為什么復(fù)讀成績(jī)難提高

為什么復(fù)讀成績(jī)難提高

藝考院校報(bào)名需注意拉開“梯度”:藝考報(bào)名是最令考生緊張的時(shí)候，報(bào)名院校不僅要看自己的興趣，更要結(jié)合自身的專業(yè)水平，每個(gè)考生心里都有自己想考的院校，但想考也要結(jié)合實(shí)際，藝考院校報(bào)名也要講究技巧，不要盲目的去選擇。報(bào)名院校間要有層次感，院校檔次要拉開，比如一本或提前批院校報(bào)2所、二本院校報(bào)4所、其他院校報(bào)2所，這樣才能做到有保有沖，也為以后的志愿填報(bào)提供方便。
另外，在報(bào)名前及時(shí)的了解各省和院校的藝考最新動(dòng)態(tài)是必不可少的。對(duì)招生簡(jiǎn)章、錄取分?jǐn)?shù)、藝考政策、藝考要求、往年藝考和今年藝考的相關(guān)信息、文化課所占比重等都要進(jìn)行全面的了解，只有做到知己知彼，才能順利拿下藝考。高考復(fù)讀班怎么選擇

怎樣讓學(xué)習(xí)更加輕松，今天教育學(xué)校給大家?guī)砹烁闲“嗵岱州o導(dǎo)機(jī)構(gòu)價(jià)格，希望能幫助到各位同學(xué)有效的學(xué)習(xí)!同時(shí)我們也為同學(xué)們帶來了相關(guān)的輔導(dǎo)班型以及輔導(dǎo)內(nèi)容介紹，歡迎大家閱讀了解

1.強(qiáng)化“三基”，夯實(shí)基礎(chǔ)　　　　所謂“三基”就是指基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本的數(shù)學(xué)思想方法，從近幾年的高考數(shù)學(xué)試題可見“出活題、考基礎(chǔ)、考能力”仍是命題的主導(dǎo)思想。因而在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意加強(qiáng)“三基”題型的訓(xùn)練，不要急于求成，好高騖遠(yuǎn)，抓了高深的，丟了基本的。　　　　考生要深化對(duì)“三基”的理解、掌握和運(yùn)用，高考試題改革的重點(diǎn)是：從“知識(shí)立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變，考試大綱提出的數(shù)學(xué)學(xué)科能力要求是：能力是指思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力以及實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)?！　　⌒抡n標(biāo)提出的數(shù)學(xué)學(xué)科的能力為：數(shù)學(xué)地提出問題、分析問題和解決問題的能力，數(shù)學(xué)探究能力，數(shù)學(xué)建模能力，數(shù)學(xué)交流能力，數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，數(shù)學(xué)思維能力?！　　】忌鷱?fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)要抓住本學(xué)科內(nèi)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系與綜合進(jìn)行重新組合，對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)形成一個(gè)較為完整的結(jié)構(gòu)，達(dá)到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的境界?！　　?qiáng)化基本技能的訓(xùn)練要克服“眼高手低”現(xiàn)象，主要在速算、語言表達(dá)、解題、反思矯正等方面下功夫，盡量不丟或少丟一些不應(yīng)該丟失的分?jǐn)?shù)?！　∫⒅鼗緮?shù)學(xué)思想方法在日常訓(xùn)練中的滲透，逐步提高學(xué)生的思維能力。　　　　夯實(shí)解題基本功。高考復(fù)習(xí)的一個(gè)基本點(diǎn)是夯實(shí)解題基本功，而對(duì)這個(gè)問題的一個(gè)片面做法是，只抓解題的知識(shí)因素，其實(shí)，解題的效益取決于多種因素，其中最基本的有：解題的知識(shí)因素、能力因素、經(jīng)驗(yàn)因素、非智力因素。