九年級全科補習機構_物理一對一集訓收費

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怎樣培養(yǎng)優(yōu)生呢？我一直在探索這個問題。概括起來，主要從以下幾個方面著手： 一．堅持“整體”與“個別”相結合的方法。 對優(yōu)生統(tǒng)一要求，嚴格訓練。與此同時，培養(yǎng)其特長，放飛其個性，飛向?qū)儆谧约旱囊黄{天。 二、讓優(yōu)生吃好，吃飽 在傳授知識的過程中，首先，考慮知識的廣泛性。拓寬他們的知識視野，走出課本，走出課堂，走向社會，走向生活，走進大自然，盡量滿足他們的需求。其次，考慮知識的深難度。恰當設計一些具有探索性的題目，給予充足的“營養(yǎng)”，并用以刺激他們的求知欲。 三、培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)，提高多種能力 在長期的教育教學過程中，逐步教會他們一些學習方法，同時培養(yǎng)相應的能力。如：自覺主動性學習法、探討性學習法、合作交流學習法等。如此堅持，往返訓練，逐步養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)，行成為多種學習能力。從而逐步達到“學是為了自學”“教是為了不教”的境界。 四、掌握情況，跟蹤培養(yǎng) 從心理學角度講，小學生的心態(tài)尚未定型。他們幼小的心靈，既容易接受新的東西，也會受外界事物的干擾。因此，對優(yōu)生的培養(yǎng)，在傳授知識，培養(yǎng)能力的同時，還要隨時掌握他們的心理狀況和思想動態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)情況，及時糾正，讓他們始終保持積極向上的心態(tài)，健康茁壯的成長。 “一切為了學生，為了學生的一切”，讓每一個學生都得到發(fā)展，這是課改核心所在。所以，我們不僅要培養(yǎng)“優(yōu)生”，還要做好輔導差生的工作。在長期的輔差工作中，始終堅持了四個字，那就是：“愛心”和“耐心”。具體點講就是： 一．查明差因，對癥下藥。 這一點包括兩層意思：1，查明每個差生差的原因;2,查明每個差生差在哪里和差的程度。根據(jù)所查情況，制訂出切實可行，行之有效的“輔差”方案，做到有目標，有計劃，有步驟，分類別地輔導每個差生。 二．尊重人格，增強自信。 在輔差中，我總是發(fā)現(xiàn)差生中總有一些人存在“抬不起頭，直不起腰，我真笨”等心態(tài)的學生。面對這些情況，我首先平等地對待優(yōu)差生，不歧視差生，總是關心和愛護他們，親近他們的生活，不隨便批評，指責他們。同時，要求優(yōu)生也必須做到，不準有欺負差生的現(xiàn)象出現(xiàn)。一句話，就是讓差生感受到老師和同學們的關愛與親情，感受到班集體的溫暖。讓他們增強自信，輕松愉快的學習，共同分享快樂。 三．提倡“以優(yōu)帶差”和“一幫一”的活動。 讓一個優(yōu)生帶一個差生，大家互相學習，取長補短，共同提高。既增進了同學之間的友誼，還減輕老師的工作負擔，真叫兩全其美，長期以來，效果都很好。 四．區(qū)別對待，靈活處理。 對差生的學習要求，不能一個標準。它包括兩個方面的內(nèi)容，即：學習內(nèi)容和學習效果。對不同程度的差生做出不同的要求。同時，對他們的學習要求不能過高。我們這樣對待這個問題，有收獲就是提高，有提高，就充分肯定，就表揚和鼓勵。 五．熱情對待學生，冷靜對待問題。 “輔導差生”是一想長期而艱苦的工作。在工作中，往往會出現(xiàn)一些讓你意想不到的問題，有紀律方面的，有心態(tài)方面的，有學習方面的等等。面對著些問題，千萬不能急躁，一定要冷靜對待，要有耐心，不厭其煩。 總之，“培優(yōu)輔差”，一要注意方法，遵循規(guī)律，不能步入誤區(qū)。二要持之以恒，堅持不懈，不能半途而廢。如何進行初中化學概念教學

