成都武侯區(qū)三年級英語暑假輔導(dǎo)哪家好 _戴氏小學(xué)補(bǔ)習(xí)班
◆您現(xiàn)在正在閱讀的冀教版《排列規(guī)律》教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!冀教版《排列規(guī)律》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》二年級下冊第1~3頁。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷拼擺、交流、觀察等探索稍復(fù)雜圖形的排列規(guī)律的過程。2、能發(fā)現(xiàn)圖形排列中的簡單規(guī)律。能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。3、積極參加數(shù)學(xué)活動，獲得良好的心理體驗，發(fā)現(xiàn)和欣賞圖形排列的美妙。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)圖形排列中的簡單規(guī)...
,戴氏教育小升初補(bǔ)習(xí)班，初一文化課提分復(fù)習(xí)，讓孩子提前適應(yīng)初中上課方式，做到學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變。
◆您現(xiàn)在正在閱讀的《剪一剪》教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《剪一剪》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】
1．技能目標(biāo)：讓學(xué)生能夠剪出連續(xù)的對稱圖案。
2．認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察圖形的形成過程，找出規(guī)律。初步培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。
3．情感目標(biāo)：在剪紙活動中，注意讓學(xué)生感受其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識及數(shù)學(xué)美。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
分層教學(xué)目標(biāo)：
1．能夠獨(dú)立剪出各種連續(xù)的對稱圖形，自主發(fā)現(xiàn)圖中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)規(guī)律。建立初步的空間觀念。
2．能夠獨(dú)立剪出各種連續(xù)的對稱圖形。在同學(xué)的幫助下，發(fā)現(xiàn)圖中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)規(guī)律。建立初步的空間觀念。
3．在小組合作中，剪出連續(xù)的對稱圖形，發(fā)現(xiàn)圖中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)規(guī)律。建立初步的空間觀念。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讓學(xué)生剪出連續(xù)的對稱圖案（折法和剪法）。發(fā)現(xiàn)圖中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)規(guī)律。
【課堂教學(xué)組織形式】
以六人或七人小組合作探究、互幫互助的學(xué)習(xí)形式為主。每組一般由一至兩個能力較強(qiáng)的學(xué)生，四個能力一般的學(xué)生，一個學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生組成。
【教具準(zhǔn)備】
彩紙，水彩筆，剪刀，剪好的圖案（一只蝴蝶、連續(xù)對稱圖案若干）膠水。。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
師：今天我們準(zhǔn)備了剪刀和彩紙，你知道要干什么嗎？
生：剪紙。
師：對，這節(jié)課，咱們就來剪一剪有趣的圖形?？凑l剪得最棒、最漂亮。
（出示課題：剪一剪）
［設(shè)計意圖：教學(xué)內(nèi)容選取了學(xué)生日常感興趣的剪紙活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念：數(shù)學(xué)知識源于生活。］
二、引發(fā)探究
1．剪一只蝴蝶。
（出示一只剪好的蝴蝶）
（1）師：你會剪一只蝴蝶嗎？
生：能。
（2）請你剪一剪。
（教師巡回指導(dǎo)）
學(xué)生獨(dú)立完成。
（3）師：誰能說說你是怎樣剪出來的？
生：把紙對折，從不開口處畫半只蝴蝶，然后再剪。
① 對折是怎樣折的？
② 請學(xué)生在黑板上畫出半只蝴蝶。
