小學一年級英語課外補習_成都小學暑假文化課補習
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單元教學內容：義務教育課程標準數學人教版教材第三冊3845頁。本單元教學內容：角的認識、畫角，直角的認識、判斷直角，畫直角、銳角和鈍角...
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教學目標：
1.知識目標：能夠根據圖形列出乘加與乘減算式，初步體驗乘加乘減的運算順序。
2.能力目標：了解算式各步的含義，算式的意義。
3.情感目標：能夠用乘加乘減解決一些實際問題，對數學產生積極地情感體驗。
教學對象：小學二年級
教學重點：從圖形中列出乘加與乘減算式
教學難點：乘減的認識
教學準備：幻燈片、教案
教學過程：
一、鞏固舊知
師：同學們，我們已經學習了1-6的乘法口訣，那么你一定能根據1個乘法口訣寫出2個乘法算式，我們一起試試看！大家舉手回答。（出示PPT）
（生答）注意點明：四四十六只有一個乘法算式。
師：看來大家對口訣已經掌握得很好了。同學們，我們來做個小游戲，秋天到了，我們的蘋果熟了，說出蘋果上算式的得數，算對了，蘋果才能摘下來！舉手回答！
（生答）
二、傳授新知
師：同學們，經過大家的努力，所有的蘋果都摘下來了。秋天里，不僅蘋果熟了，小熊地里的玉米也熟了。我們去小熊的玉米地里看看，仔細觀察，你能發(fā)現哪些數學信息？
生：一個玉米桿上有3個玉米，有4個玉米桿。
師：哦，也就是說，一個玉米桿上有3個玉米，這是1個3，有4個玉米桿，就是？
生：4個3。
師：那么根據同學們發(fā)現的信息，你能提出什么有價值的數學問題呢？
生：一共有多少玉米？
師：很有價值的問題，我們一起解決一下***提出的問題！在本子上寫出算式。
生：3 3 3 3=1234=1243=12
師：你能說說為什么這么列式子嗎？
（生答）
師：你們都列對了嗎？列對的舉手！好！那我們繼續(xù)看看小熊地里發(fā)生了什么故事！玉米一天天成熟了，小熊把一個成熟的玉米掰了下來。大家看！現在這個玉米桿上有幾個玉米？
生：2個
師：那么你能解決小熊的問題嗎？現在一共有多少玉米？在本子上，列出算式，算出結果！列好的請坐好，用你的坐姿告訴老師你做好了！
（師巡視，尋找學生典型作品）
（呈現學生成果1，教師先展示連加和加減混合運算的做法。讓學生首先理解算理，同時在加減混合運算中，向學生呈現假設原來最后一個玉米桿上有3個玉米，而現實只有2個，多加了1個，要減掉。的數學思維。）
師：除了這種做法，你們還能列出其他的式子嗎？
（呈現學生成果2，教師選取乘加、乘減分布運算的作品，讓學生體會為什么從3 3 3=9轉化為33=9，加強學生加法與乘法之間的聯系，讓學生體會加法與乘法的階梯式聯系。）
師：大家真是太聰明了！同學們，剛剛我們用了2步解決了小熊的問題，2步麻不麻煩?。?/p>
生：麻煩！
師：那么你能列出比他跟簡單的算式嗎？
（生做）
（呈現學生成果3，33 2=1134-1=11，第一，此時學生已經能夠理解算理以及乘加、乘減的由來，需要鍛煉學生寫出綜合算式的能力。第二，還需要進一步鍛煉學生從生活情境中抽象出數學問題的思維。讓學生闡述自己解決問題的思路。乘加、乘減算式怎樣列出的？第三，也是最重要的，此環(huán)節(jié)要進一步讓學生發(fā)現乘加乘減綜合算式與前面兩種算式的區(qū)別與聯系，發(fā)現綜合算式比較簡單方便。）
師：同學們，看著兩個算式33 2=11，34-1=11，他們與我們以前學習的算式有什么不同？
生：一個式子既有乘法，也有加法減法。
師：同學們的眼睛雪亮雪亮的，觀察的真仔細，我們把這種有乘有加的算式稱作乘加，那你們猜猜有乘有減的算式稱作什么？
生：乘減！
師：同學們真棒都快成為數學家了！
師：這就是我們這節(jié)課學習的乘加乘減！
師：好！看大屏幕，小熊的玉米地里又有一個玉米成熟了，小熊把它掰下來了，現在這個玉米桿上還有幾個玉米？
生：1個。
師：那么，請你列出乘加乘減算式，我們比比看，誰列的式子又快又正確！
生：33 1=10
34-2=10
師：請你說說，你是怎么想的？各部分表示什么意思？
（生答，規(guī)范學生的表達，理順學生的解題思路。）
師：列出這2個式子的同學驕傲的舉起小手給大家看看！你們真棒！
三、鞏固練習
師：明天就是中秋節(jié)了，這次我們來到了旅游景點的停車場上，觀察這幅圖，你能提出什么數學問題？
生：停車場上一共有多少小汽車？
（此處，直接出示圖片，不必模擬小汽車開走了兩輛，讓學生直接看圖列出乘加、乘減算式，培養(yǎng)抽象思維能力。）
師：那么你能求出現在一共有多少小汽車嗎？自己靜靜的思考一下，舉手回答，怎么列乘加、乘減算式！
生：2x4 2=10
3x4-2=10
師：同學們，同意嗎？
教學內容：義務教育教科書二年級上冊第97頁例1及做一做。教材分析：簡單的排列是人教版二年級上冊第8單元數學廣角搭配（一）的第一課時的內...
