小學(xué)補(bǔ)習(xí)老師
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小學(xué)文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)暑假班搶先優(yōu)惠報名！
◆您現(xiàn)在正在閱讀的人教版《簡單的排列》教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版《簡單的排列》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書二年級上冊第97頁例1及做一做。教材分析：簡單的排列是人教版二年級上冊第8單元數(shù)學(xué)廣角搭配（一）的第一課時的內(nèi)容。這一課教材編排了讓學(xué)生感興趣的排列問題作為例1，不僅給學(xué)生提供操作和活動的機(jī)會，而且初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的意識，同時又向?qū)W生滲透有...
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戴氏教育小中高課外輔導(dǎo)培訓(xùn)，專注文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)30年，針對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和教導(dǎo)，從基礎(chǔ)上矯正學(xué)習(xí)能力，為以后打下良好基礎(chǔ)
◆您現(xiàn)在正在閱讀的二年級數(shù)學(xué)《整百整千數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計及反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!二年級數(shù)學(xué)《整百整千數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計及反思【教材理解】教材通過老爺爺家新添彩電、電冰箱共花多少錢，讓學(xué)生從情境圖所提供的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題。本節(jié)教材不進(jìn)行整百、整千數(shù)加減法法則的表述和記憶，目的在于注重學(xué)生對整百、整千數(shù)加減法計算過程的經(jīng)歷和計算方法的理解與運(yùn)用。教師只是提示學(xué)生把整百、整千數(shù)進(jìn)（退）位加減法歸結(jié)為20以內(nèi)加減法就好了，這樣學(xué)生比較容易掌握。
【設(shè)計理念】本節(jié)課我改變傳統(tǒng)的計算教學(xué)的模式，對教材進(jìn)行了調(diào)整。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和已有的知識經(jīng)驗(yàn)，我們從整十加減法入手，讓學(xué)生通過類比和推理，內(nèi)化整百整千數(shù)的加減法。學(xué)生在探究出整百整千數(shù)加減法口算方法后，進(jìn)行對比練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題目選擇合適的口算方法
【學(xué)情簡介】學(xué)生早已學(xué)習(xí)的100以內(nèi)加減法和本單元學(xué)習(xí)的萬以內(nèi)數(shù)的組成是本節(jié)課學(xué)習(xí)整百整千數(shù)加減法的基礎(chǔ)，學(xué)生已熟練計算20以內(nèi)的加減法，在口算時根據(jù)20以內(nèi)的加減法，去推理整百整千數(shù)加減法，
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過熟悉的買電器的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整千的 加減的方法，經(jīng)歷交算法的過程。
2、能正確熟練地進(jìn)行計算，發(fā)展口算能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】口算整百整千數(shù)的加減法的算理。
【教學(xué)難點(diǎn)】掌握口算方法，并口述其算理。
【教學(xué)方法】采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和利用舊知識順利遷移的方法進(jìn)行教學(xué)。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。
【課時安排】1課時?！?/p>
【教學(xué)過程】
一、引入
出示一道最簡單的計算題：1 2= （師板書）
問：簡單吧？現(xiàn)在我換點(diǎn)花樣，1根粉筆 2根粉筆=3根粉筆，誰也能這樣舉例？（2-3生舉例）預(yù)習(xí)設(shè)計
二、口算
出示整十加減法練習(xí)題，要求能快速準(zhǔn)確地計算出結(jié)果。
選前2道題讓學(xué)生說說算法。
三、探究新知
1、出示課件主題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
爺爺去商場買電器，買了一臺大電視機(jī)，和一臺冰箱。
2、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生自由說一說
問：（1）爺爺一共花了多少錢？
（2）電視機(jī)和電冰箱哪個的價格貴？
（3）買了電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢？
想一想：要用什么方法來解決？
四、教學(xué)探究，整百、整千、數(shù)的加減的算法
1、根據(jù)上面的情況，選擇一個你想解決的問題寫在課堂練習(xí)本上，根據(jù)問題列出相應(yīng)的算式：一共花多少錢？各自進(jìn)行并匯報。
板書算式：2000＋1000=（ ）
想一想：（ ）個千加（ ）個千是（ ）個千，也就是（ ）。
那么，電視機(jī)和電冰箱哪個的價格貴？買了電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢？
先自己獨(dú)立想一想，再進(jìn)行小組交流，講明白你的想法，聽懂他人的想法，選擇你想計算的算式。板書算式是：2000－1000=（ ）
想一想：（ ）個千減（）個千是（ ）個千，也就是（ ）。組織學(xué)生進(jìn)行匯報，教師板書算式。
2、組織編口算題活動
①用50，80，130，三個數(shù)編兩道加法算式和兩道減法算式。
要求學(xué)生獨(dú)立完成，在練習(xí)本上做做、想想應(yīng)該怎么算？
4、出示900＋600= 9000 ＋6000= 1500 －600= 1500－ 600=
組織小組活動，解決問題 集體校正
5、學(xué)生完成練習(xí)十七第1題。認(rèn)真看圖，說說圖意，自主提問解決問題。
五、展性練習(xí)
1、數(shù)學(xué)書82頁第一題。
2、數(shù)學(xué)書82頁第二題。
六、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)到了什么知識和本領(lǐng)？
【板書設(shè)計】
整百、整千數(shù)加減法
例9
1000 2000=3000（元）
方法1：1個千加2個千是3個千，就是3000.
