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◆您現(xiàn)在正在閱讀的《認識方向》教案文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《認識方向》教案
教學內(nèi)容:蘇教版國標本二年級下冊認識方向
教學目標:
1.在認識東、南、西、北的基礎(chǔ)上認識東北、東南、西北和西南,并能根據(jù)給定的一個方向來辨認其余的七個方向。
2.讓學生在觀察和解決實際問題的過程中,感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決實際問題的意識。
3.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,讓學生在合作交流的過程中,獲得成功的體驗。
教學過程:
課前談話:讓學生認識分組情況。
【教室里學生的座位排列如下圖,每組都有醒目的標記?!?/p>
講臺
第一組 第四組 第六組
第二組 第五組 第七組
第三組 第八組
一.復(fù)習
同學們,你們聽說過四面八方(板書:四面八方)這個成語嗎?
你知道四面是指哪四個面?
對!四面是指東、南、西、北這四面。
你知道教室的哪一面是東面嗎?
你是怎么知道的?
對!這一面是東面(在東面貼上一個“東”字)。
【如果學生說得不對,教師說:換了一個教室,看不到太陽,看不到年輪,又沒有指南針,就不容易搞清楚方向了,我告訴你們,太陽是從這一面升起的。你知道你們背對著哪一面嗎?(在東面貼上一個“東”字)?!?/p>
誰能說出,教室的哪一面是南面?(學生回答后在南面貼上一個“南”字)。
教室的西面和北面呢?(學生回答后分別在西面和北面貼上一個“西”和“北”字)。
二.新授
在實際生活中,東、南、西、北大家都認識得很清楚,在地圖或平面圖上,你們能認識嗎?是怎樣認的?(要求學生說出上北、下南、左西、右東)
很好,這是一張平面圖(出示例1圖,其中超市、體育場、人民橋和公園圖不出現(xiàn)。)(出示茄子卡通及配音“學校的東、南、西、北面各是什么地方”)。誰來回答?(學生回答時,隨機在四個建筑物上點擊出東、南、西、北4個字。)
東、南、西、北是我們已經(jīng)認識的四個方向。
四面八方中的八方,是指的有八個方向。
還有四個方向是什么呢?想不想了解?
有這么多小朋友都知道,今天,我們在進一步學習認識方向時,就請你們把知道知識的講給大家聽。(板書:認識方向)
在學校的這一面有一個超市(出現(xiàn)超市),你知道超市在學校的哪一面嗎?小組討論一下,說說你是怎樣想的。
你真聰明。我們把東面(閃動少年宮上的東)和北面(閃動汽車站上的南)的中間叫東北(在超市上出現(xiàn)東北)。超市在學校的東北面。
這里有一個公園,這里是體育場,這里還有一座人民橋,它們又分別在學校的哪一面呢?小組同學討論一下。
哪個小組的代表來匯報一下?(學生匯報時,先問一問為什么,再隨機出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字,如果學生說出如“北東”、“南西”這樣的方向,也要先問一問為什么,然后教師糾正:南面和東面的中間也可以說是南東,但按習慣應(yīng)該說東南,不說南東。)
其他小組的意見呢?
同學們講得很好,通過看圖,我們又認識了東北、東南、西北和西南這4個方向(點擊4個方向。)。
上學期我們認識了東、南、西、北,今天我們又認識了東北、東南、西北和西南。(在老師說的同時,分別隱去圖中的畫面,只留文字,其中東、南、西、北是一種顏色,東北、東南、西北和西南是另一種顏色。)
同學們都知道,我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東南西北這四個方向,怎樣才能很快記住今天學習的東北、東南、西北和西南這四個方向呢?請大家在小組里討論一下,說說你想怎樣記。
哪個小組來匯報一下,你們是怎樣記的?
三.練習
下面我要請你們來試一試。
這里有一個指南針(出現(xiàn)試一試及指南針圖),指針指向北面。
(出現(xiàn)卡通蘑菇及配音“你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎?”)
先想一想,怎樣填得快,再在書上填一填。
誰來說一說,你是怎樣填的?先填什么?(學生說,教師分別點擊,出現(xiàn)文字。)
小動物在體育場參加了運動會后要回家了。(出現(xiàn)想想做做第1題圖,點擊后再出現(xiàn)茄子卡通及問話“你能幫助它們找到各自的家嗎?”)
