內(nèi)交流解題的思考過程與不同的算法。
生1：我把橡皮5塊5塊地圈起來，一共圈3圈，還剩3塊。也就是可以裝3盒，還剩3塊。算式是185=3（盒）3（塊）。
師：這個(gè)算法很直觀，通過對(duì)圖形的操作獲得答案，好!
6.用除法算式表示第32頁、第34頁中的問題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，小組互相反饋訂正。
7.課小結(jié)。
師：通過今天學(xué)習(xí)做小指揮官，你學(xué)到了什么？
學(xué)生談自己的收獲
師：以后，我們要遇到這樣平均分的問題，都可以用除法算式來表示。我們今天掌握的本領(lǐng)，不僅能幫助我們成為優(yōu)秀的指揮官，還能為我們解決好多生活中的問題呢！
〖教學(xué)反思〗
這堂課，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)得比較好。活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。過程性評(píng)價(jià)，在活動(dòng)中實(shí)施得比較好，達(dá)到了預(yù)期的評(píng)價(jià)效果。在引導(dǎo)學(xué)生探討怎樣用算式表示平均分不能分完的情況時(shí)，矛盾設(shè)得好，激發(fā)了學(xué)生求知的主動(dòng)性。在讀算式時(shí)，能夠充分尊重學(xué)生具有個(gè)性的方法，處理得比較好。
但是整個(gè)課來看，我的導(dǎo)有點(diǎn)偏重了，放得還不夠開。問題的設(shè)計(jì)還不夠開放，沒有為學(xué)生提供足夠的思維空間。課堂只是達(dá)到活潑的活，還沒能達(dá)到靈活的活。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
課程設(shè)計(jì)者從學(xué)生年齡實(shí)際和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、交流活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。在突破知識(shí)點(diǎn)方面的設(shè)計(jì)能夠激起學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性。在能力發(fā)展方面，將學(xué)習(xí)能力及自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)滲透到活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。這種教學(xué)思路值得推廣。
建議在設(shè)計(jì)問題時(shí)，再多推敲推敲，力求提出的問題能達(dá)到一石激起千層浪的效果；此外要鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)問，從學(xué)生的問題中提取有價(jià)值的信息，指導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)程。
【北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《飛行表演》教案】相關(guān)文章：
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北師大版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，依據(jù)教材文章選擇優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及優(yōu)質(zhì)教案，為你提供全方位的優(yōu)秀教案。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.在運(yùn)動(dòng)會(huì)的問題情境中，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)一步體會(huì)乘、除法與實(shí)際生活的聯(lián)系，能夠熟練運(yùn)用表內(nèi)乘除法的知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)根據(jù)情境圖發(fā)現(xiàn)有用信息，提出問題、解決問題的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)際能力。
2.通過小組合作探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神，不斷體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，品嘗成功的快樂，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
〖教材分析〗
運(yùn)動(dòng)會(huì)這節(jié)課，是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了利用2～5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并且已經(jīng)初步具備在具體情境中獲取信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識(shí)屬于數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容，因此教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了設(shè)計(jì)小小運(yùn)動(dòng)會(huì)這一校園情境，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息；通過設(shè)計(jì)比賽、說一說、寫一寫等活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)到生活與知識(shí)的聯(lián)系，明白知識(shí)來源于生活，體驗(yàn)到乘除法在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