方法2：1 2=3 1000 2000=3000
例10
80＋50 = 130
8個十加5個十是13個十，就是130
130－50=80
13個十減5個十是8個十，就是80
《整百整千數(shù)的加減法》的教學(xué)反思
這節(jié)課總體來說學(xué)生都能參與到課堂中來，積極回答問題，取得了較好的教學(xué)效果，所學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)過整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)整十?dāng)?shù)加減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整百整千數(shù)的加減法，學(xué)生已經(jīng)懂得了相同數(shù)位才能相加減的道理，可以說這部分內(nèi)容不是很難，因此，我主要采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和利用舊知識順利遷移的方法進(jìn)行教學(xué)。在這一過程中，不止考慮到了學(xué)生能正確計算，會口述算理，而且設(shè)計了學(xué)生平時有些犯難的提出問題和解決問題，讓學(xué)生在具體的生活情景中進(jìn)行計算，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，將運(yùn)算與實(shí)際的生活問題真正結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)會用自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新能力。從學(xué)生整體的課堂表現(xiàn)來看，學(xué)生掌握了本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且在提出問題和解決問題方面有上了一個臺階。
當(dāng)然，整堂課也存在著很多不足之處：
1、由于本節(jié)課是學(xué)習(xí)如何計算整百整千數(shù)的加減法，所以應(yīng)該多讓學(xué)生進(jìn)行一些手上的練習(xí)，我在這方面做的不好，只注意了學(xué)生口頭的表述，準(zhǔn)備的練習(xí)只是讓學(xué)生用嘴說，而沒有親自動手練。
2、在教學(xué)過程中，在解決難點(diǎn)問題時，還應(yīng)該加大放手力度，給學(xué)生充足的思維空間。
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◆您現(xiàn)在正在閱讀的人教版《簡單的排列》教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版《簡單的排列》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書二年級上冊第97頁例1及做一做。
教材分析：
簡單的排列是人教版二年級上冊第8單元數(shù)學(xué)廣角搭配（一）的第一課時的內(nèi)容。這一課教材編排了讓學(xué)生感興趣的排列問題作為例1，不僅給學(xué)生提供操作和活動的機(jī)會，而且初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的意識，同時又向?qū)W生滲透有序排列的數(shù)學(xué)思維方法。讓學(xué)生通過操作、實(shí)驗(yàn)、猜測等直觀手段解決從3個元素中取兩個進(jìn)行排列的問題，使學(xué)生體會到有順序、全面思考問題可以做到不重不漏。讓學(xué)生在體會排列過程中掌握了規(guī)律方法，可以使問題變得簡便；用有序排列的思想方法解決問題，可以做到有條理地思考問題，又全面又簡便。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、猜測、比較，實(shí)驗(yàn)等活動，找出簡單事物的排列數(shù)，并應(yīng)用排列的規(guī)律方法解決實(shí)際問題；
2、經(jīng)歷觀察、分析、推理等實(shí)踐活動，探索簡單事物的排列規(guī)律過程，在合作交流中，獲得良好的情感體驗(yàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的意識。