小動物住在什么地方?我們聽聽它們是怎么說的。分別點擊動物,出現(xiàn)4個動物的配音及文字?!?/p>
在書上連一連,4個小動物的家各在哪里。
誰來說說,小猴住在什么房子里?小兔呢?小鹿呢?小狗呢?(同學回答的同時,老師將圖點出。)
美麗的青山鄉(xiāng)是一個水果之鄉(xiāng)(點擊分別出現(xiàn)一些成熟水果的實景照片),在水庫周圍一共種植了8種水果(出現(xiàn)水庫及8種水果的圖片,水庫在中間已貼好,8種水果依次排列在一邊。)水果先后成熟了,有許多游客來游覽水果之鄉(xiāng),你愿意為來游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎?每個小組同學合作來完成。小組在活動時,首先要聽清楚我講的是什么水果,不要找錯圖片,并找好應(yīng)該放的位置,然后把圖片貼上去,貼的時候還要注意貼得整齊,而且動作要迅速。哪個小組愿意到電腦上面來完成?
桃園在水庫的北面,葡萄園在水庫的東面,梨在水庫的東北面;水庫的西南面是蘋果園,水庫的西北面是西瓜園,水庫的西面是山楂園;橘子園在水庫的南面,最后一個是櫻桃園。完成的小組把你們的示意圖貼在黑板上。(教師評價。)
我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認識了8個方向,在現(xiàn)實生活中這8個方向你們也能認識嗎?(因為教室里貼有“東”、“南”、“西”、“北”的字,肯定會有學生舉手的。)
誰來說一說,教室的西北面在哪里?
全體小朋友起立,伸出右手指向北面,伸出左手指向西面,兩手同時向中間拍一下,這時手就指向西北面。(教師示范)
伸出右手,指向西面,伸出左手,指向南面,兩手同時向中間拍一下,手指向……
你們會用同樣的方法找到教室的東南和東北面嗎?
全體同學向后轉(zhuǎn),找東南,伸手,拍!找東北,伸手,拍!
同學們對教室里的八個方向也搞清楚了。
我請第五組的同學站起來。
每一組的同學自己看一看,你們組在第五組的哪一面?第五組的同學也看一看,其他各組在你們組的哪一面?
第一組,你們在第五組的哪一面?第八組呢?在第五組的哪一面?
第六組,你們在第五組的哪一面?第三組呢?在第五組的哪一面?
都是和第五組比,為什么每個組說的都不一樣呢?第一組在第五組的西南面,第五組在第一組的哪一面?
第六組在第五組的西北面,第五組在第六組的哪一面?
在小組里自己說說你們組和其他組的位置,再看看黑板上貼的方向,想想說對了沒有。
要是教室里沒有這幾個字,或者到了操場上,到了自己家里,怎樣才能很快地來辨別這8個方向呢?
剛才同學們都講得很好,找到了一個方向,怎樣才能很快找到另外的七個方向呢?我們可以自己來制作一個方向板。
這是一張正方形的紙,像這樣折成8等份(出現(xiàn)折成8等份的紙,有虛線),這4條折痕正好指著8個方向,如果確定上面為北(出現(xiàn)北),右下方就是——(出現(xiàn)東南)。你們想自己做一個這樣的方向板嗎?
先拿出一張正方形的紙,先像上面這樣對折4次,再在折痕的兩端填上方向。(學生在填的時候,老師拿掉教室里的“東”、“西”和“北”字。)
誰來說一說是怎樣填的。(老師順時針指,學生說答案,教師點擊,出現(xiàn)文字)。
我們可以拿著方向板對著北面,看清楚了沒有?東北在哪里?指一指;東南呢?西北?西南?(老師說,讓學生指方向。)
現(xiàn)在我們許多住房都有朝南的陽臺,朝南的窗戶?;丶以谀愕姆块g里先找到北面,再用方向板看看其他幾個方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面,再用方向板看看其他幾個方向各有什么,明天來說給同學聽一聽。
四.小結(jié)
誰來說說今天學到了哪些知識?
在平面圖上怎樣記住這八個方向?
在實際生活中怎樣辨認這八個方向?
(時間有多,可以進行下面的環(huán)節(jié))
同學們都學得很好!想不想玩一個游戲?(出現(xiàn)想想做做第4題跳棋板及4個小朋友,點擊后出現(xiàn)青菜卡通文字及配音“每個棋子各跳到了什么地方?你能畫出來嗎?”)
