藝考培訓(xùn)班高考書法藝考

藝考培訓(xùn)班高考書法藝考

注音題 只要求認(rèn)讀，不要求拼寫。材料多取自教材基本篇目或課外讀本。要重視積累，平時(shí)要養(yǎng)成勤查字典勤查詞典的習(xí)慣。注意人教社第二冊(cè)課本《異讀詞審音表》以及第四冊(cè)課本《易讀錯(cuò)字一覽表》。常見錯(cuò)誤類型有多音字（差）、形似字（撼――憾）、形聲字（尤其是聲旁讀音有變化的字）（酗）、同音字（世故――事故）、生活中常用錯(cuò)的字（必竟――畢竟）等。注意音隨義轉(zhuǎn)的規(guī)律，如自怨自艾和方興未艾。做題時(shí)一般用排除干擾項(xiàng)法，未見過的詞往往是正確的。

先把該復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)全面過一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏，哪怕是閱讀材料或者文字注釋。要有蝗蟲精神，所向披靡一處不留。

強(qiáng)化文化課必考知識(shí) 考試都是基礎(chǔ)分占60%以上， 只要掌握了文化課必考基礎(chǔ)知識(shí) 那么，文化課分?jǐn)?shù)就不會(huì)太低

扶：古代的長(zhǎng)度單位，四寸為扶?！爸θ~扶疏”是說枝葉相距很近，意譯為“枝葉繁茂”。“時(shí)作糜哺餓者于其下”既承前省主語（善人公），又是介賓短語（“于其下”）后置。翻譯時(shí)既要“補(bǔ)”——補(bǔ)出主語，又要“調(diào)”——把“于其下”放到謂語“作”前。參考譯文：家門前種有一棵槐樹，枝葉繁茂，（善人公）時(shí)常在樹下煮粥給饑民吃。

高考語文學(xué)霸教你滿分的答題
人物形象探究題
這類題型主要考查對(duì)文中人物形象的客觀公正的評(píng)價(jià)或個(gè)性化、創(chuàng)意化解讀的綜合探究分析能力。這類題型的設(shè)問角度比較寬泛，沒有固定的命題形式。雖然如此，但萬變不離其宗，主要圍繞人物本身評(píng)價(jià)(性格成因、命運(yùn)成因、行動(dòng)成因或內(nèi)涵、現(xiàn)實(shí)意義與啟示)、人物形象作用(對(duì)環(huán)境、對(duì)人物、對(duì)情節(jié)、對(duì)主題)、人物形象地位(是否主要人物/藝術(shù)生文化課培訓(xùn)主人公)、人物塑造意圖等角度展開。解答這類題型時(shí)可以從環(huán)境、情節(jié)、人物、主題等方面來切入，尋找突破點(diǎn)。在具體答題時(shí)要根據(jù)題目中的顯性要求和隱性要求來確定考查的方向和答題的角度，以避免張冠李戴、答非所問、以偏概全等錯(cuò)誤。同時(shí)，這類題型的分值一般較高，答題時(shí)要力求做到觀點(diǎn)鮮明，要點(diǎn)齊全，分條分點(diǎn)，條理清晰，步驟完整。
這類題型的規(guī)范的答題格式一般為：①表明觀點(diǎn)，如，“我認(rèn)為……”或“我贊同……”;②闡述理由，如“理由：A、……;B、……;C、……”;③總結(jié)句，如“所以(或因此)……”。當(dāng)然，如果題目有字?jǐn)?shù)限制或其他要求限制，第三步總結(jié)句可以省略。

高三英語總復(fù)習(xí)材料：下冊(cè)1到6單元必會(huì)經(jīng)典句型
1高三英語總復(fù)習(xí)材料：下冊(cè)1到6單元必會(huì)經(jīng)典句型
1單元
經(jīng)典句型必會(huì)
1.Butthat’sbecauseIwasstupidenoughtoplayfootballintherain.
(that’sbecause＋從句，意為“那是因?yàn)椤?
2.Gotobednoworyouwillbereallytiredtomorrow.(句型是“祈使句＋or＋陳述句”，祈使句相當(dāng)于if引導(dǎo)的條件狀語從句)
3.Britainwasthefirstcountryintheworldtohaveafreehealthcaresystempaidforbythegovernment.(句中不定式短語作country的后置定語;序數(shù)詞或由序數(shù)詞修飾的名詞用不定式短語作后置定語)
2單元
1經(jīng)典句型必會(huì)
1.NowIworkinacentrefordrugaddicts,helpingotherstostoptakingdrugs.(helpingothers...是現(xiàn)在分詞短語在句中作伴隨狀語)
2.Icouldn’tagreemore.我完全同意。(couldn’t/can’t...more“不能再……”，表述最高級(jí)的含義)
3．Whateveryou’redoingwhenyouwanttosmoke—dosomethingelse!(whatever引導(dǎo)讓步狀語從句，在從句中作賓語)
3單元
經(jīng)典句型必會(huì)
1.Havingworkedtherefor30years,HaydnmovedtoLondon,wherehewasverysuccessful.(havingworkedtherefor30years在此句中作時(shí)間狀語，其動(dòng)作先于主句動(dòng)作發(fā)生)
2.Bythetimehewas14,Mozarthadcomposedmanypieces...(bythetime引導(dǎo)的是時(shí)間狀語從句。主句謂語部分用過去完成時(shí))
3.However,itwasHaydnwhoencouragedBeethoventomovetoVienna.(“itis/was＋被強(qiáng)調(diào)部分＋that/who＋句子其余部分”是強(qiáng)調(diào)句型的結(jié)構(gòu))

包括現(xiàn)代文、古文、都有可能會(huì)直接或間接地考到已學(xué)過課本上的點(diǎn)：考題與課本中某篇文章在語言、寫法、立意，以及人物性格、主題觀點(diǎn)等方面的異同的分析，寫作中對(duì)課本事例、名言名句的引用等，這都需要考生重視。

有的放矢、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，補(bǔ)齊短板時(shí)，要注意把握學(xué)習(xí)難度，切忌一開始就用高難度的題目進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，應(yīng)該避免做“難”、“偏”、“怪”的題目。