播音藝考培訓(xùn)2020藝考時(shí)間安排

播音藝考培訓(xùn)2020藝考時(shí)間安排

這是不切實(shí)際的，因?yàn)槊磕甑母呖碱}都是命題老師在封閉的條件下專門為高考創(chuàng)造出來(lái)的，無(wú)論是書(shū)篇還是參加高三輔導(dǎo)的教師，只能從命題思維和命題方向上揣度，不可能在高考前掌握任何一道題的具體內(nèi)容。

在播音主持面試中絕對(duì)不能犯的錯(cuò)誤
禁忌用詞不當(dāng):語(yǔ)義的確定性應(yīng)適時(shí)而定。有些考生形成一種語(yǔ)言習(xí)慣，經(jīng)常使用絕對(duì)肯定或很不確定的詞語(yǔ)。例如一些考生總是說(shuō)：“肯定是……”、“絕對(duì)是……”、“當(dāng)然了……”；另一些考生卻老把“也許”、“可能”、“大概”、“差不多”、“還可以吧？”等掛在嘴邊。這兩種情況都應(yīng)該避免。

篩選法是根據(jù)已經(jīng)掌握的概念、原理、規(guī)律，在正確理解題意的基礎(chǔ)上，通過(guò)尋找不合理因素(不正確的選項(xiàng))，將其逐一排除，從而獲得正確答案的一種方法。

象征式。象征式結(jié)尾 ，是用象征性的物象，藝術(shù)地表達(dá)作者的思想感情。
例8、就在那個(gè)有風(fēng)的傍晚，可憐的小女孩聽(tīng)完風(fēng)鈴為她演唱的最后一曲哀歌，便永遠(yuǎn)地閉上了眼睛……。也就在死神將她帶走的那一個(gè)晚上，那一串風(fēng)鈴帶著滿臉的淚痕和遺憾告別了我，永遠(yuǎn)地掛在了別人的院落里。 (《落淚的風(fēng)鈴》)
落淚的風(fēng)鈴象征了作者心底復(fù)雜的情感和深刻的思想，濃縮了無(wú)限的哀思。
好的結(jié)尾能使文章主旨更鮮明，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容更深刻，語(yǔ)言更精美，文章更具魅力。在高考中，考生千萬(wàn)要亮出這“最后一輪媚人的秋波”。

要打好高考這個(gè)關(guān)鍵戰(zhàn)役，就必須在備考復(fù)習(xí)階段制定好復(fù)習(xí)戰(zhàn)略，逐步提高自己的應(yīng)試能力和技巧。制定復(fù)習(xí)戰(zhàn)略時(shí)，考生必須處理好各個(gè)科目之間的關(guān)系。如果多門功課考得都很好，一門功課考得很差，即使你的總分不低，也可能沒(méi)有被高校錄取，這次考試就不是成功的。

可以將分散--集中與分段--整體交叉組合，采用"時(shí)間集中--內(nèi)容分段"或"時(shí)間分散--內(nèi)容整體"的匹配方式。此外還有一種分段與整體相結(jié)合的記憶方法，稱為"漸進(jìn)分段記憶法"，在分段的同時(shí)進(jìn)行區(qū)域集中，幾小段合成一大段。這種方法既便于分段記憶，各個(gè)擊破，又利于加強(qiáng)各段材料間的聯(lián)系，融匯貫通;同時(shí)既適合于集中學(xué)習(xí)，也適合于分散學(xué)習(xí)。

藝考生高考復(fù)習(xí)要有“全局觀”
藝考生在高考復(fù)習(xí)時(shí)需要有全局化，這個(gè)全局觀主要是分以下幾個(gè)方面：首先是在復(fù)習(xí)時(shí)間的把控上要有全局觀，藝考們一定要把高考前的這段時(shí)間進(jìn)行細(xì)分，并結(jié)合復(fù)習(xí)進(jìn)度制定出科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，只有這樣才能使藝考生們?cè)诟呖记暗倪@段時(shí)間內(nèi)把主要知識(shí)點(diǎn)和考試要點(diǎn)都過(guò)一遍，從而避免浪費(fèi)時(shí)間和復(fù)習(xí)進(jìn)度完不成的情況出現(xiàn);另外，全局觀還包括藝考生們一定要對(duì)考試科目的知識(shí)體系有更為全面的了解，并且根據(jù)考藝術(shù)生文化課集訓(xùn)試大綱將考試重點(diǎn)、難點(diǎn)、易提分部分進(jìn)行篩選和分析，只有這樣，才能使藝考生們更合理的安排復(fù)習(xí)時(shí)間，并且對(duì)于短時(shí)間內(nèi)無(wú)法實(shí)現(xiàn)較大提升的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行大膽取舍，并對(duì)重點(diǎn)部分進(jìn)行針對(duì)性練習(xí);最后，全局觀還包括對(duì)意向院校高考要求的把握，由于時(shí)間緊迫，所以藝考生們?cè)诟呖记暗膹?fù)習(xí)都應(yīng)當(dāng)有的放矢，針對(duì)所報(bào)院校的高考要求進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，比如有的藝術(shù)院校對(duì)英語(yǔ)分?jǐn)?shù)有硬性規(guī)定，藝考生們就應(yīng)當(dāng)更加注重英語(yǔ)科目的復(fù)習(xí)。

情景式。用精彩的語(yǔ)言描繪出既有詩(shī)情畫(huà)意又有豐富思想情感的藝術(shù)畫(huà)面，達(dá)到景中有情，情中有景，字字句句皆有情。
例4、 微風(fēng)輕吟，撫慰這崖壁上的紫色靈魂，山川潑墨，記下這崖壁上的真情承諾。
山谷里靜靜地孕育著真善美的種子，花開(kāi)花落，谷底洋溢著真善美的芳香，鳥(niǎo)兒為之歌唱，婉轉(zhuǎn)的歌聲越過(guò)重山，掠過(guò)原野，把“真”的音符，“美”的旋律，“善”的樂(lè)章送進(jìn)人的心房。 (《微風(fēng)過(guò)處》)
這微風(fēng)如渺茫的歌聲，絲絲縷縷，有哀情，有憐意，有撫慰，有頌贊------“微風(fēng)輕吟，撫慰這崖壁上的紫色靈魂，山川潑墨，記下這崖壁上的真情承諾”形象生動(dòng)，富有情味，釀造一種回腸蕩氣的藝術(shù)氛圍。