我們來看看他們分別是怎樣跳的。(熱區(qū),可任意點擊4個小朋友,先出現(xiàn)小朋友說話的文字及配音,再點擊棋子按要求一格格跳動。)
我們看她(指右上方的小女孩)是怎樣跳的,(點擊女孩,出現(xiàn)文字及配音“先向西南跳1格,再向西跳2格?!保ń處燑c擊藍色棋子跳)。你們會照要求跳嗎?拿出你們組的跳棋板,像這樣在4個角分別放上藍、黃、綠、紅4個棋子,按照要求跳一跳,看看每個跳棋最后在什么地方。
都完成了沒有?最后的結(jié)果是怎樣的呢?我們先請幾位同學上來跳一跳,看看他們跳的和你們是不是一樣。
(教師分別請4位小朋友上來演示。)
跳對了沒有?小組完成得正確的請舉手。
通過今天這一堂課的學習,我們又認識了東北、東南、西北和西南這四個方向,對四面八方里的八方有了進一步的理解。平時,人們常用四面八方來形容一個地方周圍的各個方向。
我們在電視里、報紙上經(jīng)常看到、聽到開發(fā)大西北,今天回去后,找一張中國地圖,看看我國在西北有哪些省,再看看我國的東北有哪些省,找一找南京大約在上海的哪一個方向,上海大約在北京的哪一個方向。
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教學內(nèi)容:義務(wù)教育課程標準實驗教科書蘇教版第四冊第27-29頁。
教學目標:
1、在實踐活動中感知用分米和毫米作長度單位是日常生活的需要,認識分米和毫米,建立分米和毫米的長度表象。
2、在實際測量的過程中,理解1分米=10厘米、1厘米=10毫米的關(guān)系。學會選擇合適的長度單位度量物體的長度,并且能在實際生活中靈活運用。
3、在數(shù)學活動中提高學生參與學習的意識和能力,形成解決問題的一些基本策略。
教學重點:在活動中認識分米和毫米,建立表象。
教學難點:理解分米和毫米的意義。
課前準備:一次性水杯、1分硬幣、電話卡1張、學生用尺、米尺。
教學過程:
一、復(fù)習舊知,導(dǎo)入新課
師:小朋友,測量教室門的高度用什么做單位呢?
生:用米做單位。
師:誰了估計一下,這門大約有多高?
生:大約高2米。
師:那么1米有多長呢?誰來到黑板上畫出來?
(指名畫,師適當幫助并板書:米(m)教給學生讀法)
師:去年我們還學了一個長度單位是——生:厘米。(板書:厘米(cm)教給學生讀法)
師:厘米是用來量比較怎樣的物體的?誰能上來畫一條長1厘米的線段。
師:1米這么長,1厘米就只有這一點長呀!那這1米的線段里面有幾個1厘米的線段呢?(100個)為什么?(因為1米=100厘米)
師:小朋友們,我們生活中的很多東西都是十進制的,比如說10分錢就是1角,10角就是1元,我們計算加法時,一般也是滿十進一的,而這里要滿了100厘米才是1米,感覺怎樣?那有沒有一個比厘米長些又比米短些的長度單位呢?(分米)
師:小朋友們想得真好,科學家們也是這樣認為的,今天我們就來認識分米。
(板書課題:認識分米)
二、實踐操作,主動探究
1、認識分米
(1)畫一畫
師:按照我們剛才十進制的想法,我們應(yīng)該把多少厘米定為1分米呢?(10厘米)請大家和老師一起在你的課堂練習紙上畫出一條1分米長的線段。(板書:分米(dm),教給學生讀法)
(2)溝通分米與厘米間的關(guān)系
師:我們已經(jīng)畫出了1分米的線段,那1分米究竟是多長呢?(板書:1分米=10厘米)2分米呢?50厘米又是多少分米呢?