學(xué)生在答卷中除了知識(shí)性錯(cuò)誤之外，還有邏輯性錯(cuò)誤和策略性錯(cuò)誤和心理性錯(cuò)誤?！　　　?shù)學(xué)高考?xì)v來重視運(yùn)算能力，運(yùn)算要熟練、準(zhǔn)確，運(yùn)算要簡(jiǎn)捷、迅速，運(yùn)算要與推理相結(jié)合，要合理，并且在復(fù)習(xí)中要有意識(shí)地養(yǎng)成書寫規(guī)范，表達(dá)準(zhǔn)確的良好習(xí)慣?！　　　?.全面復(fù)習(xí)，系統(tǒng)整理知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)　　　　這是第一階段復(fù)習(xí)中應(yīng)該重點(diǎn)解決的問題?？忌谶@一過程應(yīng)牢牢抓住以下幾點(diǎn)：①概念的準(zhǔn)確理解和實(shí)質(zhì)性理解；②基本技能、基本方法的熟練和初步應(yīng)用；③公式、定理的正逆推導(dǎo)運(yùn)用，抓好相互的聯(lián)系、變形和巧用?！　　　〗?jīng)過全面復(fù)習(xí)這一階段的努力，應(yīng)使達(dá)到以下要求：①按大綱要求理解或掌握概念；②能理解或獨(dú)立完成課本中的定理證明；③能熟練解答課本上的例題、習(xí)題；④能簡(jiǎn)要說出各單元題目類型及主要解法；⑤形成系統(tǒng)知識(shí)的合理結(jié)構(gòu)和解題步驟的規(guī)范化?！　　　∵@一階段的直接效益是會(huì)考得優(yōu)，其根本目的是為數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高準(zhǔn)備物質(zhì)基礎(chǔ)。認(rèn)真做好全面復(fù)習(xí)，才談得上靈活性和綜合性，才能適應(yīng)高考踩分點(diǎn)多、覆蓋面廣的特點(diǎn)。　　　　這一階段復(fù)習(xí)的基本方法是從大到小、先粗后細(xì)，把教學(xué)中分割講授的知識(shí)單點(diǎn)、知識(shí)片斷組織合成知識(shí)鏈、知識(shí)體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)，使之各科內(nèi)容綜合化；基礎(chǔ)知識(shí)體系化；基本方法類型化；解題步驟規(guī)范化。這當(dāng)中，輔以圖線、表格、口訣等已被證明是有益的，“習(xí)題化”的復(fù)習(xí)技術(shù)亦被證明是成功的，如，基本內(nèi)容填空，基本概念判斷，基本公式串聯(lián)，基本運(yùn)算選擇。

第一步：研讀考綱　　研讀考綱是高考的“應(yīng)考指南”，如果對(duì)考綱規(guī)定的考試內(nèi)容、范圍都稀里糊涂的，復(fù)習(xí)就會(huì)沒有明確指向，甚至?xí)霈F(xiàn)南轅北轍，重點(diǎn)、難點(diǎn)不分，或是發(fā)生抓小放大的情況?！　〉诙剑河煤谜n本　　包括現(xiàn)代文、古文、作文都有可能會(huì)直接或間接地考到已學(xué)過課本上的知識(shí)點(diǎn)：考題與課本中某篇文章在語言、寫法、立意，以及人物性格、主題觀點(diǎn)等方面的異同的分析，寫作中對(duì)課本事例、名言名句的引用等，這都需要考生重視?？梢园凑丈⑽?、科技文、說明文、議論文、小說、詩歌、古文等不同文體，分別有重點(diǎn)地選取有代表性的名家名作的內(nèi)容加以領(lǐng)會(huì)，一篇文章花上五到十分鐘左右的時(shí)間，溫故知新、熟能生巧就可以了?！　〉谌剑嚎偨Y(jié)規(guī)律　　將師生、自己公認(rèn)的典型試卷(可以是本校的，也可以是平時(shí)考試或一模、二模、甚至是近三年的高考卷)精挑細(xì)選，對(duì)其中各類試題涵蓋的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行研究、琢磨、分析、領(lǐng)悟、歸結(jié)，找出命題的一般規(guī)律與共同特點(diǎn)，有的放矢地復(fù)習(xí)，對(duì)薄弱遺漏的環(huán)節(jié)、一知半解的內(nèi)容、疑難模糊的問題進(jìn)行專項(xiàng)攻關(guān)——自己鉆研;查閱書本、資料;求助老師、同學(xué)等?！　