成都小學(xué)英語補習(xí)班_成都小學(xué)暑假文化課補習(xí)
,小升初文化課銜接班報名
文化課補習(xí)培訓(xùn)班，銜接補習(xí)班，打好基礎(chǔ)，無縫銜接新學(xué)期課程。
學(xué)目的：1、讓學(xué)生經(jīng)歷分物體的活動過程，初步感知平均分的過程，初步體驗平均分是分得同樣多。2、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達能力。3、通過讓學(xué)生積極參與具體、直觀的數(shù)學(xué)活動，體驗成功的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步形成自主探索的精神、信心和與同伴合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣1、談話引入、課件出示8個桃子圖。師：同學(xué)們，你們會分東西嗎？瞧！猴子媽媽從山上采來8個...
,戴氏教育小學(xué)文化課補習(xí)
戴氏教育小學(xué)文化課補習(xí)培訓(xùn)，成都小學(xué)文化課補習(xí)上百校區(qū)，就近咨詢，專屬定制學(xué)習(xí)提升方案
目標導(dǎo)航
1．知識與技能
使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集，整理和分析的過程。初步了解統(tǒng)計的意義。
2．數(shù)學(xué)思考
學(xué)生能根據(jù)簡單的問題，選用適當?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)。
3．解決問題
學(xué)生學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)；發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神，學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。
4．情感與態(tài)度
通過對學(xué)生身邊有趣的事物的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識的實踐能力。
要點掃描
1．課標解讀
隨著時代的發(fā)展，統(tǒng)計的觀念日趨重要。《標準》不僅把統(tǒng)計觀念作為義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標之一，新課標也根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律提出了不同程度的要求。本學(xué)段要求的是有所體驗。
要使學(xué)生逐步建立統(tǒng)計觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統(tǒng)計活動的全過程中。要鼓勵學(xué)生積極投入到統(tǒng)計活動的體驗中，就要留給他們足夠的動手實踐和獨立思考的時間與空間，并在此基礎(chǔ)上加強與同伴的合作與交流。
在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的具體，有趣的事物，通過動手收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)等活動過程的體驗，來感受統(tǒng)計的意義，形成統(tǒng)計的觀念，體會統(tǒng)計的好處。
2．內(nèi)容分析
在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析的過程，學(xué)會運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識了條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位）和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。本課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，隨統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，讓學(xué)生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析的過程，這是重點；讓學(xué)生了解統(tǒng)計的意義和作用，這是本課的難點。
3．學(xué)情認識
本課時的學(xué)習(xí)是在學(xué)生一年級原有的基礎(chǔ)之上來學(xué)習(xí)的，要充分利用學(xué)生原有的數(shù)學(xué)建模和學(xué)習(xí)經(jīng)驗來學(xué)習(xí)本課時的知識內(nèi)容。