在學校中，整體心理指點大致可以用在如下幾個方面：

1、整體指點在班級心理指點流動課中的應用

所謂班級心理指點流動課，是指以整體心理指點及其相關理論與手藝為指導，以解決學天生長中的問題為目的，以班級為單元的團體心理指點流動形式。

2、整體指點在西席心理康健教育中的應用

可以有用地促進西席自身的心剃頭展，提高心理康健水平，要重視西席心理康健教育事情，減輕西席的精神主要和心理壓力，使他們學會意理調(diào)適，增強應對能力，有用地提高心理康健水平，以班主任和專兼職心理指點西席為主干，在班主任事情中滲透心理康健教育事情。

3、整體指點在學生整體中的應用

班級整體指點由于人數(shù)較多，指導者很難充實關注每一個成員，尤其是一些較為深層的問題，單靠班級指點照樣遠遠不夠的，因此作為班級整體指點與個體指點的主要彌補，必須重視施展學生整體指點的作用。

4、整體指點在家長心理康健教育的應用

可以指導家長轉(zhuǎn)變教子看法，領會和掌握心理康健教育的方式，注重自身優(yōu)越心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理康健教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品質(zhì)和行為影響孩子。

整體心理指點可以輔助那些有著相似心理困擾與問題的人群，而且能夠解決個體咨詢所不能解決的問題嗎，若是掌握了整體心理指點的手藝技術并應用到現(xiàn)實的事情中，學校心理指點事情也就變得更有用率，也更有用果。我不會~~~但照樣要微笑~~~：）

打開心門交同伙、因緣來自好性格

目的：樹立努力自動的人際來往態(tài)度，檢視自身的人格特質(zhì)，生長受人迎接的特質(zhì)，戰(zhàn)勝不良特質(zhì)。

時間：60分鐘

歷程：一、“諦聽與相同的技巧”

1、分小組舉行討論“可以運用哪些言語技巧和非言語技巧來表達你在認真諦聽”，然后請各小組代表談話。

2、當你的同伙向你傾吐他的煩惱時，好比學習上的煩惱，你會作何反映?并簡要說明你作出這樣選擇的理由。

二、隱秘的箱子——我的優(yōu)點你來說

1．把每位成員的優(yōu)點寫在紙條上，放人小紙箱內(nèi)。要求：（1）只允許記好的行為，禁絕記欠好的顯示。（2）寫清晰被贊揚的成員的姓名。（3）要真實，不能以夸夸其談。

2．成員要注重體驗被人贊美時的感受若何，怎樣專心去發(fā)現(xiàn)別人的甜頭，怎樣做一個樂于瀏覽他人及自己的人。

三、魅力測試站

1．情景形貌：你加入了一個夏令營，在這個夏令營里你結識了許多性格迥異的人，有真誠的、善解人意的、樂于助人的、體貼的、熱情的、善良的、 活躍爽朗的、有趣詼諧的、伶俐醒目的、自信的、心胸寬闊的、脾性怪僻的、不友好的、饒舌的、自私自利的、自負狂妄的、虛偽的、惡毒的、不能信托的、性情暴 躁的、孤僻的、冷漠的、頑強的、心胸狹隘的，等等。

2．討論：你最不愿意和哪三種人做同伙?最愿意和哪三種人做同伙?并簡要地說明理 由。請每位成員在心底對自己作一個評判（不需要說出來），你以為自己最類似于以上哪兩種人?優(yōu)瑕玷各選一個。然后仔細諦聽其他成員對此的評價，從而領會自己的性格在人際來往中的受迎接水平。

3．向?qū)д邞{證成員的談話，紀錄下每種性格的魅力指數(shù)。

4．組織成員舉行分組討論“若何培育最受迎接的三種性格”，以及‘若何戰(zhàn)勝最不受迎接的三種性格”。

五、人際財富圈

1．給每個成員分發(fā)一張白紙，一只筆。然后請成員隨著向?qū)д叩闹笇дZ和樹模，繪制自己的人際財富圖。

（1）首先在白紙的中央畫一個實心圓點代表自己。

（2）然后以這個實心圓點為中央，畫三個半徑不等的同心圓，代表三種人際財富或者人際圈。同心圓內(nèi)隨便一點到中央的距離示意心理距離。將親友密友的名字寫在圖上，名字越靠近中央圓點，注釋他與你的關系越親密。

