中和護(hù)理單招培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
復(fù)習(xí)計(jì)劃要兼顧全面。有的考生對(duì)喜歡的科目就先復(fù)習(xí)，不喜歡的科目放在后頭；有的考生把自己的強(qiáng)項(xiàng)放在前面復(fù)習(xí)，弱項(xiàng)的復(fù)習(xí)受到影響，導(dǎo)致強(qiáng)項(xiàng)越來(lái)越強(qiáng)，弱項(xiàng)始終沒(méi)得到實(shí)質(zhì)性的提高。其實(shí)，每個(gè)考生都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，正確的做法是優(yōu)勢(shì)要強(qiáng)化，劣勢(shì)也要彌補(bǔ)。
家長(zhǎng)還應(yīng)該對(duì)孩子強(qiáng)調(diào)，執(zhí)行計(jì)劃貴在堅(jiān)持，不要三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。有的考生將計(jì)劃制定得頭頭是道，但是只能執(zhí)行兩三天，一遇到困難就放棄了。又像過(guò)去一樣，放學(xué)回家后想做什么做什么，喜歡做什么做什么，原先的計(jì)劃形同虛設(shè)。
考生可以采用用備忘錄的方法，整理每個(gè)科目的概念、公式以及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也把自己認(rèn)為實(shí)用的方法，易出現(xiàn)的錯(cuò)誤整理出來(lái)。當(dāng)然備忘錄記錄的紙張不要太多，小小的幾張就可以了，篇幅太多，考生復(fù)習(xí)起來(lái)也會(huì)輕松一些。
得體，是指說(shuō)話前要看對(duì)象(身體、年齡、職業(yè)、文化、修養(yǎng))，講究說(shuō)話方式(直言與婉言)，適應(yīng)語(yǔ)境(上下文限制)，講究分寸，注意場(chǎng)合(如喜慶與憂傷，嚴(yán)者與隨便)和文體特點(diǎn)(口頭與書(shū)面，說(shuō)明與記敘；描寫(xiě)與抒情等)?？傊Z(yǔ)言表達(dá)能力是基礎(chǔ)，語(yǔ)言表達(dá)過(guò)硬，答題就能應(yīng)付自如。
古語(yǔ)云：授人以魚(yú)，只供一飯。授人以漁，則終身受用無(wú)窮。學(xué)知識(shí)，更要學(xué)方法。清華網(wǎng)校的學(xué)習(xí)方法欄目由清華附中名師結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和附中優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)心得組成，以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠事半功倍。
大部分的高三學(xué)生都希望家長(zhǎng)在沖刺階段不要搞特殊化，多給自己一些自由的空間，更不要拿別人與自己相比較，最好像平時(shí)一樣安排飲食起居，一切順其自然就好。
家長(zhǎng)提前請(qǐng)假陪考對(duì)考生未必是一件好事，建議家長(zhǎng)像平時(shí)一樣，對(duì)待工作、家庭和孩子在飲食起居上，不要刻意每天安排豐富的飯菜，只要保證考生日常的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)就行。另外，如果考生學(xué)習(xí)疲憊了，適當(dāng)上網(wǎng)或看看電視，父母不要刻意去糾正或中斷其放松、休息的方式。
建議家長(zhǎng)在考前備考和高考期間，盡量減少應(yīng)酬和在家會(huì)客的時(shí)間，有條件的家庭可以單獨(dú)為考生準(zhǔn)備一個(gè)房間，盡量在孩子復(fù)習(xí)功課時(shí)不要去打擾。在學(xué)習(xí)之余，多與孩子聊聊天，散散步，對(duì)孩子的日常起居千萬(wàn)不要大包大攬，孩子的日常生活盡量讓其自己處理，比如倒水、洗衣服等等。
高中記敘文寫(xiě)作技巧指導(dǎo)
這是世界上最短的一篇小小說(shuō)，全文148字，情節(jié)中卻包含著三次曲折：巴布遠(yuǎn)獵非洲，不幸身亡；伊麗要求運(yùn)回丈夫尸，不料運(yùn)回的是獅尸；她又去電，回電后才知巴布在獅腹內(nèi)。小說(shuō)雖短，卻一波三折，具有藝術(shù)魅力。
的確，一篇主題深刻、巧設(shè)波瀾的文章能收到極佳的效果，贏得讀者的心，那么，如何才能使文章有波瀾、有起伏呢?
(1)懸念法。在寫(xiě)復(fù)雜記敘文時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用設(shè)置懸念的方法，能夠造成讀者某種期待和熱烈關(guān)切的心理狀態(tài)，產(chǎn)生一種非看下去不可的強(qiáng)烈沖動(dòng)，增強(qiáng)文章內(nèi)容的感染力，從而達(dá)到預(yù)期的寫(xiě)作目的。如《祝?！肪桶严榱稚┲婪旁陂_(kāi)頭，引起讀者對(duì)祥林嫂一生強(qiáng)烈的關(guān)注。
(2)對(duì)比法。吳敬梓的《范進(jìn)中舉》，通過(guò)胡屠戶前倨后恭的表現(xiàn)，造成故事的曲折變化，把一個(gè)粗野、勢(shì)利自私、虛偽的丑惡靈魂暴露得淋漓盡致。
(3)巧合法。如莫泊?！段业氖迨逵诶铡?，菲利普一家夢(mèng)寐以求的于勒，竟在船上不期而遇，嚇得菲利普夫婦驚慌失措，這就深刻反映了資本主義社會(huì)赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
(4)誤會(huì)法。如《潘虎》，潘虎對(duì)我的誤會(huì)造成情節(jié)的不斷展開(kāi)，最后誤會(huì)解除。
(5)抑揚(yáng)法?；蛴麚P(yáng)先抑，或欲抑先揚(yáng)。荔枝蜜》采用的是欲揚(yáng)先抑的手法。
(6)倒敘法。如《同志的信任》，開(kāi)頭描寫(xiě)了一個(gè)緊張神秘的片斷，緊扣讀者心弦，然后再回過(guò)頭來(lái)，依照事件發(fā)生、發(fā)展順序?qū)懀粡堃获Y，曲折動(dòng)人。
文章騰挪跌宕、波瀾起伏，可以激發(fā)閱讀興味，但一定要適度、自然，不可脫離生活，故弄玄虛，或者節(jié)外生枝，故作驚人之筆。
[例文欣賞]
牛奶瓶碎了以后
B老師繼續(xù)說(shuō)道：“明天早上，每位同學(xué)交一篇感想，就這件事寫(xiě)感想。我希望好想一想?！?br>第二天早上，B老師正坐在辦公室里改著作業(yè)，課代表走了進(jìn)來(lái)，推了推架在鼻梁上的高度眼鏡，說(shuō)道：“老師，這是你昨天布置的作業(yè)。”B老師頗有些自得地接過(guò)一疊本子。他現(xiàn)在還為昨天的事感到自豪呢!就是，S中學(xué)除我之外，還有誰(shuí)能想出。這么妙的教學(xué)方法。況且S中學(xué)又是重點(diǎn)中學(xué)，護(hù)理單招培訓(xùn)學(xué)生素質(zhì)好，這還不一點(diǎn)就通?我剛剛到S中學(xué)不久就干出這么大的成績(jī)，一定會(huì)得到全校師生的敬佩。
但結(jié)果卻使B老師大失所望，哭笑不得。百分之九十的學(xué)生在本上寫(xiě)的是：牛奶與高考無(wú)關(guān)；牛奶與分?jǐn)?shù)無(wú)關(guān)：牛奶與前途無(wú)關(guān)。字里行間似有指責(zé)B老師教學(xué)無(wú)方之意。