個別化輔導(dǎo)：教師在巡回指導(dǎo)時，著重觀察、幫助那些動手能力較弱的學(xué)生。
［設(shè)計意圖：對稱圖形是本節(jié)課的基礎(chǔ)、起點(diǎn)。這節(jié)課的教學(xué)活動是在學(xué)生認(rèn)識對稱圖形，會剪一個對稱圖形的基礎(chǔ)上建構(gòu)的。］
2．做兩只連續(xù)的蝴蝶。
（1）根據(jù)你們說的，我也來剪一剪。一拉，成了兩只連續(xù)的蝴蝶。
（2）請你想一想，我是怎么剪出兩只連續(xù)的蝴蝶的？
出示剪剩的底部。
師：告訴你，秘密就在這張紙上。
引導(dǎo)學(xué)生分析折的原理。
［設(shè)計意圖：讓學(xué)生看著圖，感受到數(shù)學(xué)的美，激發(fā)學(xué)生求知的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。猜一猜，給予學(xué)生猜想的空間，建立起學(xué)生的空間觀念。］
三、實踐探究
1．初次剪蝴蝶。
（1）以小組為單位實踐探討：怎樣折才能剪出兩只蝴蝶？
出示學(xué)習(xí)提示：確定折的方法動手實踐交流、反饋。
（2）動手實踐，合作交流。
（教師巡回指導(dǎo)）
學(xué)生可能出現(xiàn)以下折法。
① 拿一張紙折三折。
② 拿一張紙對折兩下。
（3）比較一下哪種方法好。
（對折再對折比較簡便）
備擇方案：如果無法比較出好壞，教師讓不同折法的學(xué)生在紙上畫好蝴蝶，剪一剪。
個別化輔導(dǎo)：小組學(xué)習(xí)時，教師進(jìn)入一至二組參與討論、巡回，了解、收集學(xué)生的各種方法。
［設(shè)計意圖：教師沒有直接給予學(xué)生折的方法，而是讓學(xué)生通過動手實踐、小組探究交流來發(fā)現(xiàn)方法，掌握方法。教師對于學(xué)生的各種方法，沒有作出評價，而是讓他們把各種方法進(jìn)行對比、分析，從而得到最優(yōu)化的折法，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位。］
2．再次剪。
師：根據(jù)剛才我們討論出的折法，你能試著剪兩只蝴蝶嗎？
（1）學(xué)生再次動手實踐，教師巡回指導(dǎo)。
學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況：
① 兩只蝴蝶不連續(xù)。
② 一只蝴蝶完整，另一只蝴蝶不完整。
備擇方案：如果沒有學(xué)生出現(xiàn)錯誤情況，教師拿出錯誤進(jìn)行分析。
個別化輔導(dǎo)：教師觀察動手能力較弱學(xué)生的剪蝴蝶過程，研究其錯誤根源。
（2）請剪成功的學(xué)生來說說：你是怎樣剪的？剪的時候要注意些什么？
◆您現(xiàn)在正在閱讀的《剪一剪》教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《剪一剪》教學(xué)設(shè)計 學(xué)生歸納要注意兩點(diǎn)：
① 必須從不開口處畫半只蝴蝶。
② 大翅膀不能剪斷。
師：為什么大翅膀不能剪斷？
生：如果剪斷，蝴蝶就不連續(xù)了。
（3）師：請剪錯的同學(xué)再剪一次，剪對的同學(xué)仔細(xì)觀察一下，他剪對了嗎？
個別化輔導(dǎo)：有針對性地關(guān)注一些動手能力較弱的學(xué)生。
［設(shè)計意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師先讓學(xué)生獨(dú)立探究、動手實踐 ，再讓成功的學(xué)生介紹自己的經(jīng)驗，不僅給予其他同學(xué)啟示，也使自己體驗了成功的喜悅。讓成功的學(xué)生去幫助動手能力較弱的學(xué)生，努力克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，促進(jìn)了學(xué)生之間的相互交流，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。］
四、發(fā)揮想象，探究規(guī)律
1．剪自己喜歡的圖案。
（1）師：剛才我們學(xué)會了剪兩只連續(xù)的蝴蝶，你能用這種方法剪出其他你喜歡的圖案嗎？
生：能。
（出示墻報）
（2）學(xué)生三次動手實踐。
出示學(xué)習(xí)提示：剪一剪，剪出你喜歡的圖案一邊剪一邊填一填，如果對折3次或4次，能剪出多少個圖案最后把你剪好的圖案貼上墻報，寫上自己的名字。
個別化輔導(dǎo)：參與動手能力較弱的學(xué)生和中等學(xué)生的剪紙活動，并與他們交流剪的過程及圖案個數(shù)。
［設(shè)計意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)留給了學(xué)生創(chuàng)作的空間，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過布置墻報的活動，使學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用于生活，使學(xué)生體驗成就感，更使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美。讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。］