〉谒牟剑哼m度訓(xùn)練　　在備戰(zhàn)高考的一段時(shí)間里，考生應(yīng)將老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃與個(gè)人的安排有機(jī)地統(tǒng)一起來，每周可以做2-3份完整的高考試卷，同時(shí)，根據(jù)自己的不同情況，對(duì)說明文、議論文、古文、詩歌鑒賞等專項(xiàng)，一天或兩天進(jìn)行一篇訓(xùn)練。在臨近高考的一周時(shí)間里，做卷的強(qiáng)度與頻率要盡可能降低和減少，這時(shí)候的做試卷與其他時(shí)間不同，一是為了適應(yīng)與保持高考時(shí)應(yīng)有的“感覺”與心態(tài)，也為了考場(chǎng)做題時(shí)間的控制、解題思維的敏捷、答題的規(guī)范做鋪墊。　　第五步：鑒往知來　　用好日常的好題本與錯(cuò)題本。好題并不一定就是難題、怪題，能夠把學(xué)生考倒的題目，而是指那些題型新穎別致，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則容易讓考生掉以輕心，眼高手低，一做就會(huì)失分、出錯(cuò)的題目，這類試題往往暗藏“機(jī)關(guān)”，迷惑性極大?！　∫虼?，好題是難得的，是命題人的“妙手偶得”，無論在知識(shí)點(diǎn)的考查上，還是思考問題的視角上都“與眾不同”，值得珍視，不容放過。而錯(cuò)題，則是考生知識(shí)方面、解題思路或是方法上不足、缺失的暴露與表現(xiàn)，通過對(duì)錯(cuò)題本的“復(fù)習(xí)”，就是在梳理重、難點(diǎn)內(nèi)容，獲取解題“捷徑”，歸納答題“范式”，創(chuàng)新考試“秘笈”的最佳途徑，也是發(fā)現(xiàn)問題，彌補(bǔ)不足，養(yǎng)成細(xì)心學(xué)習(xí)、做題習(xí)慣的必然要求。

教育學(xué)校個(gè)性化定制課程 全方位個(gè)性測(cè)評(píng) 更加個(gè)性：多角度，多維度測(cè)評(píng)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定個(gè)性學(xué)習(xí)方法。 個(gè)性化學(xué)習(xí)方案定制 更加牢固：學(xué)科老師組建教學(xué)團(tuán)，以總分為目標(biāo)，找出各個(gè)學(xué)科失分點(diǎn)，進(jìn)行靶向定位強(qiáng)化訓(xùn)練，制個(gè)性學(xué)習(xí)計(jì)劃。 個(gè)性化輔導(dǎo)執(zhí)行 更加全面：專家預(yù)測(cè)趨勢(shì)，教師一對(duì)一授課，全天全科，陪讀答疑，心里展架激發(fā)斗志，細(xì)節(jié)心態(tài)，向知識(shí)，技巧，心態(tài)，要成績(jī)。 效果跟蹤 更加便捷：學(xué)習(xí)管理師全程監(jiān)督指導(dǎo)，確保方案執(zhí)行深度和力度無偏差，定期回訪及反饋，隨時(shí)修訂個(gè)性輔導(dǎo)方案，使學(xué)生處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

很多學(xué)生依然苦惱于自己的學(xué)習(xí)效率不高，成績(jī)波動(dòng)性很大，考試中常常出現(xiàn)很多意想不到的錯(cuò)誤。那么還有幾個(gè)月就高考了，毋庸置疑，要想改變這些現(xiàn)狀，必須做出合理的調(diào)整，不管是成績(jī)處于什么層次的學(xué)生，因?yàn)楦呖歼€沒有考，就說明有很多不確定的因素會(huì)影響你最終的成績(jī)。因此在剩余的兩個(gè)時(shí)間內(nèi)，要求學(xué)生們科學(xué)的規(guī)劃復(fù)習(xí)策略。只有這樣才能達(dá)到事半功倍的效果?！　　　≡诟呖贾?，還有幾次重要考試，可是在現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)生也有學(xué)習(xí)計(jì)劃，可是總是執(zhí)行不下去，最終導(dǎo)致計(jì)劃落空，如果繼續(xù)“落空”下去，高考成績(jī)勢(shì)必受到影響，我在之前的文章中，多次學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足之處，并且給了一些建議，可能有的學(xué)生也看了，但是在具體的操作上，還是有很多的問題。