（3）寫在最小同心圓內(nèi)的屬于你的“一級人際財富”。

（4）寫在第二大同心圓內(nèi)的是你的“二級人際財富”。

（5）寫在最大一個同心圓內(nèi)的屬于你的“三級人際財富”。

（6）同心圓外的空缺處代表你的“潛在人際財富”。

六、小結：相同從心最先，好的性格是人生的一大財富，同伙多了路好走。

要強調(diào)的是：有用的數(shù)學學習流動不能單純地依賴模擬與影象，著手實踐、自主探索與相助交流是學習數(shù)學的主要方式。我們應該在這樣的學習歷程中真正明晰和掌握基本的數(shù)學知識與技術、數(shù)學頭腦和方式，獲得普遍的數(shù)學流動履歷，這樣才氣在中考數(shù)學沖刺中獲得高分!

幾何型綜合題通常是先給定幾何圖形，憑證已知條件舉行盤算，然后有動點(或動線段)運動，對應發(fā)生線段、面積等的轉(zhuǎn)變，求對應的(未知)函數(shù)的剖析式(即在沒有求出之前不知道函數(shù)剖析式的形式是什么)和求函數(shù)的界說域，最后憑證所求的函數(shù)關系舉行探索研究，探索研究的一樣平常類型有：在什么條件下三角形是等腰三角形、直角三角形;四邊形是菱形、梯形等;探索兩個三角形知足什么條件相似;探討線段之間的位置關系等;探索面積之間知足一定關系求x的值等;直線(圓)與圓的相切時求自變量的值等。

傳統(tǒng)對鄭愁予的影響，遠不止此。他曾經(jīng)強調(diào)，在詩里顯示的憨厚任俠這兩種情操，是屬于傳統(tǒng)的。我以為，在他的詩里，憨厚就是忠實，就是樸素，就是寬容，就是忠實，是對生命的悲憫，對人的關切；任俠就是伸張正義，就是打行俠仗義，就是否決邪惡，同樣是對生命的悲憫，對人的關切。這就是鄭愁予詩中的傳統(tǒng)情操。這在《雨說》一詩中稀奇醒目。他對冬、對春、對雨、對孩子的態(tài)度，四處可證。他執(zhí)著于憨厚和任俠，說明他終于是一位入世的詩人。

同硯們，書籍是人類提高的蹊徑，在今天這個知識爆炸的時代，誰都離不開書。想一想，你讀的第一本書是什么？（請學生說說，并談談閱讀感受）不少同硯對自己的第一本書已經(jīng)記不清了，那是由于我們的第一本書沒有什么故事。但詩人牛漢對自己的第一本書卻永志難忘。今天，讓我們一起追隨詩人牛漢去領會，看圍繞著第一本書演繹了怎樣的故事，在體味語言特色的基礎上，掌握第一本書的深刻寄義。

課堂教學貴在以人為本、掌握好尺度。西席還要用有趣的化學征象給學生創(chuàng)設情景，吸引學生注重力?；瘜W是一門聯(lián)系生涯和實踐很慎密的自然學科，只要西席平時多留心，有很多多少的事例和征象都和化學知知趣聯(lián)系。西席要把這些征象搬進課堂，借以解說。問題的難度應控制在學生學習的最近生長區(qū)，讓學生在解答問題中獲得知足，感受樂成。同時要給學生留足思索的時間和空間，并適當?shù)剡\用實驗與現(xiàn)代手藝等手段。

⒁我想起自己家的閣樓。她藏著我童年的甜蜜，寄著我少年的憧憬。我經(jīng)常在樓梯的窗口臨河遠望，緩和的微風吹過，輕靈的鳥掠過，我的夢幻在怡然自得中飄過溘然，木樓梯一響，是媽媽帶好吃的回家了;木梆子一敲，準是門口賣餛飩的老漢又喚我了我還記得我家屋檐下有棵被蛀空的老樹，樹上常見一個小器械，那是蝸牛，它背著個小屋子，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地伸出觸角，探一探路，爬一爬。我曾用小棒棒去搗它，罵它窩在小屋里爬不快呢。

而對于一些輔導課程、檢查作業(yè)之類的項目，我則采取逃避法或轉(zhuǎn)移法，把作業(yè)轉(zhuǎn)移給孩子本人，用夸獎的辦法讓他養(yǎng)成能夠自我學習的良好習慣，同時告訴他這也是學習的方法之一