本課時的內(nèi)容應(yīng)選擇注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)盡量增加學(xué)生的學(xué)習(xí)獨立性，擴大學(xué)生的思維空間，要互相交流各自想法的基礎(chǔ)上，汲取自己喜歡的方式來經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程。要經(jīng)歷的過程中重點在注意學(xué)生的主體性、獨立性、合作性，大膽放手讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方法去體驗過程，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
4．學(xué)法點撥
引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識體系和生活經(jīng)驗，通過小組合作相互討論研究，選擇喜歡的統(tǒng)計方法來體驗統(tǒng)計的全過程，初步了解統(tǒng)計的意義和作用。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，創(chuàng)新能力和合作精神。
實施要領(lǐng)
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入
再過幾天就有一個屬于我們小朋友自己的節(jié)日。我們學(xué)校也要在這一天舉行聯(lián)歡會。總務(wù)處陳老師想給大家買點水果，但他想不好該買些什么，你們說他該怎么辦？
【此處用情景引入，激起學(xué)生興趣。從要求學(xué)生幫忙，來理解統(tǒng)計的意義?！?/p>
所以，陳老師要在我們班進行調(diào)查。你們說我們該用什么方法進行調(diào)查呢？
【這里由學(xué)生自己根據(jù)班級實際情況，自由發(fā)言，共同探討，最后決定用小組的形式進行調(diào)查。】
二、展開
1．你覺得你們在進行小組調(diào)查時要注意什么？
【培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種先思考后行動的行為習(xí)慣?！?/p>
2．如果你是組長你會怎樣又快又好的開展小組調(diào)查？給每個小朋友一分鐘時間。
【給學(xué)生獨立思考的時間，為下面的討論做基礎(chǔ)?！?/p>
【蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 統(tǒng)計】相關(guān)文章：
學(xué)目的：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷分物體的活動過程，初步感知平均分的過程，初步體驗平均分是分得同樣多
。
2、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達能力。
3、通過讓學(xué)生積極參與具體、直觀的數(shù)學(xué)活動，體驗成功的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，
逐步形成自主探索的精神、信心和與同伴合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣
1、談話引入、課件出示8個桃子圖。
師：同學(xué)們，你們會分東西嗎？瞧！猴子媽媽從山上采來8個又紅又大的桃子，它要把桃子
分給它的2個孩子，你知道猴子媽媽是怎么分的嗎？現(xiàn)在請你們扮演猴子媽媽，用手中的8個圓片代表桃子，動手分
一分，看一看這8個桃子你想怎么分？
2、學(xué)生動手分桃子，教師巡視輔導(dǎo)個別學(xué)生。
[教學(xué)策略：這是學(xué)生初步體驗的過程，應(yīng)安排足夠的時間，教師關(guān)注操作有困難的學(xué)生，
保證每一位學(xué)生都有充分操作感知的過程。]
3、匯報與交流。
師：誰愿意把你的分法展示給大家看呢？（請不同分法的學(xué)生上講臺展示并說一說）
生1：猴子媽媽分給大猴子3個桃子，小猴子5個，因為猴子媽媽比較疼愛小猴子。
生2：大猴子分得2個大桃子，小猴子分得6個桃子。
生3：猴子媽媽分給大猴子7個桃子，小猴子1個桃子，大猴子常常幫助媽媽做事情。
生4：大猴子只要1個桃子，6個桃子給小猴子，大猴子懂得疼愛小弟弟。
生5：猴子媽媽分給大猴子和小猴子各4個桃子。
教師根據(jù)學(xué)生匯報情況整理并板書：
3 2 7 8 4
8
5 6 1 0 4 同樣多（一樣多）
[教學(xué)策略：不要追求分法的全面性，關(guān)鍵是關(guān)注學(xué)生的情感、體驗、語言表達、及解決問
題的大致過程。]
師：如果你們是這2只可愛的小猴子，媽媽的這種分法，你們會更喜歡哪一種，為什么？