3、在經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程中，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用所學(xué)知識與方法解決簡單的排列問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力；
4、感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡單事物的排列規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用有序排列的規(guī)律方法解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件，數(shù)字卡片，數(shù)位表
學(xué)生：數(shù)位表，數(shù)字卡片，紅、黃藍(lán)等三種顏色的彩筆。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、創(chuàng)設(shè)情境。
這節(jié)課，韋老師給大家介紹一個新朋友小猴聰聰（多媒體出示圖片），大家快以一個甜美的微笑向他打個招呼吧。聰聰有一個神奇的密碼箱，打開它，會發(fā)生很神奇的事情哦，想看看嗎？（出示題目）要先找到密碼才能打開密碼箱，密碼是1、2這兩個數(shù)字組成的兩位數(shù)中較小的那個數(shù)。
師：大家知道密碼是多少嗎？能說說你是怎樣想出來的嗎？
生：1和2這兩個數(shù)字能組成12和21這兩個數(shù)，12是較小的，所
以密碼是12。（教師隨學(xué)生的回答板書： ）
師：答得真完整！請大家觀察這兩個數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（師指著板書問）
生1：12的數(shù)字交換一下位置就變成了21。
生2：雖然這兩個數(shù)都是由1和2這兩個數(shù)字組成的，但數(shù)字的位置不一樣，這兩個數(shù)的大小也不一樣。
（師隨學(xué)生回答及時肯定表揚(yáng)）
（多媒體演示尋找這兩個數(shù)字組成的兩位數(shù)的過程及輸入密碼后的畫面轉(zhuǎn)化）
2、引出課題
師：真是善于觀察的聰明孩子！像這種同樣的這兩個數(shù)字，排列的位置順序不一樣，組成的兩位數(shù)也不一樣的現(xiàn)象在我們數(shù)學(xué)上叫做排列，排列是一種重要的數(shù)學(xué)思想，它和要排列的事物的位置順序有關(guān)哦。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)簡單的排列（板書課題：簡單的排列）
[設(shè)計意圖：通過打開神奇的密碼箱激發(fā)了學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，同時為本課的學(xué)習(xí)作鋪墊。]
二、合作學(xué)習(xí)，探索排列的規(guī)律方法。
1、學(xué)習(xí)例1
師：數(shù)學(xué)王國里正舉行有趣的簡單的排列活動，想去參加嗎？（多媒體出示情境畫面）想進(jìn)去還得先打開密碼門哦。
[多媒體出示題目：用1、2和3組成的兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)？（答案就是密碼，只能答一次。）]
（1）讀題，理解題意。
師：答案就是密碼，只能答一次。我們得先研究這道題的答案是幾。
（全班齊讀題目要求，指個別學(xué)生回答：讀了題目你知道了什么？組成兩位數(shù)是什么意思？什么不能一樣？能組成幾個兩位數(shù)是什么意思？）
引導(dǎo)學(xué)生分析理解題意。
師：誰能完整地把題目的意思說出來？（指名學(xué)生說一說，再讓每個學(xué)生默默地想一想，內(nèi)化理解題意）
◆您現(xiàn)在正在閱讀的義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)人教版教材第三冊第三單元《角的初步認(rèn)識》分析文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)人教版教材第三冊第三單元《角的初步認(rèn)識》分析單元教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)人教版教材第三冊3845頁。本單元教學(xué)內(nèi)容：角的認(rèn)識、畫角，直角的認(rèn)識、判斷直角，畫直角、銳角和鈍角，用三角尺拼角。單元教材分析：本單元主要教學(xué)角和直角的初步認(rèn)識，畫...