生：同意。
師：和你的同桌說說你是怎么想的！一會找人起來說。
生：2x4 2=10先求前兩排一共多少輛車，再加上最后一排的2輛。
3x4-2=10假設原來有3排汽車，每排4輛，而實際最后一排只有2輛，多算了2，所以減去2輛。
師：都會了嗎？我們做個題試試好不好？（出示PPT）
師：同學們，屏幕上一共有多少個圓形？
生：4X4 3=19
4X5-1=19
師：各部分表示什么含義？
（生答）
之后做題！
四、小結
師：同學們，這節(jié)課相信大家肯定收獲不少，那么我們就來分享一下你的收獲吧！
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單元教學內容：
義務教育課程標準數學人教版教材第三冊3845頁。
本單元教學內容：角的認識、畫角，直角的認識、判斷直角，畫直角、銳角和鈍角，用三角尺拼角。
單元教材分析：
本單元主要教學角和直角的初步認識，畫直角、銳角和鈍角，用三角尺拼角。這些內容是在學生已經初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上教學的。本單元教材在編排上有2個特點：
1、結合生活情景認識角和直角、銳角、鈍角。
角和直角與實際生活有密切的聯系，周圍許多物體上都有角。教材從學生熟悉的校園生活情景引出角和直角、銳角、鈍角，并從觀察實物中抽象出所學的角和直角、銳角、鈍角，使學生經歷數學知識抽象的過程，感受到數學知識的現實性，學會從數學的角度去觀察、分析現實問題，從而激發(fā)起探索數學的興趣。
2、通過實際操作活動，幫助學生認識角和直角、銳角、鈍角。
數學具有高度的抽象性，小學生缺乏感性經驗，只有通過親自操作，獲得直接的經驗，才便于在此基礎上進行正確的抽象和概括，形成數學的概念和法則。教材根據兒童學習的這一特點，通過實際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作等，來幫助學生學習幾何知識。
單元學情分析：
這是學生第一次系統地學習角的知識，學生在生活中已有一些零散的關于平面圖形角的知識和經驗，但對于抽象的角的概念、特征、角的大小變化規(guī)律的理解仍有一定的困難。教材單元主題圖呈現了一個校園的情境圖，先讓學生感性、直觀地看到角在生活中無處不在，進而引導學生觀察實物逐步抽象出所學幾何圖形，再通過學生實際操作活動，如：折一折、摸一摸、比一比、剪一剪、擺一擺等，加深對角的認識和掌握角的基本特征，符合學生由淺入深、由具體到抽象、理論聯系實際的認知規(guī)律。
單元教學目標：
1、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。
2、 結合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角、銳角和鈍角，會用三角板判斷直角、銳角、鈍角。
3、結合生活情景及操作活動，用三角尺拼出各種角。
單元教學重、難點：
初步認識角，知道角的各部分名稱，能辨認直角、銳角和鈍角，初步學會用直尺畫角，用三角尺拼出各種角。
單元課時安排：
本單元的內容分4小節(jié)進行教學：
第一小節(jié)：角的初步認識1課時
第二小節(jié)：直角的初步認識 1課時
第三小節(jié)：銳角和鈍角的初步認識1課時
第四小節(jié)：用三角尺拼角 1課時
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