生甲：我覺得生5的分法比較好。大猴子、小猴子都是媽媽的子女，猴媽媽分給子女的桃子
應(yīng)該是一樣多的。
生乙：我比較贊成生2的分法，我的媽媽就是這樣，好東西給弟弟比較多，我比較少。
生?。旱艿苊妹媚挲g比較小，媽媽多分幾個桃子給他們，當哥哥的不應(yīng)該計較。
師：同學(xué)們說得非常好！我認為，子女都是父母親的心肝寶貝，給子女的愛是一樣的深，
一樣的多。但是小弟弟小妹妹年齡比較小，比較不懂事，父母親會多一些關(guān)心與照顧是自然的，當哥哥姐姐的也應(yīng)
該多關(guān)心他們呀。
[教學(xué)策略：教師在教學(xué)活動中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，找準教材的滲透點，對學(xué)生
進行思想品德教育，使學(xué)生明白母愛是崇高偉大的，為了子女的幸福勞累一生。]
師：這些同學(xué)是積極發(fā)言的金話筒。
二、關(guān)注過程 自主發(fā)展
1、通過分類，提示平均分。
師：同學(xué)們，請拿出6根小棒，把它們分成2堆。同桌同學(xué)擺一擺、說一說可以怎么分。
2、學(xué)生合作操作。
3、小組匯報。
生1：我們把6根小棒，分成一堆1根，一堆5根。
生2：我們把6根小棒，分成一堆2根，一堆4根。
生3：我們把6根小棒，分成一堆6根，一堆0根。
生4：我們把6根小棒，分成一堆3根，另一堆3根。
4、教師整理板書。
1 2 0 3
6
5 4 6 3 同樣多 （一樣多）
師：同學(xué)們真聰明！想到了這么多不同的分法。說一說，哪種分法使每份分得的結(jié)果是同
樣多？
生：分成2堆，每堆分3根。
師：那么你們能給這些分法分類嗎？想一想好嗎？
生1：我們分成2組： 1和5 2和4。
生2：我們分成3組： 1和5 4和2 3和3。
生3：我們分成4組： 1和5 2和4 6和0 3和0。
生4：老師，我們分成兩類：一類是不一樣多的：1和5 2和4 6和0；另一類是同樣多的： 3
和3。
師：全班同學(xué)說一說，評一評，這幾位同學(xué)誰分得比較好呢？
生甲：我認為生3分得比較好。因為6根小棒可以分成4種情況：1和5、2和4、6和0、3和0。
生乙：我造贊成生4的分法，6根小棒可以分成1和5 2和4
6和0，它們分的結(jié)果是不一樣的。而6根小棒分成3和3，分得的結(jié)果是相同的。（掌聲熱烈呼起
）
師：大家說得真棒！棒棒星獎給你們。
[教學(xué)策略：分類沒有具體標準，學(xué)生思維不受限制，分類必然多樣，教師要積極肯定其隱
含的合理因素，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。]
師：同學(xué)們，你們能把每份分得同樣多的那一種找出來與同桌的同學(xué)互相說一說，看
一看。
5、提示平均分。
師：像這樣每份分得的結(jié)果同樣多或一樣多就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容叫做平均分。
板書：
同樣多
〕 平均分
一樣多
【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第84頁?！窘虒W(xué)目標】1．使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學(xué)生通過自己編口訣的過程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運用口訣進行準確計算。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力；引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進行初步的歸納總結(jié)。3．將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。4．通過喜聞樂見的西游記故事，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在。使學(xué)生在愉快的氛圍中...
6、出示小星星貼圖。
判斷練習(xí)，加深領(lǐng)會平均分。
1、 2、
師：誰先來說一說，上面的題目是不是平均分？ 生1：第1題是平均分，有9個小 ，平均
分成3堆，每堆3個。
生2：第1題是平均分，第2題不是平均分，有8個小，分成2堆，一堆3個，一堆5個小
。
生3：我同意生2的說法。
師：同學(xué)們說得真好！那么，請同桌的同學(xué)們討論一下，邊操作邊想一想，改一改，怎樣
才能使第2題變成平均分呢？
師：哪一組的同學(xué)先來發(fā)表一下自己的看法。
生1：老師，我們是用調(diào)動的方法，把這堆5個，調(diào)一個放在那一堆3個上，使兩堆
的*都是4個。