師：求的是能組成幾個兩位數(shù)我們得先做什么？
生：我們得先找出這些兩位數(shù)。
（2）師：怎樣找出這些兩位數(shù)呢？想一想，我們剛剛是怎樣找出聰聰?shù)拿艽a箱的密碼的。
對了，用上數(shù)位順序表，數(shù)字卡，擺一擺。同學(xué)們桌子的抽屜都有一個學(xué)具袋，抽屜里拿出學(xué)具袋，從里面拿出順序表，數(shù)字卡1、2和3。讓我們擺一擺吧！
邊擺邊記，比一比，看哪個同學(xué)擺出的兩位數(shù)最多，擺得既不重復(fù)，也不遺漏。開始吧。（學(xué)生同桌擺數(shù)）
（3）匯報交流，排列規(guī)律方法。
師：誰愿意起來告訴大家你擺了哪些兩位數(shù)？
（指名學(xué)生匯報同桌兩人記錄的結(jié)果，教師板書結(jié)果）
生1：我擺了13、32、31
生2：我擺了12、23、13、32、31
生3：我擺了13、31、12、21、23、32
師：有的同學(xué)擺得多，有的同學(xué)擺得少，就競誰是正確的呢?
有什么辦法能讓我們找得不重不漏呢？
生：有順序地找。
師：怎樣才是有順序地找，使得我們找的時候不重不漏，又簡便又全面？
【引導(dǎo)學(xué)生得出：①按順序先固定一個數(shù)字在十位（或個位），再把另外兩個數(shù)字分別放在個位（或十位）上組成不同的兩位數(shù)，依次將所有符合要求的兩位數(shù)找出來；②按順序先從中拿出兩個數(shù)字?jǐn)[成一個兩位數(shù)，然后用調(diào)換位置的方法得到另外一個兩位數(shù)，依次從中取完交換排列找出所有符合要求的兩位數(shù)?！?/p>
（4）再次有序排列，應(yīng)用深化排列規(guī)律方法。
師：同學(xué)們試著用這樣的想法按一定順序擺一擺，并擺出的兩位數(shù)記下來，擺完后和剛剛的對比一下，想一想：一樣嗎？這次你是怎么擺的？
（學(xué)生再次有序操作，教師巡視個別指導(dǎo)。）
① 師：誰愿意上來給大家演示一下，你是怎樣有順序地擺的，韋老師來當(dāng)你的記錄員。
預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：
（指導(dǎo)學(xué)生上講臺演示擺一擺，說一說，教師板書）
生1：我先把1放在十位，然后把2放在個位組成12，再換3放在個位組成13；再把2放在十位，然后把1放在個位組成21，再換成3在個位組成23；最后把3放在十位，然后把1放在個位組成31，再換成2在個位組成32；一共擺出6個兩位數(shù)。
師：（板書：12、13、21、23、31、32）這位同學(xué)的擺法是先固定十位數(shù)，再分別把剩下的數(shù)字放在個位上組成不同的兩位數(shù)，我們把這種擺法叫固定十位法。（板書：固定十位法）
生2：我的方法和（生1）一樣，但我是先固定個位數(shù)：先把1放在個位上，然后把2和3分別放在十位上組成21和31；再把2放在個位上，然后把1和3分別放在十位上組成12和32；最后把3放在個位上，然后把1和2分別放在十位上組成13和23，一共也擺出6個兩位數(shù)。
師：（板書：21、31、12、32、13、23）這位同學(xué)的擺法是先固定個位數(shù)，再分別把剩下的數(shù)字放在個位上組成不同的兩位數(shù)，我們可以把這種方法叫固定個位法。（板書：固定個位法）
生3：我是先拿出1和2，擺成12后，把十位數(shù)與個位數(shù)調(diào)換后成21；再拿出1和3，擺成13后，把十位數(shù)與個位數(shù)調(diào)換位置后成31；最后拿出3和3，擺成23后，把十位數(shù)與個位數(shù)調(diào)換位置成32，一共擺出了6個兩位數(shù)。
師：（板書：12、21、13、31、23、32）這位同學(xué)的擺法是先拿出兩個數(shù)字?jǐn)[成兩位數(shù)后，再把十位數(shù)和個位數(shù)調(diào)換位置，我們可以把這種擺法叫交換位置法。（板書：交換位置法）
② 師：同學(xué)們擺的方法真多！都是擺出了6個兩位數(shù)，而且是一樣的，只是擺法不一樣，寫的順序不一樣而已。（生1）和（生2）這兩個同學(xué)的方法的順序性很強(qiáng)，我們只要按順序取一個數(shù)固定在個位（或十位），將剩下的兩個分別排列在十位或個位上，就可以不重不漏地找完所有符合要求的兩位數(shù)；他們倆的方法我們可以叫固定位置法。（生3）的方法也是有一定順序的，我們要按一定順序來依次拿出兩個數(shù)字，才能不重不漏，這種方法的特點(diǎn)是在拿出兩個數(shù)字?jǐn)[好后，交換一下位置又可以出現(xiàn)新的數(shù)字，我們就叫它交換位置法。
