如何給小學(xué)生補(bǔ)習(xí)語文
,小升初文化課銜接班報名
文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)班，銜接補(bǔ)習(xí)班，打好基礎(chǔ)，無縫銜接新學(xué)期課程。
本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是：若干個相同加數(shù)相加的問題，可以用乘法解決；在相同加數(shù)的個數(shù)比較多的時候，乘法算式比連加算式簡便。教材編排了兩道例題，第一道例題加強(qiáng)對相同加數(shù)連加問題的認(rèn)識，培育乘法知識的生長點(diǎn)。第二道例題教學(xué)乘法的意義和相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，是全單元的教學(xué)重點(diǎn)。想想做做和練習(xí)一都圍繞乘法的意義而設(shè)計，能幫助學(xué)生消化知識，內(nèi)化概念，培養(yǎng)技能。1．在現(xiàn)實(shí)的情境中加強(qiáng)對相同加數(shù)連加的認(rèn)識。乘法是求幾個...
,成都小學(xué)生課外輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家好
戴氏教育小中高課外輔導(dǎo)培訓(xùn)，專注文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)30年，針對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和教導(dǎo)，從基礎(chǔ)上矯正學(xué)習(xí)能力，為以后打下良好基礎(chǔ)
本單元是在一年級（上冊）學(xué)生初步認(rèn)識整時和大約幾時的基礎(chǔ)上編排的。學(xué)生已經(jīng)知道了鐘面上的時針和分針，能說出鐘面上的整時時間，還能識別鐘面上的整時剛過或不到整時的時間，這些都是教學(xué)本單元可利用的資源。
先編排時、分的教學(xué)，然后教學(xué)秒。把時和分結(jié)合起來教學(xué)，有利于學(xué)生感受時間。由于1小時的時間比較長，一節(jié)課的時間還不足1小時，在課堂上可以借助分來體驗(yàn)時。另外，認(rèn)識鐘面上的非整時時刻，需要綜合應(yīng)用時和分的知識。
1． 看看、數(shù)數(shù)、算算，了解鐘面上的大格和小格。
第88頁例題利用小女孩7時30分上學(xué)的情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)看鐘表的愿望。提出的三個問題能引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，首先要理解大格和小格的意思，鐘面上有12個大格，每個大格里有5個小格就很容易知道。鐘面上一共有多少個小格可以5格5格地數(shù)出來，在一年級（下冊）教材里曾經(jīng)有過這樣的安排。
認(rèn)鐘面上的大格和小格要能正確、迅速地說出幾個大格里一共有多少個小格（如7個大格里有35個小格），這是順利說出鐘面上的時間是幾時幾分所需要的能力。2～9個大格里各有多少小格，要聯(lián)系乘法口訣記憶。10個大格、11個大格里面分別有多少個小格，可以通過45加5、再加5幫助記憶。
2． 初步形成1時、1分的觀念。
初步建立時間觀念是本單元的教學(xué)任務(wù)。1時、1分是基本的時間單位，學(xué)生認(rèn)識1時和1分要經(jīng)歷充分的活動與體驗(yàn)。
時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分，都是有關(guān)時、分的知識。教材以圖文結(jié)合的形式，在鐘面圖上用色塊顯示時針走一大格、分針走一小格的意思，讓學(xué)生有意義地接受知識。形成1時、1分的觀念必須體驗(yàn)它們的長短。想想做做編排了許多體驗(yàn)1分的活動，有1分鐘脈搏大約跳動的次數(shù)、大約做眼保健操的節(jié)數(shù)、跳繩的下數(shù)，還有1分鐘能完成口算的題數(shù)等。這些活動要在課堂里逐一落實(shí)?？捎山處熣莆?分鐘的時間，讓學(xué)生專心地數(shù)數(shù)，并通過在括號里填這些數(shù)量，反思1分鐘能做些什么。這樣，他們對1分鐘有多長就會有切身感受，這就是1分時間的初步觀念。
