廣安高考補(bǔ)習(xí)復(fù)讀學(xué)校_四川高考復(fù)讀學(xué)校有哪些？

廣安高考補(bǔ)習(xí)復(fù)讀學(xué)校_四川高考復(fù)讀學(xué)校有哪些？

廣安高考補(bǔ)習(xí)復(fù)讀學(xué)校

　　【戴氏高考】

　　戴氏高考，多年來致力于復(fù)讀輔導(dǎo);有專門的復(fù)讀教研中心，精心總結(jié)歷年的考點(diǎn)知識，梳理整理教材重難點(diǎn)知識，有自己獨(dú)特的教材。戴氏高考的復(fù)讀宣言，落榜不落志;一次失誤，又不代表全部，我知道這需要很大的勇氣，但我不怕，因?yàn)槿松钊A美的篇章，往往是需要人們多付出一點(diǎn)努力-只有從現(xiàn)在起，我加倍努力，就不會(huì)被辜負(fù)

　　班主任全程陪同，學(xué)生、教師、家長，三方無縫銜接，隨時(shí)了解學(xué)生心理與學(xué)習(xí)情況。

　　學(xué)生隨時(shí)向?qū)W管老師反映生活和學(xué)習(xí)情況，有什么困難或瓶頸，老師和家長會(huì)在第一時(shí)間了解到

　　班主任跟家長就學(xué)生學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)做出討論，相互配合，以便更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

　　班主任隨時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，評估學(xué)生對知識的掌握程度，反饋給每個(gè)任課老師，及時(shí)對教學(xué)方案做出調(diào)整。

　　招生對象：高三學(xué)生

　　【本科上線班】 配適人群-高考400分以下。教學(xué)內(nèi)容：面向基礎(chǔ)較差學(xué)生，著重梳理考點(diǎn)脈絡(luò)，教學(xué)難度由淺入深，逐步建立知識架構(gòu)，復(fù)讀生基本能上二本線，部分學(xué)生甚至能考上一本。

學(xué)習(xí)空間分析

綜合學(xué)生成績，充分控制考生潛能，分析其在升初考試中的提升空間，根據(jù)短板測空間。

　　【課程特色】

　　1、上課時(shí)間根據(jù)學(xué)生的時(shí)間來自由安排

　　2、幫助學(xué)生梳理和構(gòu)建知識體系。

　　3、獨(dú)特教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的全面能力。　

　　4、針對薄弱的科目，攻克學(xué)生不懂的知識?！?/p>　

　　5、解析高考命題，教育學(xué)生要沉著應(yīng)考，保持好心態(tài)。

　　廣安高考補(bǔ)習(xí)復(fù)讀學(xué)校：每一遷移理論都有許多實(shí)驗(yàn)證據(jù)和不同的教學(xué)含義。如果老師在批評學(xué)生犯錯(cuò)誤的同時(shí)，苛求完美，就會(huì)變成碎嘴婆子，嘮嘮叨叨，沒完沒了，讓學(xué)生心煩意亂，結(jié)果老師說什么學(xué)生都聽不進(jìn)去。所以，教育孩子不要跟著讀，不要被動(dòng)讀，要主動(dòng)地、帶有整理性的讀。如此會(huì)滋生恐懼，在的心中產(chǎn)生了“他的真面目”和“他應(yīng)該具有的面目”之間的不斷沖突；而一切內(nèi)心沖突，都會(huì)向外表露于社會(huì)。

　　在全國范圍的調(diào)查中，認(rèn)為能夠控制自己生活的美國人比起那些不持這種觀點(diǎn)的人，除了對幸福具有特別樂觀的態(tài)度外，他們的心理也更健康。有這樣一個(gè)規(guī)律，年紀(jì)愈大，對于無法理解的事物就愈不容易記住。從2000年開始她將主要精力放在對艾滋遺孤的救助方面，至今已花費(fèi)8萬多元，無償資助了164名艾滋病孤兒。老師對子女通常比較嚴(yán)厲，老師比較溺愛；溺愛可以不得當(dāng)，嚴(yán)厲也可以不得當(dāng)。

　　目前認(rèn)為，應(yīng)根據(jù)不同性質(zhì)的動(dòng)作技能作出不同的安排。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者與灌輸者。有時(shí)候，出于自尊心或是別的一些原因，學(xué)生并不愿意或認(rèn)為沒有必要用語言說出他們的思想感情，但他們又很想讓老師明白他們的意圖，這時(shí)，他們就會(huì)改用另一種表達(dá)方式對老師進(jìn)行暗示。美國心理學(xué)家蓋茨（A.T.Gates）在1917年的實(shí)驗(yàn)表明，重復(fù)與結(jié)果檢驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法比單純重復(fù)的方法，在即時(shí)記憶與延時(shí)記憶的效果上明顯要好。這種假設(shè)雖有一定道理，但很多的杰出人才并沒有接受良好的教育。