博興縣興福鎮(zhèn)中心小學(xué)屬于鎮(zhèn)級(jí)小學(xué)，與本鎮(zhèn)其他小學(xué)相比較，教學(xué)設(shè)施較先進(jìn)，做到了微機(jī)終端進(jìn)教室。一年級(jí)開設(shè)微機(jī)課，二年級(jí)部分學(xué)生能夠上網(wǎng)查閱資料。學(xué)校閱覽室全天開放，學(xué)生可隨時(shí)借閱、查詢資料。大部分學(xué)生來自農(nóng)村，還有一部分是來我鎮(zhèn)打工農(nóng)民的孩子，家長文化水平不高，多數(shù)為初中水平，家庭教育狀況不是很理想。學(xué)生知識(shí)獲取的主要渠道是學(xué)校（包括課堂教學(xué)和學(xué)生自己查詢等）。到目前為止，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了２～5的乘法口訣，并且已經(jīng)初步具備在具體情境中獲取信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。
〖課堂實(shí)錄〗
課前交流：
在校園里，你們最喜歡參加什么體育活動(dòng)？(引導(dǎo)學(xué)生說一說。)
活動(dòng)一：小小運(yùn)動(dòng)會(huì)。
師：今天，我們班舉行小小運(yùn)動(dòng)會(huì)，設(shè)有賽跑、跳遠(yuǎn)、拔河三個(gè)項(xiàng)目，你喜歡哪個(gè)項(xiàng)目就坐到相應(yīng)的位置。（喜歡賽跑的在左邊、跳遠(yuǎn)的在中間、拔河的在右邊。）
學(xué)生根據(jù)自己的愛好坐到相應(yīng)的位置。（全班44人，賽跑的16人、跳遠(yuǎn)的8人、拔河的20人。）
師：現(xiàn)在同學(xué)們都坐到了相應(yīng)的位置，請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人自由結(jié)合成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，選出小組長。
師：我們的小組組建成功?，F(xiàn)在以小組為單位來設(shè)計(jì)一下，我們喜歡的比賽使用什么樣的比賽器械、怎么開展。我們將評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)小組。
小組開始設(shè)計(jì)，教師參與學(xué)生活動(dòng)。
活動(dòng)二：匯報(bào)交流。
師：我們的設(shè)計(jì)已經(jīng)完成。先請(qǐng)賽跑小組來匯報(bào)，其他小組作為裁判組來評(píng)價(jià)他們的設(shè)計(jì)。
賽跑組1：喜歡賽跑的共16人，我們?cè)O(shè)計(jì)的跑道有4條，每組4人，可以跑4組。列算式為164=4（組）。
賽跑組2：我們和1組設(shè)計(jì)的一樣。
賽跑組3：我們是每組2人，分8組。列算式為162=8（組）。
賽跑組4：我們從電視中看過，跑道有8條，也就是說每組8人，可分為2組。算式為168=2（組）。
師：各小組匯報(bào)完成，請(qǐng)裁判組來評(píng)價(jià)一下。
裁判人員交流了一下。
裁判代表：我們認(rèn)為4組設(shè)計(jì)得最好，因?yàn)檫m合我們學(xué)校操場的條件。從電視上我也見過每組8人，如果比賽場地大是可行的，也是最省時(shí)間的。
師：好的，我們首先祝賀4組獲得最佳。賽跑完成以后我們?cè)賮硪黄鹂匆幌绿h(yuǎn)比賽。哪個(gè)組先來匯報(bào)?
跳遠(yuǎn)組2：我們每人跳1次，共跳8次，計(jì)算口訣是一八得八。
跳遠(yuǎn)組1：這樣不行，如果這次沒有跳好怎么辦？我們應(yīng)該多給他們機(jī)會(huì)。我們?cè)O(shè)計(jì)的是每人跳3次，共需要跳38=24次。
師：哪個(gè)組設(shè)計(jì)得好呢？請(qǐng)裁判組來評(píng)價(jià)一下。
裁判組：1組設(shè)計(jì)得好，每人3次機(jī)會(huì)，不應(yīng)一次定輸贏。
師：看來1組設(shè)計(jì)得好。如果告訴你一共跳了21次，每人跳3次，你能算出一共有多少人參加比賽嗎？
生：7人，213=7(人)。
師：真聰明！其他同學(xué)還沒有算出來，你已經(jīng)喊出答案。我們祝賀1組的同時(shí)，看一下最后一個(gè)項(xiàng)目拔河。哪個(gè)組先來?
拔河組1：我們按男女來分，男生12人，女生8人，我們肯定贏。
拔河組2：我們每組10人，男生、女生平均分，共分2組，10 10=20(人)。
拔河組3：我們和2組一樣。
拔河組4：我們組是分成4個(gè)小組，204=5，每組5人，通過循環(huán)比賽分勝負(fù)。
拔河組5：我們組還沒有想好讓哪一組贏，哪一組男生多肯定贏。
師：我來評(píng)價(jià)一下吧！2，3，4組的設(shè)計(jì)都非常好。1，5組認(rèn)為男生多就一定勝，我看未必。拔河是個(gè)集體項(xiàng)目，男生多不團(tuán)結(jié)的話照樣不能勝，所以團(tuán)結(jié)合作才是取勝的關(guān)鍵。
（分項(xiàng)目―設(shè)計(jì)比賽―匯報(bào)交流―評(píng)比，教師給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，孩子們的回答比我預(yù)想的要好，但小組合作中個(gè)別學(xué)生沒有完全投入。如何讓每一個(gè)學(xué)生都能積極參與，值得在實(shí)踐中進(jìn)一步探索。）
活動(dòng)三：運(yùn)動(dòng)會(huì)一角。
師：看，那邊多么熱鬧，我們一起去看一下吧！請(qǐng)看大屏幕。
（課件出示情境圖的一部分：氣球，每束5個(gè)，有4束；小賣部，礦泉水每瓶3元，汽水每瓶2元。）
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，從這幅圖中，你都看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？請(qǐng)?jiān)囍湍愕幕锇檎f一說。
學(xué)生獨(dú)立思考，并與小組的同學(xué)進(jìn)行交流，共同解決問題。
生1：我看到有4束氣球，每束5個(gè)，一共多少個(gè)？共45=20（個(gè)），所用口訣是四五二十。
生2：我想買2瓶礦泉水，需要多少錢。23=6（元），需要6元。