上周我在武漢見了一些優(yōu)秀的學(xué)生，并且分析了一些試卷，覺得不管是重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生還是普通中學(xué)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中，除了之前文章中提到的問題之外，還有一些問題。很多學(xué)生都會(huì)有這樣情況：　　　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生根本就不會(huì)利用時(shí)間，導(dǎo)致表面上他們沒有時(shí)間可以利用，高三學(xué)得很辛苦，但是很多學(xué)生在做無用功。有的忽視基礎(chǔ)，過于浮躁；有的眼高手低不去歸納和整理；有的盲目跟著老師走，吃“大鍋飯”；等等。這樣下去估計(jì)再給他們科學(xué)的建議，都無濟(jì)于事，因?yàn)樾纬梢环N習(xí)慣了。很多學(xué)生考試之后覺得自己沒有進(jìn)步，哪里都沒有學(xué)好，于是重新制定計(jì)劃，手忙腳亂的，到最后還是沒有學(xué)好，北京高三學(xué)生一模之后就是這樣的。如果說把自己所謂不足的地方，全部搬到計(jì)劃中，那么這個(gè)計(jì)劃執(zhí)行下去，勢(shì)必更加導(dǎo)致學(xué)生身心疲憊，就不要談什么效率了。那么怎樣制定計(jì)劃才合理呢？我在這里給學(xué)生們一些建議，供大家參考?！　　　∫环萃瓿傻挠?jì)劃，應(yīng)該是執(zhí)行起來比較容易，并且馬上取得實(shí)質(zhì)性成果的計(jì)劃。這份計(jì)劃可以分成“有意計(jì)劃”和“無意計(jì)劃”。這是新的名詞，我在講課的時(shí)候給學(xué)生們創(chuàng)的名詞。對(duì)這個(gè)兩個(gè)名詞做一個(gè)解釋：　　　　有意計(jì)劃：就是計(jì)劃中有各項(xiàng)事情具體的執(zhí)行時(shí)間、方案、達(dá)到什么效果等等。

俗話說：“好記性不如爛筆頭?！鄙险n時(shí)把教師講的概念、公式和解題技巧記下來，有利于減輕復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。但在實(shí)際學(xué)習(xí)中，不少同學(xué)忙于記筆記，沒有處理好聽、看、記和思的關(guān)系，顧此失彼，從而影響學(xué)習(xí)效果。
　　誤區(qū)1：筆記成了教材實(shí)錄
　　有的同學(xué)習(xí)慣于“教師講，自己記，復(fù)習(xí)背，考試模仿”的學(xué)習(xí)，一節(jié)課下來，他們的筆記往往記了幾頁紙，可以說是教材和教師板書的“映射”，成了教學(xué)實(shí)錄。這些同學(xué)過分依賴筆記，忽視老師的講解，忽視思考，以為老師講的沒有聽懂不要緊，只要課后認(rèn)真看筆記就可以了。殊不知，這樣做往往會(huì)忽視老師的一些精彩分析，使自己對(duì)知識(shí)的理解膚淺，增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效率反而降低，易形成惡性循環(huán)。
　　一般來講，上課要以聽講和思考為主，并簡(jiǎn)明扼要地把教師講的思路記下來，課本上敘述詳細(xì)的地方可以不記或略記。同時(shí)，要記下自己的疑問或閃光的思想。如老師講概念或公式時(shí)，主要記知識(shí)的發(fā)生背景、實(shí)例、分析思路、關(guān)鍵的推理步驟、重要結(jié)論和注意事項(xiàng)等;對(duì)復(fù)習(xí)講評(píng)課，重點(diǎn)要記解題策略(如審題方法、思路分析、最優(yōu)解法等)以及典型錯(cuò)誤與原因剖析，總結(jié)思維過程，揭示解題規(guī)律。記筆記時(shí)，不要把筆記本記滿，要留有余地，以便課后反思、整理，這樣既可以提高聽課效率，又有利于課后有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。
　　誤區(qū)2：筆記成了習(xí)題集
　　翻開一些同學(xué)的數(shù)學(xué)筆記本，可以說是高考試題大全以及一些解題技巧、一題多解之類的集錦，很少涉及知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系、思想方法的提煉及解題策略的整理，沒有自己的鉆研體驗(yàn)，筆記本成了習(xí)題集。誠(chéng)然，做題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本途徑，多積累一些習(xí)題也是必要的，但若一味做題抄錄，不認(rèn)真領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的重要數(shù)學(xué)思想和方法，是學(xué)不好數(shù)學(xué)的。
