藝考藝考培訓中心

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篩煤原理：便篩便砸，越篩越少，越篩越輕?！斑^度復習法”記憶有一個“報酬遞減規(guī)律”，即隨著記憶次數(shù)的增，復習所記住的材料的效率在下降。為了這種“遞減”相抗衡，有的同學就采取了“過度復習法”，即本來用10分鐘記住的材料，再用3分鐘的時間去強記——形成一種“過度”，以期在“遞減時不受影響。

我們在教學中常講的“懂、會、悟”，就是說，通過教師講達到使學生“懂”，再通過學生練達到“會”，而只有通過學生自己的實踐、總結(jié)、思索、磨練才能達到“悟”的境界。

1.藝考生的高考都要經(jīng)過專業(yè)課和文化課兩次考試，所以很多藝考生都是專業(yè)課考試結(jié)束之后才開始學習文化課，這也導致文化課復習時間很短。藝考生往往是文化課基礎差，復習起來內(nèi)容多、困難也多。很多藝考生沒有調(diào)整好心態(tài)，就會對文化課復習失去信心，文化課成績自然也就無法明顯提升了。2.藝考生在結(jié)束了專業(yè)課考試之后，主要任務就是文化課的學習和復習。這個時候藝考生們就會出現(xiàn)兩極分化的情況：一種是專業(yè)課成績不錯的，會產(chǎn)生一種驕傲的情緒，這樣就會對文化課的復習掉以輕心;另一種是還是嚴格要求自己。這就是對文化課的充實程度出現(xiàn)了明顯的反差，也使得復習效果有明顯的不同。其實不論專業(yè)課成績?nèi)绾危Ｏ碌臅r間都要把全部的精力放在文化課的學習和復習上，不能報有任何的僥幸心理。

俗話說，“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，可是同學們常會一次又一次地掉入相似甚至相同的“陷阱”里。因此，黃華數(shù)學老師建議考生在平時的做題中就要及時記錄錯題，還要想一想為什么會錯、以后要特別注意哪些地方，這樣就能避免不必要的失分。畢竟，中考當中是“分分必爭”，一分也失不得。

高考數(shù)學：集合與常用邏輯的復習
任何一個元素要么屬于該集合，要么不屬于該集合，二者必具其一。
2.互異性：集合中的元素一定是不同的。
3.無序性：集合中的元素沒有固定的順序。
集合的分類
根據(jù)所含元素個數(shù)不同，可把集合分為如下幾類：
1.把不含任何元素的集合叫做空集Ф
2.含有有限個元素的集合叫做有限集
3.含有無窮個元素的集合叫做無限集
常用數(shù)集及其表示方法
1.非負整數(shù)集（自然數(shù)集）：全體非負整數(shù)的集合，記作N 。
2.正整數(shù)集：非負整數(shù)集內(nèi)排除0的集，記作N*或N+ 。
3.整數(shù)集：全體整數(shù)的集合，記作Z 。
4.有理數(shù)集：全體有理數(shù)的集合，記作Q 。
5.實數(shù)集：全體實數(shù)的集合，記作R。
集合間的基本關(guān)系
集合是數(shù)學中的一個基本概念，由一個或多個確定的元素所構(gòu)成的整體叫做集合，若x是集合A的元素，則記作x∈A。
集合與集合的關(guān)系有“包含”與“不包含”，“相等”三種：
1.子集概念：
一般地，對于兩個集合A與B，如果集合A的任何一個元素都是集合B的元素，就說集合B包含A，記作A ?B（或說A包含于B）；
也可記為B ?A（B包含A），此時說A是B的子集；A不是B的子集，記作A ?
B，讀作A不包含于B。
2.集合相等：
對于集合A和B，如果集合A中的每一個元素都是集合B的元素，反過來，集合B的每一個元素也都是集合A的元素，即集合A是集合B的子集，且集合B是集合A的子集，我么就說集合A和集合B相等，記作A=B。
3.真子集：
對于集合A與B，如果A?B并且A≠B，則集合A是集合B的真子集，記作A?B（B?A），讀作A真包含于B（B真包含A）。
集合間基本關(guān)系
1.性質(zhì)1：
（1）空集是任何集合的子集，即A；
（2）空集是任何非空集合的真子集；
（3）傳遞性：A?B，B?C?A?C；A?B，B?C?A?C
（4）集合相等：A?B，B?A?A=B
（5）含n個元素的集合A的子集有2n個，非空子集有2n-1個，非空真子集有2n-2個。
命題
命題分類亞里士多德在《工具論》，特別是其中的《范疇篇》中，研究了命題的不同形式及其相互關(guān)系，根據(jù)形式的不同對命題的不同類型進行了分類。

高三物理學習：學生總結(jié)“三多法”
我曾經(jīng)聽說過一個中學生總結(jié)的“多理解，多練習，多總結(jié)”的“三多法”。我覺得這個方法很能概括高中階段的物理學習要領(lǐng)。
多理解，就是緊緊抓住預習、聽課和復習，對所學知識進行多層次、多角度地理解。預習可分為粗讀和精讀。先粗略看一下所要學的內(nèi)容，對重要的部分以小標題的方式加以圈注。接著便仔細閱讀圈注部分，進行深入理解，即精讀。上課時可有目的地聽老師講解難點，解答疑問。
這樣便對知識理解得較全面、透徹。課后進行復習，除了對公式定理進行理解記憶，還要深入理解老師的講課思路，理解解題的“中心思路”，即抓住例題的知識點對癥下藥，應用什么定理的公式，使其條理化、程序化。
多練習，既指鞏固知識的練習，也指心理素質(zhì)的“練習”。鞏固知識的練習不光是指要認真完成課內(nèi)習題，還要完成一定量的課外練習。但單純的“題海戰(zhàn)術(shù)” 是不可取的，應該有選擇地做一些有代表性的題型。基礎好的同學還應該做一些綜合題和應用題。另外，平日應注意調(diào)整自己的心態(tài)，培養(yǎng)沉著、自信的心理素質(zhì)。
多總結(jié)，首先要對課堂知識進行詳細分類和整理，特別是定理，要深入理解它的內(nèi)涵、外延、推導、應用范圍等，總結(jié)出各種知識點之間的聯(lián)系，在頭腦中形成知識網(wǎng)絡。其次要對多種題型的解答方法進行分析和概括。還有一種總結(jié)也很重要，就是在平時的練習和考試之后分析自己的錯誤、弱項，以便日后克服。

這些知識點，一天記不住，一天都不會有好成績。數(shù)學、物理差，很大程度是有的連公式都沒有記牢；英語差，很大程度是有好多的單詞和短語沒有記住。可見，強化記憶基礎知識藝術(shù)生文化課補習機構(gòu)點，至關(guān)重要。

各科復習當中，考生肯定也會做大量的題型，來提高自己的水平。但前階段的復習，考生還是會有蠻多的題目做錯，那分析錯題就很有必要了?？忌獙W會分析每一道題的錯因，通常分為三大類，第一類是粗心大意導致的錯題，第二類是本身就不太懂的題從而導致做錯，第三類就是完全不懂的題從而導致出錯?；局懒隋e因，考生就要想辦法解決了。