1小時比較長，在一節(jié)課上無法直接體驗(yàn)。為此，教材設(shè)計了兩條體驗(yàn)1小時的途徑： 是利用時、分的進(jìn)率，從對1分的感受聯(lián)想60分會有多長，體驗(yàn)1小時有多長；另一條是想想做做第3題，通過一節(jié)課的時間加一次課間休息時間，再加上若干分鐘正好是1小時來體驗(yàn)。由于學(xué)生對一節(jié)課和一次課間休息的時間是有感受的，因此能間接地體會1小時有多長。關(guān)于時、分間的進(jìn)率，要通過撥鐘讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)。教材的安排是撥分針，讓分針走60個小格，看時針同時走了幾大格。通過分針走60小格（即60分），時針剛好走1大格（1時），推理得到1時=60分。
想想做做第4題說出時針從12走到另一個數(shù)的位置上是多少時間，為下面認(rèn)讀鐘面時間作鋪墊。
3． 認(rèn)讀鐘面上的時間。
在學(xué)生已能認(rèn)讀鐘面上整時時間的基礎(chǔ)上，第90頁例題教學(xué)認(rèn)讀非整時時間。第一個鐘面，教學(xué)怎樣看時間以及怎樣讀、寫鐘面上的時間。出現(xiàn)8時零5分的鐘面，學(xué)生聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)?zāi)芸吹竭@個時間是大約8時，是8時剛過。鐘面上的一個扇形色塊，有助于學(xué)生看出分針的位置是從12起走了5小格，鐘面上的時間是8時過5分。教材告訴學(xué)生，這個時間要說成8時零5分，可以寫作8：05。可見，首次認(rèn)讀鐘面上的非整時時間是以大約幾時為起始，經(jīng)歷幾時剛過幾時過多少分規(guī)范地讀、寫時間的過程，有意義地接受讀、寫鐘面上時間的方法。
例題中認(rèn)識第二個鐘面上的時間是教學(xué)難點(diǎn)。由于時針非常接近4，學(xué)生往往誤讀成4時55分。教學(xué)時首先要明白這個時間是快到4時，進(jìn)而看出4時少5分。然后利用鐘面上的扇形色塊，幫助學(xué)生理解4時少5分也就是3時過55分。這里的55分可以從11個大格是55個小格得出，也可以通過60小格減5小格算得?？梢?，解決難點(diǎn)要正確辨認(rèn)鐘面上的時間是4時少5分，并把它轉(zhuǎn)化為3時過55分。
想想做做第1、2題都是認(rèn)讀時間的練習(xí)，教材作出由易到難的安排。第一個鐘面上的分針在12~6的范圍內(nèi)；第二個鐘面是分針走過6以后的時間；第三個鐘面是分針接近12，且未到12的時間。每個鐘面都用扇形色塊幫助理解分針從12起走了多少個小格，從而正確認(rèn)讀時間。第四個鐘面是分針剛過12的時間，隱含了可以與第三個鐘面進(jìn)行比較的內(nèi)容。在學(xué)生認(rèn)讀鐘面時間的時候，要習(xí)慣于這樣想： 這個時間是幾時過了多少分。尤其要把快到幾時或幾時還不到轉(zhuǎn)化成幾時過多少分，這樣才能避免認(rèn)讀錯誤。另外，第1題還練習(xí)寫出鐘面上時間的方法，第2題培養(yǎng)認(rèn)讀各種鐘、表面上時間的能力。
想想做做第3、4題把認(rèn)讀鐘面時間的練習(xí)與日常生活相聯(lián)系，感受在校的作息時間都是固定的，每天的起床、睡覺時間也應(yīng)該有規(guī)律地合理安排。第4題認(rèn)讀左起第二個鐘面的時間可能是難點(diǎn)，不僅由于這個時間是9時不到，而且時針與分針十分靠近。要堅持原有的認(rèn)讀時間的思路和方法。第5、6題變換認(rèn)讀時間的練習(xí)形式，通過給鐘面畫分針和在鐘面上撥出指定的時間，維持學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步掌握認(rèn)讀時間的方法。
4． 感受秒，認(rèn)識秒與分的關(guān)系。
在認(rèn)識時、分之后教學(xué)秒，一方面增加有關(guān)時間的知識，另一方面通過秒更好地體驗(yàn)分。
第92頁例題把認(rèn)識秒分成三步進(jìn)行： 首先在跑100米的情境中引出秒，感受計量不到1分的時間需要使用秒，秒是比分更小的時間單位；接著結(jié)合鐘面圖介紹秒針，用最長最細(xì)等詞語形象地描述，使學(xué)生很快地認(rèn)識秒針；最后利用鐘面上1小格的扇形色塊，理解秒針走1小格的時間是1秒。想想做做第1～4題都是感受秒的活動?？粗娒嫔厦脶樀淖邉?，每秒拍一下手，通過有節(jié)奏地拍手，不但感受1秒是多長，還感受時間就是這樣1秒1秒地過去的。用接近60秒的時間從1數(shù)到60，是不看鐘面上的秒針，默默地體驗(yàn)時間，既能體驗(yàn)1秒的時間，也能體驗(yàn)1分的時間。了解自己做一次深呼吸、跳20下繩、從教室前面走到后面的時間，以及30秒時間能背幾句乘法口訣，也是在活動中感受秒。這些活動要合作進(jìn)行，在做各項(xiàng)活動的時候，可請同伴幫助計時。另外，在積極參與活動的同時，要盡量保持安靜，因?yàn)轶w驗(yàn)時間需要安靜的環(huán)境和平穩(wěn)的心態(tài)。