2．想一想，找規(guī)律。
（1）反饋填表結(jié)果。
對折次數(shù)
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教學(xué)目標(biāo)：
1、 經(jīng)歷拼擺、交流、觀察等探索稍復(fù)雜圖形的排列規(guī)律的過程。
2、 能發(fā)現(xiàn)圖形排列中的簡單規(guī)律。能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。
3、 積極參加數(shù)學(xué)活動，獲得良好的心理體驗，發(fā)現(xiàn)和欣賞圖形排列的美妙。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)圖形排列中的簡單規(guī)律。能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。
課前準(zhǔn)備：圓、正方形、正三角形圖片各3張，每人33格的方格紙3張。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
教師談話，先讓學(xué)生說一說春節(jié)期間最高興的事情，然后啟發(fā)學(xué)生交流慶祝春節(jié)中有規(guī)律的現(xiàn)象。
二、自主探索
1、把圖形有規(guī)律地擺一行。
（1）教師啟發(fā)性談話，提出把○□△圖片各3張有規(guī)律地排成一行的要求，鼓勵學(xué)生動手操作。
（2）交流學(xué)生個性化的擺法，要給學(xué)生充分的展示不同擺法的機(jī)會。
讓學(xué)生說出擺圖的規(guī)律，并啟發(fā)學(xué)生說一說如果接著擺，下一組會是什么樣的。
2、在九宮格里有規(guī)律地擺圖形。
（1）出示33方格圖。
（以下簡稱九宮格）提出要使每行或每列的圖形相同的要求，讓學(xué)生把○□△圖片各3張擺在九宮格里。交流不同的排列方法，讓學(xué)生說一說自己怎樣擺的，規(guī)律是什么，要給學(xué)生充分展示不同擺法的機(jī)會。
（3）提出：要使每行和每列的圖形各不相同，應(yīng)該怎樣擺放的問題，鼓勵學(xué)生試著擺一擺。
（4）交流學(xué)生不同的擺法。讓學(xué)生說一說是怎樣擺的，學(xué)生說，教師提。要給學(xué)生充分展示不同結(jié)果的機(jī)會。
（5）探索、嘗試總結(jié)圖形排列規(guī)律。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，使學(xué)生了解書中圖形擺放的變化規(guī)律。
三、課堂練習(xí)
1、第1題6，讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖中各種花是怎樣排列的，想一想空格里該放哪朵花？學(xué)生獨(dú)立考慮，鼓勵這生說一說自己判斷的想法。
2、第2題，先通過介紹了解撲克牌的四種花色，然后教師照教材上的樣子擺出撲克牌，提出猜一猜，扣著花色是什么和該怎樣去判斷的問題。要2/3的思考和交流的時間。
3、擴(kuò)展學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生所用按規(guī)律擺撲克牌。并同桌進(jìn)行猜扣著的牌的活動。
師：同學(xué)們，春節(jié)過的很高興吧！誰愿意把你們最高興的事件給大家說一說？請一個人發(fā)言。
師：春節(jié)期間，許多街店、商店等公共場所都增加了許多裝飾，來營造幸秋的氛圍，哪個同學(xué)發(fā)現(xiàn)有規(guī)律擺放的現(xiàn)象？
學(xué)生可解說出，街店掛的彩條、商場樓頂?shù)牟薀舻取?/p>
師：同學(xué)們真細(xì)心，能發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的現(xiàn)象。今天這節(jié)廛，我們利用△□○等同形來創(chuàng)造規(guī)律，有信心嗎？
如果有個別學(xué)生說沒有，老師可鼓勵學(xué)生說試一試。
第二現(xiàn)在，請同學(xué)們會出△□○圖片各三張，把我們有規(guī)律排成行。
學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)，了角情況。
師：誰愿意給大家介紹介紹自己的擺法呢？告訴 大家你擺的圖形的規(guī)律是什么。
結(jié)合學(xué)生的交流，教師進(jìn)行發(fā)表式對話。
生1：我先擺3個○，又再擺3個□，再擺3個△。規(guī)律是3個○，3個□，3個△。
師：那接著往下擺，下一組該怎么擺？
生：再擺3個○，3個□，3個△。
生2：我先擺1個○、1個□、一個△并一組，按著擺第二組，最后擺第三組。規(guī)律是：1個○、1個□、一個△重復(fù)出現(xiàn)。
