藝考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)藝考文補(bǔ)

藝考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)藝考文補(bǔ)

做非選擇題要審清題意，抓住題目的核心，分清題目的層次，搞清問(wèn)題的設(shè)問(wèn)。做答要求就是答案內(nèi)容和題意、設(shè)問(wèn)相一致。答題要做到具體問(wèn)題具體分析，不能追求字?jǐn)?shù)多多益善?？忌訌?qiáng)答題形式的訓(xùn)練，做到表達(dá)清楚，書寫規(guī)范。

目前高考數(shù)學(xué)試題加大了對(duì)能力的考查，這就啟示中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)能力的培養(yǎng)，而能力是不可能靠簡(jiǎn)單地多做幾套模擬試卷，在短時(shí)間內(nèi)能提高的。

藝術(shù)類專業(yè)全面解析
對(duì)于此類專業(yè)而言，報(bào)考時(shí)各省和學(xué)校會(huì)有不同的加試，比如：畫面組合、影 視作品評(píng)析、命題演講、綜合素質(zhì)及其方案策劃等。其專業(yè)課考試看重的不僅是學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)某專業(yè)的能力，還有未來(lái)從事這一專業(yè)的潛力。
廣電、影視、戲劇類
廣播電視藝術(shù)類主要包括廣播電視編導(dǎo)、電視節(jié)目制作、播音主持等專業(yè)，如今已然成為報(bào)考熱門。
播音與主持專業(yè)在很多人眼中，主持人只是“讀字幕機(jī)器”，特別是播音員，只需要普通話標(biāo)準(zhǔn)即可。如果你也這樣認(rèn)為，你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。標(biāo)準(zhǔn)的普通話和流暢 自如的語(yǔ)言表達(dá)只是播音主持專業(yè)學(xué)生最基本的條件，臨場(chǎng)應(yīng)變能力才是播音主持專業(yè)學(xué)生長(zhǎng)期積累的體現(xiàn)，它需要主持人擁有厚重的文化底蘊(yùn)和豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 有一次，主持人倪萍在出場(chǎng)時(shí)不小心摔倒在臺(tái)上，她用一句“我被大家的熱情所傾倒”自然地避開了尷尬，沒(méi)有隨機(jī)應(yīng)變的能力，你怎能輕易HOLD住整個(gè)舞臺(tái)?
大學(xué)期間，播音主持專業(yè)的學(xué)生還需要了解整個(gè)新聞采集、編輯的流程，掌握廣播電視節(jié)目制作的基本技術(shù)，優(yōu)秀的畢業(yè)生除了需要具備廣播電視新聞傳播知識(shí)和語(yǔ)言文學(xué)的相關(guān)能力，還要掌握哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、法律、心理、藝術(shù)和美學(xué)等多學(xué)科知識(shí)。
播音主持專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面非常廣，除去我們熟知的電臺(tái)播音員、節(jié)目主持人、廣告配音、電視電影配音等職位，還可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)采編播課程，畢業(yè)后從事音頻編輯、燈光師、影響師等工作。當(dāng)然如果你對(duì)教育感興趣，也可以考取教師資格證，投身藝術(shù)教育事業(yè)。
電視節(jié)目制作專業(yè)想知道我們每天看到的豐富多彩的電視節(jié)目是如何制作出來(lái)的嗎?電視節(jié)目制作專業(yè)可以解答你所有的困惑。電視節(jié)目制作專業(yè)可以分為數(shù)字媒 體藝術(shù)、數(shù)字電視制作等方面，旨在培養(yǎng)掌握電視節(jié)目制作技術(shù)、同時(shí)又能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行電視節(jié)目制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)
課件制作的復(fù)合型專業(yè)技能人 才。畢業(yè)生分布于電視臺(tái)、電臺(tái)、廣告公司、網(wǎng)絡(luò)傳播公司等各種傳媒機(jī)構(gòu)。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)如果說(shuō)電視節(jié)目制作的崗位是起房子的建筑工人，那么 節(jié)目編導(dǎo)可以說(shuō)是房子的“建筑設(shè)計(jì)師”，他們是臺(tái)前幕后的靈魂人物，而廣播電視編導(dǎo)專業(yè)就是優(yōu)秀編導(dǎo)的培養(yǎng)基地。編導(dǎo)編導(dǎo)，既要能做編輯、編劇，又要能做 導(dǎo)演，是個(gè)名副其實(shí)的“雜家”。編導(dǎo)專業(yè)開設(shè)的課程相當(dāng)豐富，從新聞傳播的相關(guān)原理，到影視作品分析，再到戲曲類的專業(yè)學(xué)問(wèn)，甚至還有色彩學(xué)、攝影技術(shù)、 照明技術(shù)等等，