秒與分之間的進(jìn)率是學(xué)生在鐘面上發(fā)現(xiàn)的。要先調(diào)整分針和秒針的位置，使它們都正好指著12，便于看出秒針走60小格的同時，分針走了1小格。電子鐘的計時表示了幾時幾分幾秒，在鐘面上能看到時間1秒1秒地過去，再次體驗(yàn)了秒。在8時30分59秒以后，鐘面時間變成8時31分0秒，讓學(xué)生思考這個變化，能加強(qiáng)對60秒是1分的理解。
想想做做第5題是全單元知識的綜合練習(xí)，要聯(lián)系時、分、秒的觀念選擇合適的時間單位。如果發(fā)生選錯單位的現(xiàn)象，也要聯(lián)系1時、1分、1秒有多長的體驗(yàn)糾正錯誤。如午睡1分鐘、1秒鐘夠嗎？又如25小時、25秒鐘各是多長？吃飯需要25小時嗎？25秒鐘夠嗎？
本單元不要求進(jìn)行時、分、秒單位的換算，如3分是多少秒、4時是多少分等。因?yàn)閷W(xué)生不具備進(jìn)行換算的計算能力。想想做做第6題是在感受時間長短的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因?yàn)?分的時間比5秒長，所以5分＞5秒；因?yàn)?時是60分，所以1時＜100分。
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本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是： 若干個相同加數(shù)相加的問題，可以用乘法解決；在相同加數(shù)的個數(shù)比較多的時候，乘法算式比連加算式簡便。教材編排了兩道例題，第一道例題加強(qiáng)對相同加數(shù)連加問題的認(rèn)識，培育乘法知識的生長點(diǎn)。第二道例題教學(xué)乘法的意義和相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，是全單元的教學(xué)重點(diǎn)。想想做做和練習(xí)一都圍繞乘法的意義而設(shè)計，能幫助學(xué)生消化知識，內(nèi)化概念，培養(yǎng)技能。
1． 在現(xiàn)實(shí)的情境中加強(qiáng)對相同加數(shù)連加的認(rèn)識。
乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算，相同加數(shù)連加是乘法的生長點(diǎn)。學(xué)生在一年級已經(jīng)認(rèn)識了連加，能計算連加算式的和。但是，那時的連加一般只有三個加數(shù)，而且相同加數(shù)的連加比較少見。因此，本單元在教學(xué)乘法意義之前，先教學(xué)相同加數(shù)的連加，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解這樣的連加算式的含義。
（1） 聯(lián)系有趣的情境和活動，列出相同加數(shù)連加的算式。
第1頁的例題在一幅生動活潑的畫面中提出兔一共有多少只和雞一共有多少只的問題。圖畫里的兔每2只在一起，有3個2只，列出2 2 2=6（只）這樣的算式是很自然的。類似地，雞每3只在一起吃食，有4個3只，因而列出算式3 3 3 3=12（只）。生動的情境里隱含了幾個幾的數(shù)量關(guān)系，有利于學(xué)生列出算式，理解相同加數(shù)連加算式的具體含義。
試一試先擺小棒再寫算式。照教材上的樣子，第（1）題2根2根地擺，第（2）題4根4根地擺。在擺小棒的同時體會5個2根與3個4根，進(jìn)一步感知幾個幾相加的含義。
例題和試一試列出的連加算式，加數(shù)分別是2、3和5，加數(shù)的個數(shù)分別有3個、4個和5個，為感知相同加數(shù)連加提供了豐富的素材。
（2） 描述相同加數(shù)連加算式的特點(diǎn)，建立幾個幾相加的概念。