你覺得最喜歡哪種了，請你用你最喜歡的方法有順序地不重不漏的和你的同桌互相說出這些兩位數(shù)。
（學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣選擇合適的方法，說一說）
師：相信同學(xué)們都會用自己喜歡的方法進(jìn)行排列了，請看上大屏幕，我們不用數(shù)字卡片擺。你能根據(jù)指定的方法說出用1、2和3組成十位數(shù)和個位數(shù)不一樣的所有兩位數(shù)了嗎？
（多媒體演示的學(xué)生說：固定十位法擺的結(jié)果、固定個位法擺的結(jié)果和交換位置法擺的結(jié)果。）
（5）小結(jié)：
師：回想，剛剛我們尋找密碼的過程，怎樣才能做到不重不漏地找出符合要求的所有兩位數(shù)？是呀，有順序地，才能不重不漏，我們可以用像固定十位法和固定位置法這樣的固定位置法，也可以用交換位置法，這就是我們簡單的排列的規(guī)律方法。
2、涂一涂，鞏固新知。（教材97頁做一做）
師：聰聰?shù)呐笥寻N遇到困難了，阿燦知道同學(xué)們學(xué)會了簡單的排列的規(guī)律方法肯定能幫助他，高興壞了！看看阿燦遇到了什么困難吧。
（多煤體出示：用紅、黃和藍(lán)3種顏色給地圖上兩個地區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？）
（1）讀題，弄清題意，講清操作要求。
（2）學(xué)生學(xué)會操作，涂一涂。（教師巡視，個別輔導(dǎo)）。
◆您現(xiàn)在正在閱讀的人教版《簡單的排列》教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版《簡單的排列》教學(xué)設(shè)計 （3）作品展示交流點(diǎn)評。
（請兩名學(xué)生上臺展示，說一說自己的涂色過程及使用的規(guī)律方法。）
再次強(qiáng)調(diào)小結(jié)：有順序地，才能不重不漏。
【設(shè)計意圖：在有趣的情境中，激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時通過合作擺一擺，記一記，說一說，讓學(xué)生在活動中體會有序思考帶來的條理清晰，簡便全面。再在反復(fù)操作，應(yīng)用中鞏固排列規(guī)律方法的掌握，使學(xué)生在理解有序的思想方法的同時，能夠獨(dú)立地應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的能力。】
三、鞏固訓(xùn)練，拓展提高。
1、幸運(yùn)抽獎現(xiàn)場。
師：同學(xué)們幫助阿燦解決了困難，聰聰高興極了，帶同學(xué)們到幸運(yùn)抽獎現(xiàn)場云參加抽獎活動，同學(xué)們想中獎嗎？一起看看中獎信息吧。
（多媒體出示：中獎號碼是由4、5、0中任意兩個數(shù)字組成的兩位數(shù)。）
（1）學(xué)生獨(dú)立寫一寫。
師：同學(xué)們在抽獎之前，請大家根據(jù)中獎信息有順序地不重不漏的把中獎號碼寫在練習(xí)紙上。
（2）展示交流
討論：為什么只有四個兩位數(shù)呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)橐粋€數(shù)的最高位不能為0。
（3）抽獎活動：為公平起見每組派一個同學(xué)上來抽獎，設(shè)計有3名同學(xué)會抽中，為下個練習(xí)作準(zhǔn)備。
【設(shè)計意圖：中途設(shè)計這樣的一個抽獎活動，一是讓學(xué)生放松一下，二是讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下運(yùn)用所學(xué)排列的知識解決問題，感受教學(xué)就在身邊?！?/p>
2、3名同學(xué)坐一排合影，有多少種的列法？（教材練習(xí)二十四第1題）
師：恭喜我們這3名同學(xué)幸運(yùn)中獎了！來我們給他們拍個合影吧？想給你們多拍幾張，來，換個位置再照一張。（引導(dǎo)學(xué)生提出問題：有幾張合影呢？）