生3：我先擺1個○、1個□、一個△，再擺2個○、2個□、2個△，規(guī)律是○□△各一個
○□△各2個。
師：接著下一組該怎樣擺？
生3： 著擺3個○、3個□、3個△
學(xué)生可能有圖形位置不同的提法，讓學(xué)生互相交流。
第三個學(xué)生的說法，如果學(xué)生沒有了現(xiàn)，教師可進(jìn)行交流。
師：剛才同學(xué)們把這些○□△有規(guī)律地擺成了一行，這里有一張方格紙，大家看一看，你發(fā)現(xiàn)方格有什么特立？
生：每行有3個方格，每列也是3個方格。
生：3X3一共9個方格。
師：觀查的很認(rèn)真，現(xiàn)在要把這種圖形每行或每列的圖形相同，怎么擺？請同學(xué)們試一試。
學(xué)生擺，教師巡視。關(guān)注學(xué)生不同的百列方法，個別指導(dǎo)。
師：誰愿意把自己排列的結(jié)果展示給大家，并說一說你排列的規(guī)律是怎樣的？
師：剛才我們是按照每行每列的圖形都 相同的規(guī)律擺的圖形，如果按使每行和每列的圖形各不相同，可以怎么擺？試一試。同桌可以合作進(jìn)行。
◆您現(xiàn)在正在閱讀的冀教版《排列規(guī)律》教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!冀教版《排列規(guī)律》教學(xué)設(shè)計 給學(xué)充分的時間，讓學(xué)生自由擺，教師巡視指導(dǎo)。
師：哪位同學(xué)愿意把你擺的給大家交流:一下：你來說，老師來擺。
除叫上的三種擺法外，學(xué)生可能還有不同擺法。如
○ □ △
△ ○ □
□ △ ○
師：真不錯，有這么多的排列方式，同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，這么多的排列方式，有什么夫律的，先桌互相討論一下。
學(xué)生討論論后，全班交流多數(shù)學(xué)生可能會具體說出每種擺法的規(guī)律。
教材上的第一種擺法：
生：第一行擺△○□，第二行把第一擺的最后一個□放在第一，其它兩個順次后移就行，是△○；第三行把第二行末尾的○放在第一，剩下的順次后移是□△。
生：豎著看了能發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律。
第一列擺△□○，第二列把第一列中最后一個○放在第一，其它兩個△和□順次下擺
再如教材上第二種擺法。
生：第一行先擺○，再擺□和△，第二行把第一個○擺到最后，□和△依次往前放；第三行把□放到最后，△和○依次往前放
師：同學(xué)們剛才發(fā)現(xiàn)了我們在方格中擺出的圖形的規(guī)律?，F(xiàn)在請你看課本第3頁的第一題，在方格中擺放三種不同的花，有一個方格還空著，請同學(xué)們認(rèn)真觀察同中各種花是按什么規(guī)律擺放的，提一提空格中應(yīng)該放哪種花？
學(xué)生獨(dú)立思考、填空。
師：空格里該放哪種花？說一說你是怎么判斷的？
學(xué)生可能有不同的判斷方法，如：
第一行是紅的、黃的、粉白，第二黃的排第一，按前后粉白、黃的，第三排又是紅的排第一，按規(guī)律第二個應(yīng)該是紅的粉白
第一、二行中都有這三種花，只是排白位置不一樣，第三行中缺紅的，所以空著的格應(yīng)該放紅的或月季花。
師：同學(xué)們都喜歡玩撲克牌，誰知道撲克牌有幾種花色？都是什么？
學(xué)生回答出撲克牌的四種花色。
師：我們來玩一個撲克牌游戲，看老師擺出撲克牌。
教師照書上的樣子擺出撲克牌。
師：猜一猜扣著的撲克牌各是什么？說一說你是怎樣判斷的？
給學(xué)生一定的思考時間，再交流。讓學(xué)生充分交流判斷的思考過程。如：
根據(jù)第一行都是5，第二行都是4，第三行的3和第四行的2，判斷出第三行扣著的都是3，第四行扣著的都是2。再根據(jù)第一行第二行四種花色的變化判斷各是什么花色。。。。。。
最后得出：第三行第一張花3，第二張是黑3，第四張是紅3；第四行，第一張紅2，第二張是花2，第三張是黑2。學(xué)生猜中后，教師翻開撲克牌。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們用撲克牌自己按規(guī)律
擺出一組，互相進(jìn)行猜扣著的牌是什么的游戲。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲呢？
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戴氏教育小中高課外輔導(dǎo)培訓(xùn)，專注文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)30年，針對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和教導(dǎo)，從基礎(chǔ)上矯正學(xué)習(xí)能力，為以后打下良好基礎(chǔ)
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