生2：我們是用增加的方法，把這堆3個，再增加2個，這一堆變成了5個，兩堆
的結(jié)果都是5個。
生3：我們是用減少的方法，把這堆5個，去掉2個，這一堆就剩下3個，兩堆的
也都是3個。
師：同學(xué)們這三組合作之花改得怎么樣呢？（掌聲起伏不斷）
師：這三組合作之花是學(xué)習(xí)上的小博士，獎給他們每人一顆棒棒星。
[教學(xué)策略：1、學(xué)生操作活動，應(yīng)該動手、動腦、動口，通過擺一擺、想一想、說一說，
充分感知，加深理解，形成知識結(jié)構(gòu)。2、要尊重學(xué)生富有個性的表達，不追求精確表述。]
師：哪一組的行為最美呢？
6、數(shù)學(xué)游戲嘗試平均分物體。
師：下面請大家一起做一個游戲，看誰平均分得快。（請12個同學(xué)站在中間）
師：誰先來試一試，說一說？
生1：（上講臺分配人數(shù)）我把12個同學(xué)平均分成2組，一組男同學(xué)6人，一組女同學(xué)也是6
人。
師：同學(xué)們，這種分法，你們同意嗎？（掌聲鼓勵）
生2：我把12個同學(xué)平均分成4個小組，每一組3個人。
生3：我把12個同學(xué)，平均分成3個組，每組4個同學(xué)，是學(xué)習(xí)上的合作小組。
生4：老師：我有不同的。我把12個同學(xué)，平均分成6個小組，每組2人，教室里2個同學(xué)坐
在一起學(xué)習(xí)。
生5：老師，我也有不同的分法。我把12個同學(xué)分成一組，這一組12個同學(xué)，正好是排成一
隊早操隊。
生6：我把12個同學(xué)平均分成12組，每組1個同學(xué)。
（教室里掌聲一陣高過一陣）
師：棒，棒，你們真棒?。ㄘQ起大拇指）同學(xué)們的想法太棒了，老師都沒有想到這么多。
這幾位同學(xué)是學(xué)習(xí)上的小能手，獎給他們小星星獎?wù)隆?/p>
[教學(xué)策略：學(xué)生通過多次操作、觀察、體驗以及與別人不同分法的交流，將深化對平均
分的感知，促進平均分表象的建立，甚至有相當多的同學(xué)已能完成單一表象向一般表象的過渡，對以后學(xué)習(xí)
每幾個一份的分法將起到積極的遷移作用。]
8、小結(jié)。
師：今天，我們通過擺學(xué)具操作，學(xué)習(xí)把一個物體平均分成若干份，第一份的結(jié)果都是一
樣多，叫做平均分。
三、運用方法，活化提高。
1、打開書第32頁，看一看，做一做第2題。
師：每只小貓分到的魚要同樣多，每只小貓分到 條魚呢？請同學(xué)們動一動筆，畫一畫，連
一連，你是怎么分的。
師：誰來說一說，你是怎樣分的？
生1：老師，我用連線的方法，每只小貓連到3條魚。
生2：我用畫圈圈的方法，把3條魚圈起來，一共圈3個圈圈，表示每只小貓分到3條魚。
師：還有不同的方法嗎？給他們鼓勵一下。請再看第3題，先自己分一分，再在小組里輪流
說給大家聽，你是怎樣分的。
師：平均分給3只小狗，每只小狗分 根骨頭呢。（略）
[教學(xué)策略：在完成練習(xí)后，教師對班上的小組進行獎勵，并正面表揚剛才小組合作學(xué)習(xí)時
表現(xiàn)好的方面，有意識引導(dǎo)學(xué)生進行有效的小組合作學(xué)習(xí)。]
師：比一比，哪一組的行為最美？
2、數(shù)學(xué)游戲分豆子。
每組發(fā)一包豆子。
師：這個游戲是這樣：組內(nèi)的同學(xué)輪流一次豆子，抓在手中的豆子，若能平均分成2份，就
得2分；如果能平均分成3份的，就得3分；若能平均分成4份，就得4分。比一比，哪一組得分最多。
游戲開始（聲音響起）游戲結(jié)束。
師：哪一組先來匯報一下，你們哪一組共得幾分？
生1：我們組共得8分。我抓到9顆豆子，平均分3堆，每堆3顆豆子，得3分；雅澌抓到11顆豆子
，什么也不行；佳境抓到14顆豆子平均分成2堆，每堆7顆豆子，得2分；靜妮抓到15顆豆子，平均分成3堆，每堆5顆
，得3分。
生2：我們這一組得4分。陽春抓到8顆豆子，平均分成4堆，每堆2顆。我抓到13顆豆子，莊
燕和文思分別抓到7顆和17顆豆子。
生3：我們這一組共得11分。我和少默都抓到12顆豆子，平均分成4堆，每堆3顆豆子；麗霜
抓到6顆豆子，平均他成3堆，每堆2顆，得3分；東旭抓到11顆豆子，什么也不行。
生4：我們這一組得9分。澤國抓到15顆豆子，平均分成3堆，每堆5顆；綿綿抓到12顆豆子
，平均分成4堆，每堆3顆；雅珊抓到10顆豆子，平均分成2堆，每堆5顆豆子；我抓到13顆，什么也不行。
師：哪一組得分超過11分的呢？請舉手。
師：那么，生3這一組合作之花是這次分豆子游戲中最佳得分手，獎給他們團結(jié)合作
獎?wù)隆?/p>
[教學(xué)策略：通過游戲活動，讓學(xué)生更積極參與、直觀的數(shù)學(xué)活動中，體驗成功的快樂提高
學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成自主探索的精神，與同伴合作學(xué)習(xí)、合作交流以及傾聽同伴不同分法的能力。]