相同加數(shù)連加是一類數(shù)學(xué)現(xiàn)象，求幾個幾的和是它們共同的本質(zhì)屬性。認(rèn)識相同加數(shù)連加，要理解這樣的特點(diǎn)并進(jìn)行解釋。例題在列出兩道連加算式以后，通過蘿卜和蘑菇卡通講的3個2相加4個3相加，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述算式的特點(diǎn)。再在試一試?yán)镉锰羁盏男问浇忉屪约毫谐龅南嗤訑?shù)連加算式的意義，形成幾個幾相加的概念。
（3） 口算相同加數(shù)連加的和。
求幾個相同加數(shù)的和是編乘法口訣的需要。本單元還沒有教學(xué)乘法口訣，寫出的乘法算式的積是通過連加算得的。求相同加數(shù)連加的和，大多要進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)的口算。這樣的口算雖然在一年級（下冊）已經(jīng)教學(xué)，但由于算式里加數(shù)的個數(shù)比較多，稍不留心就會算錯，因此，要幫助學(xué)生看著連加算式里的加數(shù)，逐個逐個地加，避免重復(fù)或遺漏；不要提出過高的速度要求，立足于算得正確。另外，適當(dāng)進(jìn)行一些兩位數(shù)加一位數(shù)的聽算練習(xí)，也是有益的。
2． 在有意義接受的基礎(chǔ)上理解乘法的意義。
第2頁的例題教學(xué)乘法。教材提供的情境是每張桌上有2臺電腦，求4張桌上一共放多少臺電腦，先讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)解決問題，然后教學(xué)乘法的知識，把重點(diǎn)放在乘法的意義上。
（1） 乘法知識的教學(xué)分四步進(jìn)行。
一是從實(shí)際問題里抽象出數(shù)學(xué)問題。從圖中看，每張桌上有2臺電腦，4張桌上一共有4個2臺。從已有的算法看，蘿卜卡通是2臺2臺地數(shù)，一共數(shù)了4個2臺；蘑菇卡通是2臺2臺地把4個2相加。在明確這里是求4個2相加這個數(shù)學(xué)問題后，教材提示學(xué)生還可以用乘法計算，在引出乘法的時候就突出它是相同加數(shù)連加的新算法。二是教學(xué)乘法的基礎(chǔ)知識。讓學(xué)生有意義地接受4個2相加可以寫成42=8。利用實(shí)例，把相同加數(shù)連加的數(shù)學(xué)問題與乘法準(zhǔn)確地聯(lián)系起來，初步教學(xué)乘法的含義。在寫出乘法算式的過程中，讓學(xué)生認(rèn)識乘號，知道乘法算式的寫法與讀法。三是繼續(xù)教學(xué)乘法的知識。讓學(xué)生知道4個2相加還可以寫成24=8。由于學(xué)生在前一道乘法算式里已經(jīng)認(rèn)識了乘號，初步會讀乘法算式，所以在這一道乘法算式里教學(xué)乘法算式各部分的名稱。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的規(guī)定，在乘法算式中不再區(qū)分被乘數(shù)和乘數(shù)，把相乘的兩個數(shù)都稱作乘數(shù)。還有一點(diǎn)要注意，教材把4個2相加先寫成42=8，再寫成24=8。這樣安排有利于學(xué)生接受乘法，也便于后面獨(dú)立地寫乘法算式。四是給教學(xué)留出了反思的空間?？梢龑?dǎo)學(xué)生回顧根據(jù)4個2相加寫出的兩道乘法算式，體會乘法的意義；分別讀兩道乘法算式，說說各部分的名稱，鞏固有關(guān)乘法的基礎(chǔ)知識。
（2） 試一試進(jìn)一步體會乘法的意義。
緊接著例題的試一試采用圖畫加括線的方式呈現(xiàn)問題，幫助學(xué)生鞏固在例題里獲得的新知識，進(jìn)一步體驗(yàn)乘法的意義。首先要填出圖畫里有幾個4，這是引導(dǎo)學(xué)生從相同加數(shù)相加的角度觀察并理解圖畫里的數(shù)學(xué)內(nèi)容，搭建用乘法解決問題的思考平臺。然后獨(dú)立寫出加法算式和乘法算式，通過先寫加法算式，再寫乘法算式，感受相同加數(shù)連加的問題可以用乘法計算。如果對兩道乘法算式邊寫邊讀，想想各部分的名稱，就及時鞏固了例題中教學(xué)的其他乘法知識。茄子卡通提出的問題能引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)乘法的意義。乘法是求幾個相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算，其簡便主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)： 一是乘法算式比加法算式簡便，因?yàn)楫?dāng)相同加數(shù)的個數(shù)比較多時，加法算式就顯得冗長，乘法算式簡單；二是乘法計算比加法計算簡便，前者應(yīng)用乘法口訣能很快得出結(jié)果，后者要從左往右一步一步地算。本單元僅教學(xué)乘法算式的寫法，不教學(xué)用口訣計算，只能在算式的寫法上體驗(yàn)乘法比加法簡便。
