喬司有小學補習班嗎_成都小學暑假文化課補習
,戴氏教育小升初補習班，初一文化課提分復習，讓孩子提前適應初中上課方式，做到學習思維的轉變。
教學目標：一、認知目標：1、初步體會乘法的意義，知道求幾個相同加數的和，用乘法表示比較簡便。2、認識乘號，會寫、會讀乘法算式。二、智能目標：1、通過練習，讓學生正確把相同加數求和的算式改寫成乘法算式。2、讓學生經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。三、情感目標：1、培養(yǎng)學生小組合作互助的精神。2、教育學生思考問題應該多從不同角度去觀察、去想辦法解決問題。教學重點：體會乘法的意義。教學難點：理解同數...
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學生是數學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者、承認學生是學習的主體，承認教師是學生發(fā)展的促進者，并不等于要實現放任自流的課堂教學、只有經歷精心組織的數學活動，并輔之以教師恰到好處的引導，才能得到最佳的學習效果。教師恰到好處地引導學生交流，是知識建構、目標達成的關鍵。
[案例]《兩位數減兩位數》的課堂實錄
根據教科書的春游圖，提出數學問題。列出算式，學生猜想，自主嘗試，小組交流后，全班交流反饋：
生1：76－10＝6666－9＝57，所以76－19＝57
師：誰聽懂他的意思了？能解釋一下嗎？
生2：他是先減去10，再減去9。
師：與他的方法一樣的還有嗎？與他的方法差不多的有嗎?
生3：76－9＝67 67－10＝57，所以76－19＝57
師：你們的方法相同，只是先減哪一個數的次序不同。還有與他的方法不一樣的嗎？
生4：76－20＝56 56＋1＝57。所以76－19＝57
師：誰聽懂了？能解釋嗎？
生5：(解釋)
生6：明明是減法，為何要加1？
生7：剛才春游是花了19元，減去20元是多減了1元，所以減20元以后還要還他1元。
師：說得真有理！還有小朋友說說與他不一樣的方法嗎？
生8：76－16＝60 60－3＝57。所以76－19＝57
師：為何19＝16＋3，而不是19＝18＋1等呢？
生8：我看被減數是76，76－16方便。
師：你真會動腦筋！
生9：我的方法與他的差不多，是79－19＝60，60－3＝57
師：你真行，已經發(fā)現自己的方法與是一類的。
生9：80－20＝60 60－4＝56 56＋1＝57。所以76－19＝57
師：答案對的，大家認為他的方法怎么樣？
生10：比較難，不方便。
生11：一會兒加，一會兒減，易錯！
師：這個方法大家發(fā)現不太方便，那么就放在旁邊(師將此方法板書在黑板不顯眼的地方)。還有其他的方法嗎？
[反思]這節(jié)口算教學片斷，教師不僅讓學生充分交流自己的方法，而且引導相互間的理解；不僅讓學生了解方法的多樣性，而且讓學生理解方法的合理性，培養(yǎng)優(yōu)化意識；在充分交流的基礎上還引導學生對眾多方法進行了比較歸類，便于建構，讓學生理解并掌握多種口算方法的目標得以落實。
教師的主導地位得到充分發(fā)揮。仔細分析，可以看到教師經常引導學生對同伴交流的方法提出疑問，進行補充或集體評價，使學生在積極的思維狀態(tài)下達到相互的理解。比如用誰聽懂他的意思了，能不能解釋一下？等問題引導學生思考。針對方法類似的情況，如：19拆成10和9，先減10再減9，還是先減9再減10。老師用與方法相似的有沒有？，引導學生比較、分析、辨析出它們的相同和相異之處，在比較中深化理解，真正達到成果共享和培養(yǎng)學生思維能力的目標。再如，對于不同的方法，雖然它們的結果都是正確的，但教師能用他的方法方便嗎引導分析比較，并將不合理、不簡便的方法板書在黑板旁邊不顯眼處，培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識，切實提高學生的口算能力；教師還引導學生比較自己的方法與誰的相似，與誰的有較大不同，并說出相似在哪里，不同在什么地方。通過不斷的比較，使學生的思維不斷引向深入，智慧的火花不斷閃現和碰撞，也使學生提高了自我認識水平。
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教學目標：
一、認知目標：
1、初步體會乘法的意義，知道求幾個相同加數的和，用乘法表示比較簡便。
2、認識乘號，會寫、會讀乘法算式。
二、智能目標：
1、通過練習，讓學生正確把相同加數求和的算式改寫成乘法算式。
2、讓學生經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。
三、情感目標：
1、培養(yǎng)學生小組合作互助的精神。
2、教育學生思考問題應該多從不同角度去觀察、去想辦法解決問題。
教學重點：體會乘法的意義。
教學難點：理解同數連加與乘法的關系。
教學準備：
1、課前教學生唱《數字拍手歌》，配動作。
內容如下：一二拍拍手，三四點點頭，五六挪挪腰，七八不說話，九十快坐好！
2、練習九第1題的掛圖。
3、制作多媒體電腦課件。
4、制作卡片（內容為練習九第2題和補充的乘法算式。）
教學過程：
一、交談導入，提高興趣。
同學們，你們喜歡到游樂園玩嗎？那么這節(jié)課學習認真，積極動
腦筋的同學，老師就帶他到游樂園玩，好嗎？
教學內容兩位數加一位數的進位加，兩位數減一位數的退位減。重難點、關鍵１、重點：掌握兩位數加一位數的進位加與兩位數減一位數的退位減的計算方法上。２、難點：突出進位加與退位減。３、關鍵：（１）在口算教學中，理解算理和算法。（2）從實物操作中抽象出計算方法，提倡算法多樣化。教學要求１、讓學生經歷探索兩位數與一位數相加（進位）、兩位數減一位數（退位）的計算方法過程，發(fā)展解卻決問題策略，能比加比較熟練地口算...
