藝考課程西安藝考

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不敢開口的第三點是怕語法有錯。沒有具體問題，一般不要去讀語法書。超前學(xué)習(xí)語法，會使你如墜云里霧里，喪失學(xué)習(xí)外語的樂趣和信心。

對名句題，考生不能滿足于會背，還要會寫，更須寫得準(zhǔn)確。一個錯別字就前功盡棄。因此，這段時間內(nèi)將名句背一遍實際是要求將名句背寫一遍，同學(xué)們之間可互相出題，相互檢查。

文化考和專業(yè)考不同步備戰(zhàn)易陷入焦慮
首先，比較普遍的盲區(qū)之一是藝考生面對“文化考”和“專業(yè)考”時，往往不是同步備戰(zhàn)的。在專業(yè)考試之前的幾個月，全身心投入到藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)上，專業(yè)考試之后再一心專研文化課。但由于在備考專業(yè)考試期間，對文化課的落下與疏離，再加上距離高考時間緊迫，讓許多藝考生產(chǎn)生緊張擔(dān)憂的心情，影響復(fù)習(xí)效果，走進“焦慮”盲區(qū)。
其次在復(fù)習(xí)過程中，切勿不分主次以及盲目刷題。很多藝術(shù)生想在文化考中拿到高分，于是將精力放在攻克中高難度的題型以及盲目刷題上，而忽略了對基礎(chǔ)知識的掌握，造成“刷題”盲區(qū)。
最后，為了迫切提高文化課成績，不少藝考生會盲目報讀補習(xí)機構(gòu)而產(chǎn)生“報讀”盲區(qū)，如：報讀前沒有了解清楚該機構(gòu)的辦學(xué)經(jīng)驗，如對藝考生備考是否有針對性指導(dǎo)以及師資力量等，這些都會影響到備考。

不少學(xué)生進入高三后會一頭扎入各種習(xí)題中，把課本丟到一邊，其實這是不正確的。因為在剛進入高三的時候，學(xué)業(yè)還未完成就盲目做綜合練習(xí)其實是揠苗助長的行為，只學(xué)了80%的知識卻要做100%的考卷，效果一定不會好，成績不理想還會影響學(xué)生的信心，很不恰當(dāng)，因此建議大家還是踏踏實實根據(jù)課本學(xué)習(xí)，一步一個腳印才能走得穩(wěn)、走得遠(yuǎn)。

高考語文閱讀滿分逆襲就靠它五
引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。
4.語藝術(shù)生文化課學(xué)校言特色
首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點。在此基礎(chǔ)上結(jié)合具體文本加以辨別分析。如，自傳采用第一人稱，語言或幽默調(diào)侃或自然親切，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。
指津五：如何對傳記鑒賞評價
鑒賞評價能力是閱讀能力的較高層級，屬于創(chuàng)造思維。對文章的思想內(nèi)容進行評價鑒賞，就是要求閱讀文章后，能夠判斷文章觀點是否正確，認(rèn)識是否全面，論述是否透徹，感情是否健康，對讀者有什么有益的啟示，在今天有什么現(xiàn)實意義。要正確評價鑒賞文章的思想內(nèi)容，關(guān)鍵在于要有較高的思想理論水平，有正確地認(rèn)識問題分析問題的能力，特別是要用唯物辯證的發(fā)展的觀點、聯(lián)系的觀點、一分為二的觀點去看問題，不能片面、孤立、靜止地看問題。
鑒賞評價傳記的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度必須做到以下幾點：
1.在文“內(nèi)”充分挖潛
要對作品本身內(nèi)容有準(zhǔn)確的把握，不僅要把握作品直觀顯現(xiàn)的內(nèi)容，而且要弄清作品隱含的內(nèi)容，這是鑒賞評價的首要工作，其實就是弄清對象。
2.在文“外”大膽引聯(lián)
就是圍繞作品作相關(guān)、相似的引申或聯(lián)想。有些寓意相對豐富深刻的作品，要聯(lián)系時代背景、作者情況及其它相關(guān)資料，將其置于特定的氛圍中才能對其正確認(rèn)識評價；有些作品只有通過多方引申聯(lián)想，才能在動態(tài)中，在縱橫比較中評價它。
指津六：如何探究傳記文本
探究要掌握正確的賞評標(biāo)準(zhǔn)和思維方法。一定的思想理論水平、正確的審美觀和健康的審美情趣是我們鑒賞評價文學(xué)作品的準(zhǔn)繩，沒有客觀正確的標(biāo)準(zhǔn)就難免人云亦云。同時要運用正確的思維方法，要辯證地、歷史地、全面地、聯(lián)系地、發(fā)展地分析，不可以偏概全、求全責(zé)備、主觀臆斷。
答題思路可概括為：觀點——引據(jù)——論述——小結(jié)。