成都龍泉五年級(jí)數(shù)學(xué)校外補(bǔ)習(xí)班聯(lián)系方式 _戴氏小學(xué)補(bǔ)習(xí)班
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教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)（下冊(cè)）第21~22頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生經(jīng)歷比較千以內(nèi)數(shù)的大小的探索過程，掌握比較千以內(nèi)數(shù)大小的方法，能正確比較有關(guān)數(shù)的大小。
2．培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和合情推理能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生經(jīng)歷比較千以內(nèi)數(shù)的大小的探索過程，掌握比較千以內(nèi)數(shù)大小的方法，能正確比較有關(guān)數(shù)的大小。
教學(xué)過程
一、 情境導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)兩位數(shù)與100的大小比較方法。
談話： 小朋友，你知道每年的3月12日是什么日子嗎？
介紹： 在植樹節(jié)這天，很多人都會(huì)種上一棵小樹苗來美化我們的生活環(huán)境。今天就讓我們一起去參觀美麗的大森林吧！
（出示兩棵古樹的圖片，一棵標(biāo)注78歲，另一棵標(biāo)注100歲）
你們看，森林里有兩位樹爺爺在爭(zhēng)吵呢，它們都認(rèn)為自己的年齡大，你們能幫一幫它們嗎？
你可以怎樣表示它們之間的大小關(guān)系呢？說說方法，好嗎？
板書： 78＜100
引導(dǎo)小結(jié)兩位數(shù)與一百比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．復(fù)習(xí)兩個(gè)兩位數(shù)的大小比較。
談話： 忽然樹精靈一蹦一跳地走來了。（出示標(biāo)注35歲的樹的圖片）它也想與兩位爺爺比比年齡，結(jié)果會(huì)怎樣呢？
說一說，分別是怎樣比的，比的方法是什么？
板書： 78＞3535＜78100＞3535＜100
（出示標(biāo)注32歲的樹的圖片）提出： 這時(shí)又來了一位樹精靈，兩個(gè)樹精靈之間的年齡又可以怎樣比呢？
小結(jié)兩個(gè)兩位數(shù)比較大小的方法。
［說明： 這里的復(fù)習(xí)是教師依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)。它能較好地為學(xué)生探索新知，以及主動(dòng)建構(gòu)新知打下心理和知識(shí)的基礎(chǔ)。］
3．導(dǎo)入新課，揭示課題。
剛才我們用比較數(shù)的大小的方法比較了樹的年齡。這節(jié)課，我們將繼續(xù)運(yùn)用剛才的方法來解決生活中的一些有趣的數(shù)學(xué)問題。（板書課題）
二、 探索方法
1．教學(xué)例題。
談話： 藍(lán)天白云真美呀！在這幅圖中，你能知道哪些信息？茄子老師提出了什么問題呢？
啟發(fā)： 比較杉樹苗和松樹苗哪一種多，就是讓我們比較哪兩個(gè)數(shù)的大?。?/p>
你會(huì)比較嗎？先獨(dú)立想一想，再把你的方法告訴小組里的同學(xué)。
全班交流： 請(qǐng)各組把自己認(rèn)為最好的方法介紹給全班同學(xué)。
學(xué)生交流，教師相機(jī)評(píng)點(diǎn)。
談話： 怎樣表示它們的大小關(guān)系，先用手表示一下，再寫出這個(gè)符號(hào)。
小結(jié)： 我們可以用哪些方法來比較兩個(gè)三位數(shù)的大?。?/p>
2．教學(xué)“試一試”。
（1） （出示標(biāo)注“279棵”的柏樹苗圖）提出： 柏樹苗和松樹苗比，誰(shuí)多，誰(shuí)少？
（2） 學(xué)生交流后明確： 兩個(gè)三位數(shù)的百位相同，可以繼續(xù)比十位上的數(shù)。
追問： 如果十位上的數(shù)也相同，那又該怎樣比較呢？自己舉個(gè)例子，好嗎？
［說明： 本環(huán)節(jié)教師沒有太多的介入，而是組織、指導(dǎo)和合作；學(xué)生沒有太多的等待，而是主動(dòng)參與和積極思考。］
三、 應(yīng)用拓展
1．指導(dǎo)完成“想想做做”第1題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成書上的填空，再交流比較的方法。
2．指導(dǎo)完成“想想做做”第2題。
觀察圖片，說說你能知道哪些信息，你會(huì)比較這個(gè)學(xué)校男、女生的人數(shù)嗎？先試一試，再把比較的方法說給同學(xué)聽聽。
3．指導(dǎo)完成“想想做做”第4題。
（1） 學(xué)生獨(dú)立填寫數(shù)軸上的數(shù)。
（2） 根據(jù)數(shù)軸上的數(shù)，分別討論兩個(gè)不等式的填法。通過討論明確答案不是惟一的，在直線（數(shù)軸）上，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大。
４． 學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做”第３題。