高三物理教案 康普頓效應(yīng)
康普頓效應(yīng)
三維教學(xué)目戴氏教育標(biāo)
1、知識(shí)與技能
(1)了解康普頓效應(yīng)，了解光子的動(dòng)量
(2)了解光既具有波動(dòng)性，又具有粒子性;(3)知道實(shí)物粒子和光子一樣具有波粒二象性;
(4)了解光是一種概率波。
2、過(guò)程與方法：
(1)了解物理真知形成的歷史過(guò)程
(2)了解物理學(xué)研究的基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn)事實(shí)以及實(shí)驗(yàn)對(duì)于物理研究的重要性
(3)知道某一物質(zhì)在不同環(huán)境下所表現(xiàn)的不同規(guī)律特性。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧，發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲，樂(lè)于探究自然界的奧秘，能體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)物粒子和光子一樣具有波粒二象性
教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)物粒子的波動(dòng)性的理解。
教學(xué)方法：教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生討論、交流。
教學(xué)用具：投影片，多媒體輔助教學(xué)設(shè)備
(一)引入新課
提問(wèn)：前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)光的一些特性和相應(yīng)的事實(shí)表現(xiàn)，那么我們究竟怎樣來(lái)認(rèn)識(shí)光的本質(zhì)和把握其特性呢?(光是一種物質(zhì)，它既具有粒子性，又具有波動(dòng)性。在不同條件下表現(xiàn)出不同特性，分別舉出有關(guān)光的干涉衍射和光電效應(yīng)等實(shí)驗(yàn)事實(shí))。
我們不能片面地認(rèn)識(shí)事物，能舉出本學(xué)科或其他學(xué)科或生活中類似的事或物嗎?
(二)進(jìn)行新課
1、康普頓效應(yīng)
(1)光的散射：光在介質(zhì)中與物質(zhì)微粒相互作用，因而傳播方向發(fā)生改變，這種現(xiàn)象叫做光的散射。
(2)康普頓效應(yīng)
1923年康普頓在做 X 射線通過(guò)物質(zhì)散射的實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)散射線中除有與入射線波長(zhǎng)相同的射線外，還有比入射線波長(zhǎng)更長(zhǎng)的射線，其波長(zhǎng)的改變量與散射角有關(guān)，而與入射線波長(zhǎng)和散射物質(zhì)都無(wú)關(guān)。
(3)康普頓散射的實(shí)驗(yàn)裝置與規(guī)律：
按經(jīng)典電磁理論：如果入射X光是某種波長(zhǎng)的電磁波，散射光的波長(zhǎng)是不會(huì)改變的!散射中出現(xiàn) 的現(xiàn)象，稱為康普頓散射。
康普頓散射曲線的特點(diǎn)：
① 除原波長(zhǎng) 外出現(xiàn)了移向長(zhǎng)波方向的新的散射波長(zhǎng)
② 新波長(zhǎng) 隨散射角的增大而增大。波長(zhǎng)的偏移為
波長(zhǎng)的偏移只與散射角 有關(guān)，而與散射物質(zhì)種類及入射的X射線的波長(zhǎng) 無(wú)關(guān)，
= 0.0241?=2.41×10-3nm(實(shí)驗(yàn)值)
稱為電子的Compton波長(zhǎng)
只有當(dāng)入射波長(zhǎng) 與 可比擬時(shí)，康普頓效應(yīng)才顯著

藝考生進(jìn)入文化課備考階段應(yīng)合理分配時(shí)間
合理分配時(shí)間是科學(xué)備考的前提
“還有兩個(gè)多月時(shí)間，要想在高考中有好的發(fā)揮，考生必須合理有效地分配時(shí)間，有條不紊投入復(fù)習(xí)。”成都市第十五中學(xué)副校長(zhǎng)趙宏表示，普通考生第一輪復(fù)習(xí)早已結(jié)束，而對(duì)于藝術(shù)類考生來(lái)說(shuō)，正式的第一輪復(fù)習(xí)才剛剛開始，該校根據(jù)多年的實(shí)踐摸索，認(rèn)為藝考生的文化課備考復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段比較科學(xué)。