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高考志愿的八大認(rèn)知誤區(qū)
具體表現(xiàn)在以下三方面:
1.投檔而被退檔的風(fēng)險(xiǎn)。
雖然教育考試部門從減少投檔而被退檔的矛盾出發(fā)把投檔比例定位105%,但是仍有5%的考生投檔后可能會(huì)被退檔。退檔的考生,即便是A志愿退檔,也將直接進(jìn)入征求志愿。這是平行志愿填報(bào)最大的風(fēng)險(xiǎn)。
被退檔的理由大致有:高考分?jǐn)?shù)在所有被投檔該學(xué)??忌衅?填報(bào)專業(yè)志愿太高,且志愿不服從調(diào)劑。當(dāng)然,如果高校實(shí)行“進(jìn)檔即取”的原則,那么,只要分?jǐn)?shù)達(dá)到投檔線,志愿服從調(diào)劑,就不會(huì)退檔,落榜生將大大減少。
2.定位不準(zhǔn)確的風(fēng)險(xiǎn)。
3.志愿沒(méi)有梯度的風(fēng)險(xiǎn)。
誤區(qū)八:照搬往年的錄取分?jǐn)?shù)來(lái)報(bào)志愿(以為高校錄取分?jǐn)?shù)線一成不變)
高校錄取分?jǐn)?shù)線存在波動(dòng)
“老師,今年學(xué)校最低錄取分?jǐn)?shù)線多少啊?”“我這個(gè)分?jǐn)?shù),能上你們學(xué)校嗎”……在咨詢會(huì)上,分?jǐn)?shù)是家長(zhǎng)們咨詢得最多的題目。類似的題目把招生老師給難住了,他們只能告訴家長(zhǎng)“錄取分?jǐn)?shù)不是學(xué)校決定的,要看考生報(bào)考的情況”。
“你們學(xué)校往年不是570分錄取嗎?”一名家長(zhǎng)的小孩今年考了570多分,對(duì)招生老師的答復(fù)“這個(gè)分?jǐn)?shù)有些風(fēng)險(xiǎn)”,她表現(xiàn)質(zhì)疑。在咨詢會(huì)上,不少高校會(huì)粘貼出該校近幾年的錄取分?jǐn)?shù)線,以供考生和家長(zhǎng)查閱參考。本是一個(gè)參考系數(shù),不少家長(zhǎng)卻誤把它當(dāng)成衡量的“尺子”,拿孩子的分?jǐn)?shù)“對(duì)號(hào)進(jìn)座”。
實(shí)際上,高校的最低錄取分?jǐn)?shù)線是自然形成的,錄取結(jié)束前無(wú)法準(zhǔn)確知道。另外,高校的錄取分?jǐn)?shù)線存在波動(dòng),有的還有“大小年”現(xiàn)象,即一年高,一年低??忌喾治鰩啄甑匿浫∏闆r,還可關(guān)注分?jǐn)?shù)線與批次線的差值、分?jǐn)?shù)線對(duì)應(yīng)的考生“位次”等。
高考志愿對(duì)考生能否進(jìn)入理想的大學(xué)有重要影響,也是考生和家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)。填報(bào)高考志愿是一個(gè)比較復(fù)雜的工程,大多數(shù)考生和家長(zhǎng)又沒(méi)有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn),難免會(huì)出現(xiàn)這樣、那樣的失誤。高考復(fù)讀班怎么選擇
如何讓學(xué)習(xí)有效提升,掌握正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的必經(jīng)之路教育高考復(fù)讀一對(duì)一輔導(dǎo)集訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家好,希望能幫助到各為同學(xué)有效的學(xué)習(xí)!同事我們也為同學(xué)們帶來(lái)了相關(guān)的輔導(dǎo)班型以及輔導(dǎo)內(nèi)容介紹,歡迎大家閱讀了解。
命題涉及的語(yǔ)言錯(cuò)誤覆蓋面廣,幾乎包括所有的語(yǔ)言知識(shí),錯(cuò)誤類型主要集中在一下幾個(gè)方面。1. 動(dòng)詞;2. 名詞單復(fù)數(shù);3. 句子結(jié)構(gòu)是否完整,句子成分是否殘缺,關(guān)系詞是否恰當(dāng);4. 贅述;5. 固定結(jié)構(gòu);6. 冠詞、代詞、連詞;9. 易混淆的詞或詞組。
