成都太升路小學(xué)五年級數(shù)學(xué)暑假補習(xí)報名時間 _戴氏小學(xué)補習(xí)班
北師大版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案，依據(jù)教材文章選擇優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計及優(yōu)質(zhì)教案，為你提供全方位的優(yōu)秀教案。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步體會平均分的含義，體驗平均分的過程，體驗數(shù)學(xué)與生活實際的密切關(guān)系。2、能正確用語言表述分的過程和結(jié)果，通過分一分的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步的抽象概括能力。3、在活動中激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。重點難點：體會平均分的過程和含義。教具準(zhǔn)備：CAI、小圓...
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北師大版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案，依據(jù)教材文章選擇優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計及優(yōu)質(zhì)教案，為你提供全方位的優(yōu)秀教案。
教學(xué)目的：
1、在觀察簡單物體的活動中，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗到：從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，最多能看到物體的三個面。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生體驗到：從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，且最多能看到物體的三個面。
教學(xué)教具：
特殊長方形、房子模型、各個角度的長方形面圖、電腦。
教學(xué)學(xué)具：
課桌、多個正方體、水彩筆和圖畫本。
教學(xué)過程：
一、情境引入。
今天我們到小白兔家玩，好嗎？師出示課題。
二、建立模型。
1、認(rèn)一認(rèn)。電腦出示房子模型，你們看前面是小白兔家，你們說出所看到的面的名稱。師貼上正面、上面和側(cè)面。
2、看一看。（實踐活動）
師：下面我們以四人小組為單位，每人選一個位置來觀察特殊長方體，互相說一說你看到了它的哪面；然后再交換位置觀察交流，你們能得出什么結(jié)論？
（學(xué)生活動。后匯報并在講臺上貼出所看到的位置。師出示兩面和三面的圖片。）
生1：我站在前面看，只能看到長方體的前面和上面。
生2：我站在側(cè)面看，只能看到長方體的上面和右面。
生3：我站在這里（角兒）看，能看到長方體的前面、上面和左面。
生4：我蹲著看，只能看到長方體的后面。
生5：我拿起長方體就能看到它的下面。
師：你們觀察得都很仔細，如果不停地換位置觀察，從中你能發(fā)現(xiàn)什么？
四人小組討論一下。
生1：站在不同的地方看這張課桌，看到的形狀不一樣。
師：太好了，通過剛才的觀察活動，你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)站在不同位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的。請你們再觀察每個位置能看到課桌的幾個面。（學(xué)生活動）
生1：有的位置能看到一個面，有的位置能看到兩個面。
生2：有的位置能看到三個面。
生3：最多能看到三個面。
師用電腦出示各個角度的長方形面圖。
3、師出示結(jié)論：從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，最多能看到物體的三個面。
讓學(xué)生通過觀察活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
三、解釋與應(yīng)用。
我們一起看看淘氣和笑笑在干什么，電腦出示書中練習(xí)題。
學(xué)生打開教科書第26和27頁獨立完成下面的3題。
1、下面這些圖分別是誰看到的？請同學(xué)們在書上連線。
2、觀察長方體，正面畫，上面畫，側(cè)面畫О。
3、連一連，說一說。
電腦出示答案。同桌互相檢查。以上3題檢查學(xué)生對知識的理解和掌握程度。
四、操作活動。
1、拼積木游戲。（4人小組活動）
這里是一個拼好的積木模型正面的形狀，請你們用學(xué)具按照下面的要求拼一拼，看誰拼得對。拼好后，請你們在練習(xí)本上畫出從上面看和從側(cè)面看的形狀。（電腦出示答案）
從正面看從上面看從側(cè)面看
通過逆向思維，使學(xué)生更加理解觀察物體的含義。畫圖可檢查教學(xué)質(zhì)量是否達標(biāo)。
2、畫房子。
師：小白兔想請大家?guī)兔χ匦路鬯⒎孔拥耐鈮Γ銈冊敢鈫?？生：愿意?/p>
師：同學(xué)們可自由上臺把自己想粉刷的面畫下來，可以畫幾個面。畫得好的，老師就放給大家看。
