師苑藝考

師苑藝考

部分高校在分配專業(yè)時(shí)規(guī)定了專業(yè)級(jí)差，專業(yè)級(jí)差是指錄取非第一專業(yè)考生時(shí)的分?jǐn)?shù)差額。例如：某一學(xué)校規(guī)定專業(yè)級(jí)差為3分，學(xué)校在分配專業(yè)時(shí)，將第二專業(yè)志愿的考生成績(jī)減去3分后，和第一專業(yè)志愿的考生一起排序確定專業(yè)。

藝考文化課補(bǔ)習(xí)現(xiàn)代文題目中的選擇也要注意以上原則，認(rèn)真比較原文，找到類似或差異信號(hào)。如有一題的選擇項(xiàng)是“科學(xué)家研制出了比鋼絲堅(jiān)強(qiáng)得多的人造蜘蛛絲……”，而原文中有“正在研究”一詞，顯然不符。

著眼于學(xué)生高考能力的指導(dǎo)
高考綱要對(duì)學(xué)生能力作了七個(gè)方面的要求：記憶能力、理解能力、比較能力、分析和認(rèn)識(shí)本質(zhì)的能力、判斷、批判能力、綜合認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)能力、表述能力。這些能力要求并不是一朝一夕能夠形成的，這就需要教師在復(fù)習(xí)中加以培養(yǎng)。而能力的培養(yǎng)也不是教師“教”出來(lái)的，是學(xué)生在復(fù)習(xí)中“悟”出來(lái)的，是學(xué)生在復(fù)習(xí)自學(xué)中體會(huì)出來(lái)的。因而，教師在復(fù)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中注重自身能力的培養(yǎng)，努力提高自己在這七個(gè)方面的能力。

很多黑馬，其實(shí)就是潛在的比賽型選手。他們平時(shí)默默用功努力，穩(wěn)扎穩(wěn)打，基本功十分扎實(shí)。平時(shí)的考試，他們默默無(wú)聞，因此對(duì)自己的期望沒(méi)有那么高，考試時(shí)候的心態(tài)也比較好。而高考這樣一個(gè)考察基本功和心態(tài)的戰(zhàn)場(chǎng)，他們就很容易取勝。

因此，好題是難得的，是命題人的“妙手偶得”，無(wú)論在知識(shí)點(diǎn)的考查上，還是思考問(wèn)題的視角上都“與眾不同”，值得珍視，不容放過(guò)。而錯(cuò)題，則是考生知識(shí)方面、解題思路或是上不足、缺失的暴露與表現(xiàn)，通過(guò)對(duì)錯(cuò)題本的“復(fù)習(xí)”，就是在梳理重、難點(diǎn)內(nèi)容，獲取解題“捷徑”，歸納答題“范式”，創(chuàng)新考試“秘笈”的最佳途徑，也是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，彌補(bǔ)不足，養(yǎng)成細(xì)心、做題習(xí)慣的必然要求。