指名說說你是怎樣畫的?(學生一般會說從0刻度畫到10刻度)
(3)找一找
師:你們也是這樣畫的嗎?那你們的尺子上只有這一個1分米嗎?仔細找找看,看誰的眼睛尖!(引導(dǎo)學生指出從刻度1到刻度11、從刻度2到刻度12等都是1分米)
(4)比一比
師:你能用手比劃出1分米的長度嗎?請大家同桌合作,一人比劃,一人測量驗證,看誰比劃得準。
(5)舉例與測量,體會1分米的實際長度
師:好,知道了1分米大約是這么長,那我們來找找,哪些物體的長度或高度大約是1分米呢,你也可以一邊找一邊量一量。
(6)溝通米與分米間的關(guān)系
師:同學們自己創(chuàng)造出了米和厘米中間的長度單位分米,我們規(guī)定1分米就是10厘米,那1米是多少分米呢?噓——請把你的想法悄悄地告訴你的同桌。
(板書:1米=10分米)
2、認識毫米
(1)認識新的長度單位毫米
師:剛才我們測量了很多物體,現(xiàn)在請大家來量一量我們數(shù)學書的厚度。
(測量結(jié)果估計有以下四種情況:大約1厘米、不到1厘米、6個小格、6毫米,師根據(jù)情況總結(jié)引導(dǎo),使學生感到要比較精確地進行測量,需要有新的長度單位來解決,直接請學生介紹毫米,并讓其他學生補充對毫米的認識。)
(師板書:毫米(mm)并教給學生讀法)
師:到你的尺上找一找1毫米。讓學生明確尺上每一厘米中間的每一個小格的長度就是1毫米。
(2)溝通毫米與厘米之間的關(guān)系
師:請大家用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù),1厘米有多少毫米。板書:1厘米=10毫米。
(3)舉例與測量,體會1毫米的實際長度
師:知道了1毫米是這么小的長度單位,我們找找看,哪些物體的長度或厚度大約是1毫米?(師根據(jù)學生的舉例情況有針對性地選擇部分物體,讓學生量一量它們的厚度,如1分硬幣、電話卡等)
師:在書上數(shù)出8張紙,先用手捏一捏,再量一量這8張紙的厚度大約是多少。
(4)比一比
師:伸出大拇指和食指,比劃出1毫米大約有多長,同桌合作,一人比劃,一人用硬幣、銀行卡等物體插進兩指之間測量驗證,多進行幾次,看誰準。
(5)想一想
師:哪些東西的長度或厚度可以用毫米做單位。(四人小組討論,集體匯報,師總結(jié)補充。)
三、鞏固練習,加深認識
1、“想想做做”第2題
指名答,并說說自己是怎么看的。
說明:剛巧對準哪一個數(shù)字就是幾厘米,不到點或超過點就要用毫米表示了。
2、選擇合適的單位
(1)每人拿出一塊橡皮和鉛筆,先選定合適的單位,再各自測量它們的長度。(估計情況:對于橡皮的厚度,學生一般會用毫米作單位;對于鉛筆的長度可能用分米,也可能用厘米作單位,可使學生通過討論明確,鉛筆有長有短,用分米和毫米作單位都可以,要根據(jù)鉛筆的實際長度靈活地選擇合適的單位。)
小結(jié):讓學生用手勢比劃出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長,你能把這些單位按一定的順序排一排嗎?
(2)完成“想想做做”第5題
a.比劃一下圖中幾個物體的實際長度。師把所帶的實物展示出來便于學生比劃。
b.填上合適的單位。
3、游戲:比比誰的眼力好!
讓學生憑自己的眼力判斷哪條線段最長,哪條最短。
用尺量出它們的長度,來驗證結(jié)果。
4、日記改錯。
明明的日記:
2005年3月10日 星期四 天氣:晴
今天早晨,我從2米長的床上爬起來,來到了衛(wèi)生間,拿起了1厘米長的牙刷刷完牙后,急急忙忙地洗臉,吃早飯。學校離我家不遠,大約有90毫米,上學路上我看見了一棵高2米的樹被風刮斷了,連忙找來了一根長1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步到學校,看到老師已經(jīng)在教室里講課了,我趕緊從書包里翻出1毫米長的鉛筆和4米厚的筆記本,認真做起筆記。
師:你們笑什么?明明的日記中用錯了很多單位,請你幫他改正了,希望你不要和他一樣鬧出同樣的笑話。
四、小結(jié)評價,回歸生活
1、今天你又學到了哪些新本領(lǐng),和以前學的哪些知識有關(guān)?學了這些知識有什么用?
2、課后選擇家中的物體,選擇合適的單位量一量,記錄下測量結(jié)果。
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