［說明： 本環(huán)節(jié)采用了傳統(tǒng)教學(xué)中“講練結(jié)合”的方法，以幫助學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地形成比較兩個(gè)三位數(shù)大小的能力。］
四、 全課總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們又學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？到生活中再尋找一些三位數(shù)，用今天學(xué)到的本領(lǐng)，比比這些數(shù)的大小。
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教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)（下冊(cè)）第２７～２９頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
１． 使學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——分米和毫米，初步建立分米和毫米長(zhǎng)度的直觀表象。
２． 使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具，會(huì)測(cè)量一些物體或線段的長(zhǎng)度，并提高估測(cè)能力。
３． 使學(xué)生通過動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備
１． 教師準(zhǔn)備： 課件，尺，軟盤。
２． 學(xué)生準(zhǔn)備： 彩紙條，剪刀，１分硬幣，電話卡或銀行卡。
教學(xué)過程
◆您現(xiàn)在正在閱讀的“認(rèn)識(shí)游覽路線”教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!“認(rèn)識(shí)游覽路線”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)（下冊(cè)）第46~47頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生在觀察公園路線圖、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)運(yùn)用學(xué)過的方位詞描述行走路線。2．使學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中，提高參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，并獲得良好的情感體驗(yàn)。3．使學(xué)生在觀...
一、 故事導(dǎo)入
談話： （演示課件）有一次課間，幾個(gè)小
朋友在一起討論什么兵器最厲害。紅紅說：“我覺得寶劍最厲害?！泵髅髡f：“不，我覺得孫悟空的金箍棒最厲害。它能伸縮，可長(zhǎng)可短，它可以短到只有１厘米；也可以伸長(zhǎng)到１米，甚至幾百米、幾千米，還可以伸到天上去呢！”
提問： 在剛才他們的談話里，你能找出一些我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)嗎？（米、厘米）
引導(dǎo)： 對(duì)！我們已經(jīng)學(xué)過長(zhǎng)度單位米和厘米，（板書：米、厘米）你能用手比畫一下1米大約有多長(zhǎng)嗎？1厘米呢？我們測(cè)量教室門的高度用什么單位比較好？量一枝鉛筆的長(zhǎng)度該用什么單位呢？
［說明： 學(xué)生在生活中已經(jīng)有一些量物體長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)，在前面的學(xué)習(xí)中也已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米和厘米。通過復(fù)習(xí)舊知引新，激活了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，孩子們熟悉的神話人物孫悟空又能讓學(xué)生覺得有趣，吸引學(xué)生饒有興趣地進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。］
設(shè)疑： （課件演示）紅紅又問了一個(gè)問題：“要是金箍棒縮得比1厘米還短，或者比1厘米長(zhǎng)但比1米短，又該怎樣表示它的長(zhǎng)度呢？”
指出： 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于長(zhǎng)度單位的知識(shí)。
二、 探索實(shí)踐
1．認(rèn)識(shí)分米。
（1） 量一量。
要求： 請(qǐng)你用直尺量一量你的文具盒的長(zhǎng)邊和短邊大約各是多少厘米？（學(xué)生回答）
介紹： 一般來說，文具盒長(zhǎng)大約是20厘米，寬大約是10厘米。（邊說邊板書： 20厘米、10厘米）（出示10厘米的彩條）“10厘米”我們還可以用另一個(gè)單位來表示——分米。（板書：分米）10厘米就是1分米。請(qǐng)同學(xué)們想一想，20厘米就是多少分米？
學(xué)生齊讀： 10厘米是1分米。
（2） 認(rèn)一認(rèn)。
引導(dǎo)： 請(qǐng)你拿出直尺，看看1分米可以從哪里到哪里。指名演示交流： 不管從哪個(gè)刻度到哪個(gè)刻度，1分米都等于多少厘米？（板書： 1分米=10厘米）
提問： 你手上的尺全長(zhǎng)大約幾分米？你是怎么知道的？
② 體驗(yàn)。