四、小結(jié)引伸，擴展應(yīng)用。
師：你在生活中平均分過東西嗎？你是怎么分的？說說看。 生1：我分過筷子，一雙一雙
的分，分給6個人。（全家6口人）
生2：我分過玩具，一次姑媽從香港回來，帶來9件玩具，我們兄妹3個人，每人分3件。
生3：我分過錢，昨天媽媽拿出4元6角（2張2元、1張5角、1張1角），給我和姐姐，我到小
店換1張5角的，找回5張1角，我和姐姐每人2元3角。
師：大家說得太好了！給他們鼓勵一下。
[教學(xué)策略：數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。讓學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，提
出問題、解決問題，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)和生活是緊密相連的，從而培養(yǎng)他們愛數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的熱情。]
五、課堂練習(xí)：
完成書第33頁試一試第3、4題。
學(xué)生獨立完成，集體評議。
六、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你有哪些收獲？
反思：
1、體現(xiàn)合作性。
采用小組合作的形式開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)生之間的互相探索交流，讓學(xué)生探究平均
分的方法。在教學(xué)法中，教師以合作者、引導(dǎo)者的身份參與學(xué)生的小組活動。過程中，我注意尊重每一位學(xué)生，贊
賞每一位學(xué)生，師生關(guān)系十分融洽，學(xué)生積極發(fā)表自己獨特的想法，讓學(xué)生與同伴交流，傾聽同伴不同分法；注意
傾聽學(xué)生的表達及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，進行引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生探索出平均分的意義，為學(xué)生努力營造一個良好的
學(xué)習(xí)氣氛。
2、體現(xiàn)親歷性。
親自經(jīng)歷使學(xué)生進入生命領(lǐng)域，使學(xué)習(xí)過程不僅是知識增長的過程，同時也是身心和人格
健全與發(fā)展的過程。本節(jié)課通過擺一擺，圈一圈，找一找等動手操作活動，讓學(xué)生親自經(jīng)歷活動獲取知識的過程，
激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3、體現(xiàn)個性。
人們常說：一個讀者就有一千個哈姆雷特。對于數(shù)學(xué)的感受，
不同經(jīng)歷、不同性格、不同愛好的人，就會有不同的體會。本節(jié)課，我尊重學(xué)生自己的想法、
操作過程，用自己的語言，自己的方式解決問題，表達想法，創(chuàng)新的火花在課堂中自然而的迸射出來。
4、體現(xiàn)生活化。
創(chuàng)設(shè)情境，貼近生活，生活化地學(xué)習(xí)。課堂上我把教材進行創(chuàng)造處理，巧妙地把學(xué)生熟悉
的生活情境，靈活、合理、科學(xué)地創(chuàng)設(shè)在數(shù)學(xué)活動情境中，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。便于學(xué)生遷移，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)源于生
活，用于生活的道理，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感，讓學(xué)生在研究發(fā)現(xiàn)問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。
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,教學(xué)內(nèi)容：人教版課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)二年級上冊第67頁例1和做一做。教學(xué)目標：1．讓學(xué)生通過觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。2．使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽習(xí)慣、合作意...
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