（1）實(shí)際操作：請中獎的學(xué)生排一排，其他學(xué)生觀察，推理猜測下一張怎么拍。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受3個元素的有序排列，綜合運(yùn)用排列的固定位置法和交換位置法】。
（2）（多媒體出示題目：3名同學(xué)坐成一排合影，有多少種坐法？）
師：你能把排列出來的所有坐法寫在隨堂習(xí)題紙上吧？
（引導(dǎo)學(xué)生用名字或序號排列順序代替這3個同學(xué)，并將排列結(jié)果寫在練習(xí)紙上。）
（3）匯報展示：說一說你是用什么方法排的。
（小結(jié)：先利用固定位置法把一個人固定在一個位置上，再用交換位置法將剩下的兩個人排出兩種不同的方法，有順序地排列就不會排亂了。）
（4）多媒體演示排列過程，總結(jié)排列方法，強(qiáng)調(diào)思想：有順序地排列才能不重不漏。
[第三環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：通過多樣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生樂于參與，并從中培養(yǎng)獨(dú)有意識地有序思考問題。同時通過逐層上升的練習(xí)，將知識的應(yīng)用從局限于數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)化為身邊的數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成日?；顒又杏袟l理地思考問題的習(xí)慣，并會應(yīng)用排列的規(guī)律方法解決實(shí)際問題。]
四、機(jī)動練習(xí)，隨機(jī)調(diào)節(jié)
1、（多媒體演示，下面3本書送給小麗、小剛和小明各1本，一共有多少種送法？）
師：幸運(yùn)抽獎的獎品是這三本書，獎給這3名中獎的同學(xué)，有多少種方法呢？
（1）先實(shí)際演示操作，幫助理解，再讓學(xué)生想一想，怎樣把方法寫在練習(xí)紙上，說一說。
（2）學(xué)生在練習(xí)紙上獨(dú)立寫一寫。（教師巡視，個別指導(dǎo)。）
（3）展示交流。
教師引導(dǎo)總結(jié)：先固定一種事物，再按順序排列另一種事物，才能不重不漏。
2、（多媒體演示：數(shù)學(xué)王國的智慧樹上結(jié)了4個智慧果，獎給男生和女生各一個，有多少種獎勵方法？）
師：同學(xué)們在簡單的排列活動會場上表現(xiàn)太棒，數(shù)學(xué)王國的國王決定將智慧樹上僅有的4個智慧果獎勵給大家兩個，男生和女生各1個，作為紀(jì)念品，想選哪兩個。你們選一選吧。先解決了這個問題，才能領(lǐng)走獎品哦。
[設(shè)計意圖：課后若有多余時間，當(dāng)堂做，時間不夠讓學(xué)生帶著此問題回去思考，既可以避免空堂，又可以進(jìn)一步對新知提高訓(xùn)練，幫助學(xué)生遷移課堂知識到日常生活中。培養(yǎng)學(xué)生日常有條理地思考問題的意識。]
四、課堂總結(jié)。
師：我們這趟數(shù)學(xué)王國之旅，參加了什么有趣的活動？你有什么收獲？
生1：我知道了有順序地思考問題才能做到不重不漏。
生2：我學(xué)會了進(jìn)行簡單的排列時用固定位置法，就不會找漏。
生3：我知道了簡單的排列的規(guī)律方法有固定位置法和交換位置法。
師：同學(xué)們的這趟數(shù)學(xué)王國之旅真是滿載而歸呀！我們?nèi)粘Ｉ钪幸渤３龅疥P(guān)于簡單的排列的問題，同學(xué)們可別忘了要有順序地思考呀。再見！我們二（2）班聰明的朋友們。
[設(shè)計意圖：總結(jié)本課所學(xué)知識，加深學(xué)生印象，有利于學(xué)生對本課內(nèi)容的分層記憶。]
五、板書設(shè)計。
有順序地
才能不重不漏
十位
個位
1221
擺數(shù)操作區(qū)
簡單的排列
固定十位法：12、13、21、23、31、32；
固定個位法：21、31、12、32、13、23；
交換位置法：12、21、13、31、23、32。
答：成組成6個兩位數(shù)。
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