成都春熙路三年級補(bǔ)習(xí)課報名時間
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戴氏教育小學(xué)文化課補(bǔ)習(xí)
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學(xué)習(xí)內(nèi)容：求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)
學(xué)習(xí)目的：1．通過操作，使學(xué)生知道'求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)用除法計算，進(jìn)一步認(rèn)識除法的含義。
2．帶著復(fù)習(xí)已學(xué)的乘法口訣，為用乘法口訣求商做準(zhǔn)備。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備6個蘋果和12塊餅干的圖片，若干張乘法口訣卡片。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．讀出下面的除法算式。153＝5105＝2123＝482＝4
2．分別說出上面每個除法算式表示的意思。
二、新課
1．用圈一圈的方法來教學(xué)例題。教師出示6個蘋果的圖片（貼在黑板上）。同時口述題目：6個蘋果，每2個一份，可分成幾份？
教師說明：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用實(shí)際動手分一分的方法，把一些物品按每幾個一份分。今天我們學(xué)習(xí)用圈一圈的方法分物品。
教師演示圈的方法；把兩個蘋果圈起來，表示2個一份。然后提問：繼續(xù)往下分，該怎樣分？（再把2個蘋果圈起來。）教師在黑板上再圈2個蘋果。讓學(xué)生注意教師是怎樣圈的。
2.讓學(xué)生打開書，看課本21頁的第6題的蝴蝶圖。教師讓學(xué)生說明題意，然后，讓學(xué)生按照剛才講得方法，自己在書上圈一圈。并在圈的基礎(chǔ)上，在方框里里填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。教師巡視，注意對差生的輔導(dǎo)。
學(xué)生做完以后，教師通過提問，讓學(xué)生說怎樣想的。一共圈了幾個圈？每個圈里有幾只蝴蝶？（5只）
圈的結(jié)果表示什么意思？（15只蝴蝶，每4只蝴蝶一份，分成了3份。）算式是什么？（155＝3）
算式中的5表示什么？（每5只一份。）算式中的3表示什么？（表示分成了3份。）
3．在平均分的基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步知道求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的含義。
教學(xué)例2。教師出示12塊餅干圖，并口述題目：12塊餅干，每3塊一份、分成了幾份？提問：用圖一圈的方法該怎樣分？
學(xué)生口述，教師把前3塊餅干圈起來。讓學(xué)生說一說題意．然后讓學(xué)生按照圈的方法分分看。教師巡視。
學(xué)生分完以后，可以讓學(xué)生回答以下問題：每圈里有幾塊餅干?（3塊。）圈了幾個圈？（4個。）
也就是分了幾份？（4份。）看圖說一說圈的結(jié)果。（12塊餅干，每3塊一份，分成了4份。）
12塊里面有幾個3塊？（因?yàn)榉殖?份，所以12塊里面有4個3塊。）12里面有幾個3呢？（4個3。）
用什么方法計算呢？（用除法計算。）除法算式是什么？（板書：123＝4）這個算式表示什么意思？
還可以表示什么？（12里有4個3。）
教師小結(jié)：把12個按照每3個一份夾分，分成了4份，也就是說12里面就有4個3、這種問題也要用除法計算。
三、課堂練習(xí)。
四、小結(jié)（略）
教學(xué)反思：
◆您現(xiàn)在正在閱讀的《用2~6的乘法口訣求商》教案文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《用2~6的乘法口訣求商》教案學(xué)習(xí)內(nèi)容：用2~6的乘法口訣求商。學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡單的除法計算（被除數(shù)不超過36）。學(xué)習(xí)過程：1．按順序背乘積不大于36的2～6的乘法口訣。2．二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（...
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學(xué)習(xí)內(nèi)容：用除法解決簡單的實(shí)際問題。
學(xué)習(xí)目的：1．使學(xué)生能根據(jù)一幅圖（分完的結(jié)果）寫出兩個除法算式，從而進(jìn)一步理解除法的含義。
2．通過看一個除法算式，說出它表示的不同意思，使學(xué)生對除法的含義有比較全面的認(rèn)識。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：能根據(jù)一幅圖寫出兩個不同的除法算式。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備8個球拍圖，3捆蘿卜圖，以及16根小棒；學(xué)生準(zhǔn)備18根小棒。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備
1．說一說平均分是怎樣分物品的。
2．操作練習(xí)。先讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們平均分成4份。擺在桌子的左面。學(xué)生擺完以后，指名說一說是怎樣擺的。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出小棒。并問：用什么方法計算？怎樣列式？然后在小棒下面板書：
84＝2
再讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們按每2根一份，看能分成幾份。擺在桌子的右面。學(xué)生擺完后，仿照上面的提問和教學(xué)過程，教師在黑板上貼出小棒，并寫出除法算式：
82＝4
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分得的結(jié)果和除法算式：看一看兩次分小棒的結(jié)果相同嗎？（不同。）它們的除法算式相同嗎？（不相同。）為什么？（因?yàn)榉值姆椒ú灰粯?，除法算式就不同。）如果只看分的結(jié)果，能確定是用哪一種方法分的嗎？（不能。）今天我們就要學(xué)習(xí)：
看一幅圖怎樣寫兩個除法算式。
二、新課
教學(xué)例3。教師出示8個球拍圖。說明意圖：看圖寫出除法算式。先讓學(xué)生分組討論一下：看著這幅圖怎樣寫出兩個除法算式？為什么？然后多讓幾個學(xué)生發(fā)言。你能想出什么樣的除法算式？（84＝2）你是怎樣想的？（把8個球拍平均分成4份，每份是2個。）有多少同學(xué)同意這種寫法？還有其他的寫法嗎？（82＝4）你是怎樣想用？（8個球拍，每2個分成一份，分成了4份。）有多少同學(xué)同意這種寫法？哪種寫法對呢？有多少同學(xué)認(rèn)為這兩種寫法都對？請兩名認(rèn)為可以寫兩個除法算式的同學(xué)說一說是怎樣想的。此時，只要學(xué)生說的意思正確即可。語言暫時不要求過高。在學(xué)生說明理由時，還可以讓他到黑板前具體分一下，使全班同學(xué)看到，分法不同。教師小結(jié)：由于兩種分法不同，只看分的結(jié)果，我們不能確定是用哪一種方法分成的。通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道看一幅圖，能夠根據(jù)不同的分法，寫出兩個不同的除法算式。
三、課堂練習(xí)
1．第29頁做一做中的題目。先讓學(xué)生觀察圖，說明題意。然后讓學(xué)生獨(dú)立寫出兩個除法算式。寫完以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生說一說每個除法算式表示的意思是什么。并引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么能看一幅圖寫出兩個除法算式。（只要意思正確即可。）
2、出示課本第29頁的例題。先讓學(xué)生說一說，然后讓學(xué)生獨(dú)立做。在做的過程中，可以要求學(xué)生邊做邊小聲說一說每個算式所表示的意思。教師巡視，注意對差生的個別輔導(dǎo)。對于有困難的學(xué)生，可以讓四人小組幫助。
3、如果又來了3人，每組平均應(yīng)有幾人？讓四人小組合作完成。
四、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了看一幅圖寫出兩個除法算式，還練習(xí)了根據(jù)一個除法算式說出它表示的兩種不同的含義。