高考復(fù)讀學(xué)校在播音主持面試中絕對(duì)不能犯的錯(cuò)誤語(yǔ)言呆板、重復(fù)使用某種句式或詞語(yǔ):當(dāng)考生說(shuō)話時(shí)反復(fù)重復(fù)某一句話或經(jīng)常補(bǔ)充前面的話,就會(huì)令考官煩躁了。如果考生回答每一個(gè)問(wèn)題都像小學(xué)生解問(wèn)答題一樣:“因?yàn)椤浴蹦敲醇词蛊鋬?nèi)容再精彩,也會(huì)令考官乏味??忌鷳?yīng)盡可能地變換句式,使用同義詞或近義詞等。例如“因?yàn)椤本涂梢栽诓煌牡胤綋Q用成:“因此”、“由于”、“由于這個(gè)原因”、“之所以……是由于……”等等。
帶著什么人?做了什么事?結(jié)果怎樣?為什么?等問(wèn)題對(duì)文段用心地默讀兩遍。注意文段后的注釋,很多時(shí)候有提示作用。對(duì)文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。對(duì)理解文段起關(guān)鍵作用的詞句要聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)。認(rèn)真閱讀最后一道有關(guān)內(nèi)容分析的題目,把握文段主旨。同時(shí)必須用?或其他記號(hào)來(lái)提示自己。
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因此,卷面上大量出現(xiàn)“會(huì)而不對(duì)”“對(duì)而不全”的情況。如立體幾何論證中的“跳步”,使很多人丟失得分,代數(shù)論證中的“以圖代證”,盡管解題思路正確甚至很巧妙,但是由于不善于把“圖形語(yǔ)言”準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)換為“文字語(yǔ)言”,盡管考生“心中有數(shù)”卻說(shuō)不清楚,因此得分少,只有重視解題過(guò)程的語(yǔ)言表述,“會(huì)做”的題才能“得分”。對(duì)容易題要詳寫,過(guò)程復(fù)雜的試題要簡(jiǎn)寫,答題時(shí)要會(huì)把握得分點(diǎn)。
常見(jiàn)的規(guī)范性的問(wèn)題
解與解集:方程的結(jié)果一般用解表示(除非強(qiáng)調(diào)求解集);不等式、三角方程的結(jié)果一般用解集(集合或區(qū)間)表示,三角方程的通解中必須加;在寫區(qū)間或集合時(shí),要正確地書寫圓括號(hào)、方括號(hào)或花括號(hào),區(qū)間的兩端點(diǎn)之間,幾何的元素之間用逗號(hào)隔開(kāi)。
帶單位的計(jì)算題或應(yīng)用題,最后結(jié)果必須帶單位,特別是應(yīng)用題解題結(jié)束后一定要寫符合題意的“答”。
分類討論題,一般要寫綜合性結(jié)論。任何結(jié)果要最簡(jiǎn)。
排列組合題,無(wú)特別聲明,要求出數(shù)值。
函數(shù)問(wèn)題一般要注明定義域(特別是反函數(shù))。
答題規(guī)范化的訓(xùn)練
要養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣,做到解題的規(guī)范性,需要從點(diǎn)滴做起,重在平時(shí),堅(jiān)持不懈,養(yǎng)成習(xí)慣,做好以下幾點(diǎn):
①平時(shí)作業(yè)要落實(shí);
②測(cè)試考試看效果;
③評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)做借鑒。
1、三角變換與三角函數(shù)的性質(zhì)問(wèn)題
①解題路線圖
不同角化同角。
降冪擴(kuò)角。
化f(x)=Asin(ωx+φ)+h。
結(jié)合性質(zhì)求解。
②構(gòu)建答題模板
化簡(jiǎn):三角函數(shù)式的化簡(jiǎn),一般化成y=Asin(ωx+φ)+h的形式,即化為“一角、一次、一函數(shù)”的形式。
整體代換:將ωx+φ看作一個(gè)整體,利用y=sin x,y=cos x的性質(zhì)確定條件。高考復(fù)讀班怎么選擇