　　經(jīng)驗(yàn)告訴我們，少量典型習(xí)題及其解法的確要記在筆記本上，但不能就題論題，而是要把重點(diǎn)放在習(xí)題價(jià)值的挖掘上，即注意寫好解題評(píng)注。這就好比安裝在高速公路兩旁的路標(biāo)，它們會(huì)提醒你何時(shí)減速，何時(shí)急轉(zhuǎn)彎，何時(shí)遇到岔路口等。解題也是如此，易錯(cuò)之處或重要的解題思想，要用簡(jiǎn)短精煉的詞語作為評(píng)注，把閃光的智慧用筆頭記下來，這對(duì)積累經(jīng)驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)大有裨益。隔一段時(shí)間后，再把它們拿出來推敲一番，往往會(huì)溫故知新?？傊P記應(yīng)成為自己研究數(shù)學(xué)的心得，指引學(xué)習(xí)前進(jìn)方向的路標(biāo)。
　　誤區(qū)3：筆記成了過期“期刊”
　　有些同學(xué)的筆記本好比過期期刊，時(shí)間一長(zhǎng)就棄于一旁，沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用，實(shí)在可惜。事實(shí)上，許多高考優(yōu)勝者的經(jīng)驗(yàn)之一就是使自己的筆記成為個(gè)人的“學(xué)習(xí)檔案”和最重要的復(fù)習(xí)資料。因?yàn)?，好的筆記是課本知識(shí)的濃縮、補(bǔ)充和深化，是思維過程的展現(xiàn)與提煉。
　　合理利用筆記可以節(jié)省時(shí)間，突出重點(diǎn)、提高效率。當(dāng)然，還要經(jīng)常對(duì)筆記進(jìn)行階段性整理和補(bǔ)充，建立有個(gè)性的學(xué)習(xí)資料體系。如可以分類建立“錯(cuò)題集”，整理每次練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并作剖析;還可以將筆記整理為“妙題巧解”、“方法點(diǎn)評(píng)”、“易錯(cuò)題”等類別。只要這樣堅(jiān)持做下去，不斷擴(kuò)大成果，就能克服“盲點(diǎn)”，走出“誤區(qū)”，到了緊張的綜合復(fù)習(xí)階段，就會(huì)顯得輕松、有序，還可以騰出更多的精力和時(shí)間，把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、信息化。
　各位同學(xué)，想必你已熟悉了記筆記的重要性。但是機(jī)械的學(xué)習(xí)生活真的讓大家掌握了記筆記的精髓了嗎?
　　每位同學(xué)記筆記的習(xí)慣不同，但是說實(shí)話，記筆記的現(xiàn)狀是不容樂觀的。很多同學(xué)都只是單純地把老師的板書抄下來，成為了“克隆式”筆記;有的同學(xué)把一些與這堂課無關(guān)的內(nèi)容也記了下來，成為了“多余式”筆記;有的同學(xué)僅僅是記下了老師的框架結(jié)構(gòu)，成為了“花架式”筆記;有的把很多學(xué)科的筆記記在了一起，成為了“交叉式”筆記。不少同學(xué)認(rèn)為，我們記筆記僅僅是老師要求，為了應(yīng)付老師的檢查，其實(shí)我們脫離了老師之后根本不知道要記一些什么，既然現(xiàn)在高中的老師都有教學(xué)用的PPT，那我們?yōu)槭裁床话牙蠋煹腜PT直接拷貝過來，反而還要冒著上課聽課效率下降的風(fēng)險(xiǎn)去記筆記呢?。
　　同學(xué)們的看法在根本上沒有脫離傳統(tǒng)的“編碼——復(fù)習(xí)”模式，僅僅把筆記當(dāng)成對(duì)課堂知識(shí)的整合和對(duì)考前復(fù)習(xí)的應(yīng)用。從更宏觀的角度來說，記筆記其實(shí)是一種自我監(jiān)督機(jī)制。在掌握了正確的記筆記的方式，會(huì)提高我們的科研潛能，培養(yǎng)我們的交流意識(shí)，同時(shí)也是我們“反抗”遺忘曲線的小工具，通過筆記，我們可以發(fā)現(xiàn)我們自身最近階段產(chǎn)生的問題。高考復(fù)讀班怎么選擇