生3：我有8元，可以買幾瓶汽水？82=4（瓶），可以買4瓶。
師：真棒！如果氣球1元一個(gè)，你還能提出什么問題？
生4：氣球1元一個(gè)，一瓶礦泉水的錢可以買3個(gè)氣球，31=3(個(gè))。
生5：一瓶汽水的錢是2元，可以買2個(gè)氣球，21=2(個(gè))。
生6：2個(gè)氣球的錢可以買1瓶汽水，21=2(元)。
生7：3個(gè)氣球的錢可以買1瓶礦泉水，31=3(元)。
師：你們非常聰明，能夠提出問題并解決問題。其實(shí)在我們的生活中，還有許多這樣的例子，我們一起來找一找好嗎？
（發(fā)現(xiàn)信息―提出問題―合作交流―解決問題，教師給學(xué)生提供了環(huán)境、條件，創(chuàng)造了討論交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己思考，用自己的方式解決問題，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教師對(duì)學(xué)生的求異思維應(yīng)給予積極鼓勵(lì)。）
活動(dòng)四：說一說、寫一寫。
師：在我們的生活中，有許多問題可以用乘除法來計(jì)算。你課前收集到哪些可以用算式或口訣解決的例子？在小組內(nèi)交流。
小組交流收集到的例子。
生：我媽媽買了2公斤肉，每公斤8元，二八十六，共16元。
生：我和姐姐買了5個(gè)硬皮本，每個(gè)3元，三五十五，共15元。
師：在我們生活中還有許多這樣的例子。你們會(huì)寫嗎？可以上黑板寫一個(gè)算式。
（學(xué)生在黑板上寫下大大小小、各不相同的算式。）
師：同學(xué)們寫了各種各樣的算式，這些算式表示什么意思呢？你愿意說哪個(gè)就選哪一個(gè)解釋一下，好嗎？
學(xué)生自由選擇介紹。
生1：我選28=16。一個(gè)風(fēng)箏8元，2個(gè)風(fēng)箏，需要28=16（元）。
生2：我選204=5。一個(gè)文具盒4元，20元可以買204=5（個(gè)）。
師：在我們生活中，只要你用心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們會(huì)隨時(shí)用到算式或口訣，課下多搜集這樣的例子，把它記到我們的日記本中，比一比誰搜集的最多。
（說一說、寫一寫兩個(gè)活動(dòng)是本節(jié)課的亮點(diǎn)。列舉生活中的例子，解釋算式表示的意義，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。）
課堂小結(jié)：
1.今天這節(jié)課你覺得自己發(fā)揮得怎么樣？
2.今天這節(jié)課你感到快樂嗎？
〖教學(xué)反思〗
本節(jié)課將知識(shí)鑲嵌于運(yùn)動(dòng)會(huì)這一現(xiàn)實(shí)生活情境中，通過設(shè)計(jì)比賽、交流例子等豐富有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使數(shù)學(xué)教學(xué)由知識(shí)課堂走進(jìn)生活課堂，使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、有意義，真正落實(shí)了人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)的新課程理念。這節(jié)課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇學(xué)生熟悉的生活材料和活動(dòng)形式，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如上課開始，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)了學(xué)生的好奇心：這是做什么？接下來，設(shè)計(jì)比賽激發(fā)了學(xué)生更大的熱情，小組合作中的爭論、互補(bǔ)處處可見，學(xué)生的回答更是多姿多彩，超出了我的預(yù)料。如：拔河比賽學(xué)生想讓自己組贏而讓本組男生多，針對(duì)這個(gè)問題告訴學(xué)生不僅比賽要公平更要團(tuán)結(jié)。說一說、寫一寫讓學(xué)生充分感覺到知識(shí)與生活的聯(lián)系，同時(shí)也體會(huì)到只要他們用心觀察，知識(shí)就在身邊。
在活動(dòng)中個(gè)別學(xué)生沒有參與，只是等待結(jié)果。如何讓每個(gè)人都能主動(dòng)參與還需要進(jìn)一步研究。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
1.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
在本節(jié)課中，教師充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境運(yùn)動(dòng)會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、交流等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
2.用不同的生活來感悟知識(shí)。學(xué)生舉例解釋乘、除法算式的實(shí)際意義這一教學(xué)環(huán)節(jié)，可以說是精彩紛呈。師生共識(shí)、共享、共進(jìn)，形成一個(gè)真正的共同體。雖然學(xué)生只舉了一兩例，但懷海特說過，教育的問題就在于使學(xué)生通過樹木而見到森林?，F(xiàn)在的學(xué)生接觸到的世界是多彩的，他們能夠用不同的生活來感悟知識(shí)。這樣，把生活和知識(shí)聯(lián)系起來，建立意義的聯(lián)系，使學(xué)生明白知識(shí)來源于生活，幫助學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)意義和充實(shí)意義。學(xué)生的學(xué)習(xí)不只是文本課程，更是體驗(yàn)課程。
【北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《運(yùn)動(dòng)會(huì)》教案】相關(guān)文章：
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