藝考文化課補(bǔ)習(xí)鄭州編導(dǎo)藝考培訓(xùn)

藝考文化課補(bǔ)習(xí)鄭州編導(dǎo)藝考培訓(xùn)

物 理從今年的整體情況來看，考生對物理情景的入手分析能力仍有待提高，依賴平時(shí)習(xí)慣的答題“套路”而導(dǎo)致丟分的現(xiàn)象依然比較普遍，高強(qiáng)度下的計(jì)算能力比較薄弱。此外，在題目存在大量需要自設(shè)符號的情況下，考生普遍存在符號表達(dá)不規(guī)范的問題。備考錦囊：建議在平時(shí)的物理備考中，應(yīng)轉(zhuǎn)變生搬硬套公式的做法，要舍得花時(shí)間在物理情景的分析思考上，同時(shí)在平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)中，加強(qiáng)手寫計(jì)算能力和自設(shè)符號規(guī)范性的訓(xùn)練。

高考語文閱讀滿分逆襲就靠它三
2020年高考受疫情影響，延期一個(gè)月高考，在剩下的日子里如何備考且得尤為重要，其實(shí)做好梳理、查漏補(bǔ)缺能幫你在最后階段反超。除此之外，答題技巧更是重中之重，總結(jié)如下。建議收藏、打印。
古代詩歌鑒賞篇
指津一：鑒賞詩歌形象解題指津
1.人物形象解題指津
（1）鑒賞依據(jù)——人物（肖像、行動(dòng)、語言、神態(tài)、心理）、環(huán)境（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）、情節(jié)。
（2）鑒賞角度——所寫人物身份性格、所寫人物的思想感情、作者對所寫人物的態(tài)度。
例如，閱讀蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》，通過作者所塑造的人物形象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。本詞所塑的人物形象如下：少年英雄周瑜（客觀人物形象）——雄姿英發(fā)、羽扇綸巾、談笑間、強(qiáng)虜灰飛煙滅；“我”（抒情主人公）——多情應(yīng)笑我、早生華發(fā)、人生如夢、一樽還酹江月。通過周瑜形象和自我形象的對比刻畫，表達(dá)了作者懷才不遇、人生易老而壯志難酬所表現(xiàn)的抑郁難平的思想感情。
2.鑒賞意象解題指津
（1）鑒賞的依據(jù)——景物形象的自然屬性。
（2）鑒賞的角度——景物形象的社會(huì)屬性（作者借此表達(dá)的情感、抒發(fā)的寓意）。
例如：王之渙《登鸛雀樓》“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！痹娙嗽谶@首二十字的千古絕唱中，粗線條地描繪了落日、晚山、黃河、大海等意象，顯示出登高遠(yuǎn)眺的特點(diǎn)，“落日”在西，“大?！痹跂|，視野開闊。既有落日近山的奇異風(fēng)光，又有千里黃河歸大海的壯麗景象，甚至還有滔滔黃河水的聲響，不僅可以使人們看到一幅登樓遠(yuǎn)眺的無限廣闊的藝術(shù)圖畫，而且能夠有力地激發(fā)人們“更上一層樓”的思想愿望，提高人們的精神境界。
指津二：鑒賞詩歌語言解題指津
（一）煉字題
1.設(shè)問方式
（1）這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字，為什么？
（2）某字來歷為人陳道，你認(rèn)為它好在哪里？
（3）請對某字進(jìn)行賞析。
（4）本詩的某字，換成另外一字好不好？為什么？
提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？
提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？有什麼作用？或與其它某字比較提出優(yōu)劣問題。
解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。

高考英語二輪復(fù)習(xí)策略
從近年來高考改革趨勢及英語語法試題命題的走向來看，“基礎(chǔ)、常見、實(shí)用”這六字方針是語法試題的命題原則。所以我們首先應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)、常見和實(shí)用的語法題目的訓(xùn)練，注重梳理。所以平時(shí)要對語法中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)做好記錄，并配合典型的語法練習(xí)題進(jìn)行針對性的練習(xí)。要牢記“題不在多做，而在精做，舉一反三，融會(huì)貫通”。語法填空題的備考建議是，要加強(qiáng)知識儲(chǔ)備能力，尤其是基礎(chǔ)知識的儲(chǔ)備。在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上需要繼續(xù)加強(qiáng)對考綱所列出的3500詞的記憶與復(fù)習(xí)，靈活掌握單詞的拼寫、詞性、搭配及詞義的拓展，要特別注意?？紕?dòng)詞的特殊過去式和過去分詞的變化情況。語法知識方面尤其要掌握動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)，非謂語動(dòng)詞的正確使用，名詞的單復(fù)數(shù)，連詞的選用以及形容詞和副詞的轉(zhuǎn)換、比較級的正確使用等，當(dāng)然介詞、代詞、冠詞的基本用法也是考生必須要掌握的知識點(diǎn)。

英語閱讀理解口訣
“讀”——“讀全項(xiàng)”。做判斷時(shí)要通讀每一題的所有選項(xiàng)，區(qū)分鑒別，選擇最佳:閱讀理解是從三個(gè)或四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)最佳選項(xiàng)，解題時(shí)考生要通讀所有選項(xiàng)，比較鑒別，確定最佳。切不可挑讀臆斷，匆匆作答。比如做判斷對錯(cuò)真假型試題時(shí)，選項(xiàng)中會(huì)有“一對三錯(cuò)”或“三對一錯(cuò)”，通讀全項(xiàng)就會(huì)補(bǔ)救誤讀題干所造成的過失。

高三生如何長時(shí)間高效學(xué)習(xí)？這3個(gè)小技巧實(shí)測有效，揭示學(xué)習(xí)之道學(xué)有方法，考有技巧，優(yōu)學(xué)優(yōu)考策略致力于學(xué)與考的最優(yōu)結(jié)合，助力學(xué)子考入理想大學(xué)！每個(gè)學(xué)生經(jīng)過十多年的學(xué)習(xí)進(jìn)入高三后，或許都會(huì)偶爾感到疲憊，感覺自己一段時(shí)間學(xué)習(xí)動(dòng)力滿滿，又過了一段時(shí)間就又不想學(xué)習(xí)了。而如果在快考試的時(shí)候出現(xiàn)這種情況，就硬著頭皮學(xué)半小時(shí)又玩一小時(shí)的手機(jī)。這樣的情況總結(jié)下來其實(shí)就是：間歇性努力，常規(guī)性放棄。那么為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？其實(shí)是因?yàn)槟愕膶W(xué)習(xí)環(huán)境和你自身的專注力不夠 。大家都很清楚高三是一場硬仗，誰能頂住壓力明確目標(biāo)笑到最后，誰就是贏家。我們大多數(shù)人都是普通人，想要做到保送什么的都太難了，所以只能拼高考。那么高三生如何長時(shí)間高效學(xué)習(xí)？這個(gè)小技巧實(shí)測有效，揭示學(xué)習(xí)之道。