3． 逐步培養(yǎng)利用乘法解決實(shí)際問題的能力。
本單元把認(rèn)識乘法和解決實(shí)際問題的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，在想想做做與練習(xí)一里安排了許多用圖畫呈現(xiàn)的實(shí)際問題，鼓勵學(xué)生獨(dú)立解答，從而體會乘法的實(shí)際應(yīng)用。練習(xí)題的設(shè)計大致有三個層次。
（1） 先寫出加法算式，再改寫成乘法算式，感受解決問題方法的多樣性，繼續(xù)體會乘法的意義。想想做做的前三道題以及練習(xí)一第2題都屬于這一層次。每一道題都要從具體情境（圖畫或操作）中找到求幾個幾的數(shù)學(xué)問題，在寫出加法算式以后寫出兩道乘法算式。讓學(xué)生反復(fù)經(jīng)歷這些活動有助于體會乘法是求相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算。學(xué)生獨(dú)立完成這些題不會有多大困難，為了提高練習(xí)效益，可以讓他們指著圖畫說說幾個幾是怎樣得到的，比比寫出的加法算式和乘法算式，哪種比較簡便。
（2） 根據(jù)圖畫里幾個幾的數(shù)量關(guān)系，直接寫出一道乘法算式，初步應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題。練習(xí)一第3、4題屬于這個層次。乘法算式不能長時間停留在根據(jù)加法算式改寫得到，應(yīng)該直接寫出，才能更好地體現(xiàn)它是計算相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算。乘法算式要依據(jù)幾個幾這樣的數(shù)量關(guān)系寫，因此，要使學(xué)生形成在寫乘法算式前先找到求幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣與能力。第3題要求學(xué)生填出圖畫表示的幾個幾相加，讓學(xué)生體會有了幾個幾就很容易寫出乘法算式，進(jìn)而在第4題能主動觀察并發(fā)現(xiàn)圖畫里的幾個幾，再寫出乘法算式。教學(xué)這兩題還要注意兩點(diǎn)： 一是只要求寫出一道乘法算式，因?yàn)榻鉀Q實(shí)際問題只需要一次列式計算，至于寫兩道乘法算式中的哪一道，由學(xué)生自主選擇決定；二是乘法算式的積是從圖畫里看出來的，或者通過連加算出來的。
（3） 整理乘法問題情境里的信息，并解決實(shí)際問題。練習(xí)一第6、7、8、10題都屬于這一層次。這些題的整理信息是為了理解題意，順利找到求幾個幾是多少的數(shù)學(xué)問題，從而采用乘法解決問題。第6題用填空形式引導(dǎo)學(xué)生整理信息，體會看清圖畫里每堆（盤）的數(shù)量以及有這樣的幾堆（盤），就能看出圖畫里的數(shù)學(xué)問題。教材讓學(xué)生應(yīng)用這樣的觀察方法，并用自己的語言整理第7、8題里的信息，初步學(xué)會分析乘法問題里的數(shù)量關(guān)系。第10題是開放的問題。場景圖里設(shè)計了許多同數(shù)連加的數(shù)學(xué)內(nèi)容，根據(jù)其中的樹、人、劍、花、蝴蝶都能提出乘法計算的問題，為學(xué)生提供了靈活地收集、整理數(shù)學(xué)信息，運(yùn)用乘法解決問題的空間。
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,教材分析本單元教學(xué)1～6的乘法口訣，共21句。教學(xué)目的是使學(xué)生理解這些口訣，并能用口訣計算乘法和解決實(shí)際問題。教材在編排上有三個特點(diǎn)。第一，把乘法口訣分成三段教學(xué)，即1～4的乘法口訣、5的乘法口訣、6的乘法口訣，在教學(xué)1～4的口訣后插入乘加、乘減計算。這樣編排的原因是，1～4的乘法口訣共10句，積比較小，容易記憶；5和6的乘法口訣有11句，積比較大，記憶困難。插入乘加、乘減，既有利于鞏固1～4的乘...
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