中國(guó)藝考網(wǎng)科大藝考

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藝考生文化課而是時(shí)間管理
對(duì)于哪些剛開(kāi)始制定計(jì)劃的人來(lái)將，計(jì)劃應(yīng)該定得適度的低于而不是高于自己所能完成的水平。比如你預(yù)計(jì)自己復(fù)習(xí)某一部分的內(nèi)容需要一個(gè)小時(shí)，那么你可以計(jì)劃用80分鐘。讓時(shí)間寬裕一些，但盡量保證每天給自己規(guī)定的任務(wù)都能完成。在一天結(jié)束的時(shí)候，前一天所計(jì)劃的事情都做完的成就感是非常爽的，可以給你繼續(xù)制定和執(zhí)行計(jì)劃的信心和動(dòng)力。這樣循序漸進(jìn)，再慢慢的提高標(biāo)準(zhǔn)，才能真正高效的利用時(shí)間。

藝考生，本來(lái)文化課就很薄弱。據(jù)數(shù)據(jù)顯示很多藝考生都是專業(yè)成績(jī)很優(yōu)秀，卻在文化課考試中敗北，與藝術(shù)院校失之交臂，不免讓人扼腕嘆息！所以建議藝術(shù)類考生在理想院?？嫉牟畈欢嗟臅r(shí)候，就要盡快的進(jìn)入文化課的補(bǔ)習(xí)，千萬(wàn)不要等到?？既拷Y(jié)束后再進(jìn)入文化的學(xué)習(xí)，那樣的話給文化課的復(fù)習(xí)時(shí)間就太短了。

接著將試題瀏覽一遍，了解試題結(jié)構(gòu)、題型、分量，當(dāng)讀到熟悉而有把握的試題時(shí)，應(yīng)暗示自己，這里可以得分，樹(shù)立信心，切忌把注意力集中在吃力的試題上。

高三階段，同學(xué)們學(xué)習(xí)非常刻苦，有的人喜歡復(fù)習(xí)到深夜一兩點(diǎn)，有的喜歡早上五六點(diǎn)就起床學(xué)習(xí)。但是高考的時(shí)間是上午9點(diǎn)~11點(diǎn)和下午3點(diǎn)~5點(diǎn)，結(jié)果他們常常在這段時(shí)間生物鐘處于低谷，在考場(chǎng)上會(huì)因?yàn)槿鄙倥d奮點(diǎn)而昏昏欲睡。

進(jìn)入高三，大部分藝考生會(huì)進(jìn)入專業(yè)集訓(xùn)強(qiáng)化期。為了備戰(zhàn)藝考，他們會(huì)暫時(shí)放棄文化課復(fù)習(xí)，直到藝考結(jié)束，高三下學(xué)期藝術(shù)生文化課學(xué)校才用兩到三個(gè)月時(shí)間復(fù)習(xí)文化課。其實(shí)，提早進(jìn)入文化課復(fù)習(xí)，對(duì)藝考生來(lái)說(shuō)是非常重要的。藝考生切記不要等到專業(yè)課全部考完后才開(kāi)始復(fù)習(xí)文化課。

人物形象技巧題提問(wèn)形式1、作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫(huà)某某人物?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?；颍悍治鑫恼聦?duì)某某人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法及其作用。或：文章是如何塑造某某人物形象的?請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。這種提問(wèn)形式主要考查對(duì)人物形象刻畫(huà)技巧的辨別，完整規(guī)范的答題格式一般為：①指出表現(xiàn)人物形象的手法是什么;②分析這種手法在文中是怎樣體現(xiàn)的;③點(diǎn)出這種手法的作用、效果，即刻畫(huà)了什么樣的人物形象。當(dāng)然，在具體答題時(shí)要根據(jù)題目設(shè)問(wèn)的實(shí)際情況對(duì)這三個(gè)步驟稍作順序上的調(diào)整或取舍。2、文中對(duì)某某人物的某某描寫(xiě)，有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。這種提問(wèn)形式主要考查對(duì)人物形象刻畫(huà)技巧的作用的理解，完整規(guī)范的答題格式一般為：結(jié)構(gòu)(與上下文關(guān)系、對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用等)作用+內(nèi)容(對(duì)人物刻畫(huà)、主題表達(dá)的作用等)作用。3、賞析文中的某某描寫(xiě)。這種提問(wèn)形式主要考查對(duì)人物形象刻畫(huà)技巧的鑒賞，可以從表達(dá)方式、修辭手法、表達(dá)效果(作用)等方面入手。

藝術(shù)統(tǒng)考進(jìn)入倒計(jì)時(shí)。12月15日，我省將迎來(lái) 2020年美術(shù)類、文學(xué)編導(dǎo)類專業(yè)統(tǒng)一考試。今年，美術(shù)類統(tǒng)考變化不大，文學(xué)編導(dǎo)類統(tǒng)考劃出了影視評(píng)論寫(xiě)作的作品范圍。近年來(lái)，藝考文化課分?jǐn)?shù)線逐年升高，高校對(duì)考生的綜合素質(zhì)提出更高要求，多年形成的“藝考=易考”印象已經(jīng)不復(fù)存在。

中晚唐安史之亂使唐由盛轉(zhuǎn)衰，雖然邊塞詩(shī)人也保持著昂揚(yáng)向上的基調(diào)，但多了悲壯惋傷的成分。如《陳陶·隴西行》“誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。”