二、引導探究，學習新知。
1、請看圖，這五個小朋友在干什么？（課件出示例1的主題圖）
2、你能根據這幅圖提出一些數學問題嗎？（引導學生提出：每個小朋友用了多少根小棒？）
3、那么請四人小組分工合作，在堂上練習本上列式算一算，看哪個小組算得快，算得準。
4、請學生匯報，師分類板書：
14 6=2010 10 10=30
4 4 4 1 1=145 5 5 5=20
3 3 3 3 3 3=18
5、我們一起看黑板上的這些算式，仔細觀察，你發(fā)現了什么？
引導學生說出左右兩邊的相同點都是加法算式，不同點是左邊的算式中加數不都相同，右邊的算式中加數都相同。
6、我們再次看這邊的算式，你能照樣子再編幾個這樣的算式嗎？
請在本子上寫一寫。注意要求算式中的每個加數都要相同的。
7、讓學生說出自己所學的算式，師質疑：如果再添加上5個、10個......這樣的數，那說起來很容易漏說或多說幾個，這怎么辦？
學生引導說出：幾個幾相加。
8、那么你們能說說右邊這3個算式都是幾個幾相加呢？你們所寫的算式是幾個幾相加呢？請同桌互相說一說。再指名說。
9、看來這些算式用幾個幾相加說真簡便，那么寫有沒有方法能寫得簡單一點呢？稍讓學生思考。
10、我們可以用另一種運算方式-乘法來表示。（板書乘法）齊讀課題。
11、現在以這一題（3 3 3 3 3 3=18）為例，相同加數是幾？
有幾個3？得多少？板書（63=18）
12、在6和3中間寫上這樣一個符號，（63=18）讀作6乘3等于18。）
13、那同學們知道是什么嗎？乘號與我們認識的加號、減號一樣，是一種運算符號，那像什么？（提醒學生書寫要端正，不要與 混淆。
14、那么在這個乘法算式中，6和3分別表示什么意思？
15、6個3連加除3這樣（63）寫外，也可以先寫相同加數3，再寫6，寫作36=18，那這個算式又怎樣讀？
16、質疑：請打開書45-46頁，看看有沒有不明白的地方？
17、小結：同學們，求幾個相同加數連加的和，可以應乘法計算。要注意弄清楚相同加數是幾和有幾個相同加數。
三、練習鞏固，掌握新知。
1、現在老師準備了一些算式卡片，你們會讀嗎？我們開火車讀，其他同學要認真聽。結束后，全班同學再齊讀一次。
2、讀會讀了，那同學們還能把另外這兩個算式（10 10 10=30、5 5 5 5=20）和你們所寫的算式寫成乘法算式嗎？請在本子上做一做。學生匯報。
3、打開課本48頁，做第3題。學生匯報。
4、繼續(xù)做第4題。學生匯報。
5、同學們這節(jié)課表現得很好，老師真想馬上帶大家到游樂園。請再打開46頁，看做一做的圖，你能提出什么問題？（引導學生提出：一共有多少個小朋友蕩秋千？）請在書上做。學生匯報。
6、好，現在我們一起唱著《數字拍手歌》到游樂園玩吧！
7、（課件顯示44頁游樂園情景圖）。我們來到了游樂園，仔細看看，你發(fā)現了什么？（讓學生說圖意）
8、你能根據這些情景提一些數學問題嗎？請四人小組的同學分工：①提問題；②列算式；③判斷對錯。
學生匯報。
9、同學游樂園的另一個角落還有這些小朋友。（出示48頁第1題的掛圖）。你們看，誰能幫助這只小鳥解答這個問題（共有幾個小朋友）？請在本子上分別用上加法算式和乘法算式來解答，學生匯報時，讓他們說一說是怎樣想的。
（引導學生從兩個方面想①每個蹺蹺板上坐4個小朋友，有2個蹺蹺板。②兩個蹺蹺板的每一端坐2個小朋友，有4端）師鼓勵學生：同學們思考問題應該多從不同角度去觀察、去想辦法解決問題。
四、拓展練習，擴闊思維
1、同學們真是一個聰明的樂于助人的小朋友，那能不能把4 4 4 4 1 1=14這個算式部分改成用乘法表示呢？（可小組討論）再匯報。
2、玩了這么多，有點口渴了。這里有幾瓶水（在講臺上擺成000000）列成加法算式是什么？（1 2 3=6）
那這個算式能不能改成乘法算式？那誰能移動一瓶、兩瓶或三瓶水，使它們能夠用乘法算式表示？指名出來移，并說出乘法算式。
（引導學生抓住相同加數去想。從這些方面去移，變成000000或000000或000000）
五、暢談收獲，歸納總結
1、游樂園真好玩，是時間回去了，我們又唱著《數字拍手歌》回去吧！
2、這節(jié)課你學會了什么？感覺自己表現得怎么樣？
3、師總結：當出現相同加數連加的時候，可以把加法算式簡寫成乘法算式。這只是對乘法的一個初步認識，以后我們會學習更多這方面的內容。
板書設計：
乘法
14 6=2010 10 10=30（103=30）
4 4 4 1 1=145 5 5 5=20（54=20）43 21=143 3 3 3 3 3=18
或34 21=1463=18讀作：6乘3等于1836=18讀作：3乘6等于18
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