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啟發(fā)：教育重在啟發(fā)，也就是教育輔導(dǎo)過程中，不是簡單的講授知識，而應(yīng)重在方法、思維的啟發(fā)與培養(yǎng)。

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⑾冬的湖上，最熱的當(dāng)是荷了。冰壓不住它，雪也蓋不住它。它總是融化了冰雪，讓熱的生命在這冰雪的湖面上醒目著。放眼望去，白茫茫的天下里，總有那曾經(jīng)外直中空的荷柄，或挺著，或曲著，或擰著，或舉著，從冰下牽緊了紋理畢現(xiàn)的荷葉和蓮子散盡的蓮蓬。融去了身上冰雪的荷，黑著或灰著，卻嶄新著。夏日的荷是從水中生的，出淤泥而不染；冬日的荷是從冰雪中生的，歷垢世而彌新彌凈。更有愛的宣言寫在冰雪之上干枯了也要擁抱著，配合迎受著

一天晚上，在一個由一對配偶和他們的兒子、女兒組成的四口之家中，發(fā)生了一起行刺案。家庭中的一個成員殺戮了另一個成員；其他兩個成員，一個

B引：面臨殘疾人的舞蹈,找出文中的同情大吃一驚等詞語；面臨小女孩的勞動，找出文中的同情沉思叩問，確定作者心理流動轉(zhuǎn)變的歷程。

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做題不是題海，做題的目的很簡樸，就是為了找出自己不會做的問題，通過自動的弄懂一個個不會做的問題，不停提升自己，讓自己不再存有破綻。挑戰(zhàn)難題是需要心里的堅定和壯大，由于挑戰(zhàn)難題的歷程可能是抓耳撓腮半個小時都沒思緒，對自己信心的襲擊，和興趣的襲擊都蠻大的。但若是你自己能明了你就是想找自己不會的點，想弄會它，你就不會以為這是給自己的襲擊了。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四肢僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，煜然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此

共青團和少先隊是兩個不同的群團組織，團委干部屬于團委，少先隊總輔導(dǎo)員是學(xué)校老師，不是相同系列，沒有可比性。