學(xué)生下位觀察，先畫完的，師選部分有創(chuàng)意和空間想象能力的優(yōu)秀作品用實物投影儀投出來給學(xué)生看，激發(fā)其他學(xué)生的創(chuàng)意。有些學(xué)生給屋頂?shù)臒煕_加了炊煙，有些學(xué)生在房子的前面畫了花，有些學(xué)生在房子的后面畫了瓜果。學(xué)生情緒高漲，課堂氣氛非?；钴S。
看實物畫圖，鍛煉學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和空間想象力。
布置作業(yè)：生活運用：畫一幅《美麗的學(xué)?！?。要求畫學(xué)校最美麗的兩面或三面。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步體會平均分的含義，體驗平均分的過程，體驗數(shù)學(xué)與生活實際的密切關(guān)系。
2、能正確用語言表述分的過程和結(jié)果，通過分一分的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步的抽象概括能力。
3、在活動中激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
重點難點：體會平均分的過程和含義。
教具準(zhǔn)備：CAI、小圓片、三角形、小棒等
教學(xué)過程：
一、引探準(zhǔn)備
小熊過生日，請來了許多小動物一起慶祝。并準(zhǔn)備了很多好吃的招待大家。
二、引探過程
1、小猴分桃
（1）、觀察畫面，猜一猜2只小猴會怎么分8個桃子？可以用小圓片代替桃子分成2堆，看看你能想到幾種分法。
（2）、集體交流方法，課件顯示。
（3）、總結(jié)4種分法,提問:在這些分法中，你認(rèn)為哪一種分法最公平？
2、游戲：分鉛筆
（1）、出示10支鉛筆，要分給兩個同學(xué)，而且要求他們分到的一樣多，應(yīng)該怎么分？
（2）、學(xué)生展示后小結(jié)：像剛才分鉛筆這樣，每個人分到的都同樣多，我們就把這種分的方法叫做平均分。
（3）、出示13支鉛筆平均分給3個同學(xué)，結(jié)果會怎樣？（隱含余數(shù)的思想。）
3、鞏固練習(xí)：判斷幾組圖形哪些是平均分，哪些不是？說說你的想法。
4、小兔分胡蘿卜
（1）、4只小兔分蘿卜，分得不公平，吵起來了。那怎樣才能使4只小兔平均分24個胡蘿卜呢？
（2）、小組同學(xué)討論討論，用小棒代替蘿卜分一分、擺一擺。
（3）、指名上臺邊說邊擺，展示分的過程。
（4）、小組討論交流：在生活中還遇到過哪些需要平均分的情況？
（5）、剛才我們討論的平均分都是有具體數(shù)量，可以一個一個分的。在生活中還有一些沒法數(shù)，卻也要平均分的情況。比如：3個小朋友平均分一瓶可樂，那又要怎么分呢？（試一試）。
三、引探實踐
1、分松果
（1）、出示26個松果圖，如果每只松鼠分3個，猜一猜，來了幾只松鼠？
（2）、拿出學(xué)具紙，獨立思考，用自己的方法分一分，找出正確答案。
（3）、匯報交流、展示學(xué)生作業(yè)。
（4）、大家用各自不同的方法表示，但都是將它們5個分一份，一共可以分成5份，也就說明來了5只小松鼠。不過最后還有1個剩下的，也就是多余的。
2、小動物分組
（1）、回憶一下，小熊都邀請了哪些伙伴來過生日？
（2）、12只小動物分組做游戲，每組的數(shù)量要一樣多，也就是要平均分，可以怎么分？獨立思考。
（3）、小組內(nèi)交流?？梢杂?2個三角形代替小動物擺一擺、分一分。
（4）、集體交流，課件出示。
四、引探小結(jié)。
五、教學(xué)反思
我說課的內(nèi)容是新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊，平均分的第一種分法，這一內(nèi)容是學(xué)生體會除法意義的重要基礎(chǔ)。本課的素質(zhì)教育目標(biāo)包括三個方面：
一、知識教學(xué)點：使學(xué)生初步體會平均分的含義，體驗平均分的過程，同時使學(xué)生初步體會余數(shù)的思想，體驗數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。
二、能力訓(xùn)練點：能正確用語言表述分的過程和結(jié)果，并通過分一分的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象概括能力。
三、德育滲透點：在活動中激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強調(diào)為學(xué)生提供現(xiàn)實而有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促使他們進行自主探索和小組合作的學(xué)習(xí)。
圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課程改革的思想和新的教育理念，我精心設(shè)計了課堂的每一個環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，以引探教學(xué)法為主，結(jié)合多種教學(xué)手段，針對不同的內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動參與到課堂中來。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我用童話故事的形式趣味導(dǎo)入，而且一直以小熊過生日、請客這一條線作為貫穿整堂課的主軸，使教學(xué)活動具有整體性和節(jié)奏感，同時，學(xué)生的積極性高，又為后面的教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)了有利條件。
在探究新知部分，首先安排的是小猴分桃。在這里，我激勵學(xué)生先猜一猜兩只小猴可能會怎么分，激發(fā)他們的好奇心和表現(xiàn)意識，再讓學(xué)生動手分一分，互相交流各自的想法。我在傾聽孩子們想法的同時，又抓住了恰當(dāng)?shù)臋C會進行情感教育。然后再通過說一說你認(rèn)為哪種分法最公平？，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會同樣多、一樣多的含義。在此基礎(chǔ)上，我又組織學(xué)生開展了分鉛筆的游戲，將10支鉛筆分給2個人，要求每個人分到的同樣多，以此進一步引導(dǎo)學(xué)生體會同樣多的思想，從而引出平均分的含義。當(dāng)然，平均分在日常生活中應(yīng)用得比較多，所以我并沒有用固定的語言進行表述，而是用同樣多、一樣多等詞語來代替。然后我又引導(dǎo)學(xué)生將13支鉛筆平均分給3個人，使學(xué)生初步體會余數(shù)的思想，將數(shù)學(xué)知識縱向延伸。
為了進一步鞏固平均分的含義，我設(shè)計了一道判斷題，讓學(xué)生判斷哪組圖形的分法是平均分，哪組不是，并說說自己判斷的理由。雖然題目比較簡單，但能讓大部分學(xué)生的想法得到肯定，體驗到成功的樂趣，從而激發(fā)起他們更強烈的興趣。學(xué)生有了興趣，特別是對數(shù)學(xué)知識的直接興趣，學(xué)習(xí)活動對他們來說就不是一種負擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗，學(xué)生就會越學(xué)越想學(xué)、愛學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)才會事半功倍，才會更有主動性。
之后，我設(shè)計的是小兔分蘿卜，用小兔的爭吵聲來吸引學(xué)生解決實際問題。這個部分比前面稍加難度，分的份數(shù)增加到了4份。在教學(xué)中，通過學(xué)生自己動手操作，小組合作邊交流邊擺學(xué)具，并指名上臺演示自己的方法，使學(xué)生清楚地看到平均分的過程，有利于形象直觀地理解平均分的含義，符合學(xué)生的認(rèn)知特點。值得說明的是在組織學(xué)生平均分時，我并沒有規(guī)定統(tǒng)一的方法，而是學(xué)生自主思考，實踐，這樣，學(xué)生在探究知識的形成過程中，能力得到了培養(yǎng)，主動性得到了充分發(fā)揮。
為了讓學(xué)生體會平均分在日常生活中的重要作用，我進一步將活動延伸，引導(dǎo)學(xué)生回想在生活中遇到的平均分的現(xiàn)象，將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系得更加緊密，同時，學(xué)生的興趣更濃了。在這個時候，我抓住機會，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識沒有具體數(shù)量的平均分的方法，比如幾個人分1瓶飲料、分豆子、分米等，讓學(xué)生進一步體會平均分在生活中的具體運用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
總之，整個引探過程是學(xué)生的思維在童話故事里動中學(xué)、學(xué)中樂的過程，既發(fā)揮了引與探的作用，又體現(xiàn)了學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)。
接下來，我們進入第三部分，引探實踐。在這里，我安排了兩類練習(xí)題，一類是孕伏題，也就是為今后學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的題，通過分松果的活動使學(xué)生初步體會另一種等分的現(xiàn)象：已知有26果，每只小松鼠分到的都是5個，猜一猜，來了幾只小松鼠？學(xué)生將圖畫紙上的26果，借助于圈一圈、劃一劃等方法，將外部程序內(nèi)化為智力活動，初步建立了平均分第二種分法的表象。同時又使學(xué)生進一步體會了余數(shù)的思想。二是開放題，也就是具有一定思考性、方法答案有開放的題。將整堂課出現(xiàn)的12只小動物分組做游戲，要求每組數(shù)量同樣多，可以怎么分？小組合作交流，通過分、擺學(xué)具來尋找答案。學(xué)生參與的積極性非常高，在這個思考的過程中，學(xué)生的思維并沒有局限在一點上，而是放開了去，形成了本堂課的又一個討論表現(xiàn)的高潮。
最后，學(xué)生對自己在課堂上的表現(xiàn)做了一個自我評價，師生一起融入到小動物的游戲場景中，愉快地結(jié)束了課堂教學(xué)。
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